Comunicación y Periodismo en Salud. Epidemia de Fiebre Amarilla Paraguay 2008

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Health & Medicine

Published on February 14, 2009

Author: Palp

Source: slideshare.net

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Experiencia de la prensa escrita ante la epidemia de fiebre amarilla en Paraguay, 2008.

Taller de Elaboración de un Plan de Comunicación de Riesgo en Pandemia de Influenza Experiencia de periodistas en comunicación de Riesgo Patricia Lima Setiembre 2008

Rol del periodista en salud pública Contralor … Vs. Educador … ¿Sirve la prensa escrita para educar en salud? ¿Sirve para cambiar hábitos?

Contralor …

Vs.

Educador …

¿Sirve la prensa escrita para educar en salud? ¿Sirve para cambiar hábitos?

Teorías de Promoción de la Salud Nivel individual Etapas de cambio Creencias de salud Nivel interpersonal Aprendizaje social Nivel comunitario En base a cuadro de SUTTON, Sharyn. 1993

Nivel individual

Etapas de cambio

Creencias de salud

Nivel interpersonal

Aprendizaje social

Nivel comunitario

Etapas de cambio 1. Precontemplación No se es conciente del problema Prensa: 

1. Precontemplación

No se es conciente del problema

Etapas de cambio Precontemplación Prensa: 

Precontemplación

Etapas de cambio Precontemplación Prensa: 

Etapas de cambio 2. Contemplación Se está pensando en cambiar en un futuro cercano Prensa: 

2. Contemplación

Se está pensando en cambiar en un futuro cercano

Contemplación

Etapas de cambio 3. Determinación Se trazan planes para cambiar Prensa: 

3. Determinación

Se trazan planes

para cambiar

Etapas de cambio 4. Acción Implementación de planes específicos Prensa: 

4. Acción

Implementación de planes específicos

Etapas de cambio 5. Mantenimiento Continuación de las acciones deseables Prensa: 

5. Mantenimiento

Continuación de las acciones deseables

Creencias de salud 1. Susceptibilidad percibida Opinión sobre la posibilidad que uno tiene de contraer afección Prensa: 

1. Susceptibilidad percibida

Opinión sobre la posibilidad que uno tiene de contraer afección

Susceptibilidad percibida Prensa: 

Creencias de salud 2. Gravedad percibida Opinión sobre lo grave de afección Prensa: 

2. Gravedad percibida

Opinión sobre lo grave de afección

Gravedad percibida Prensa: 

Susceptibilidad Percibida + Gravedad percibida Prensa: 

Prensa: 

Creencias de salud 3. Beneficios percibidos Opinión sobre eficacia de una acción Prensa: 

3. Beneficios percibidos

Opinión sobre eficacia de una acción

Creencias de salud Beneficios percibidos Prensa: 

Beneficios percibidos

Creencias de salud 4. Barreras percibidas Opinión sobre costos de acción Prensa: 

4. Barreras percibidas

Opinión sobre costos de acción

Creencias de salud 5. Autoeficacia Confianza en la capacidad personal de tomar medidas Prensa: 

5. Autoeficacia

Confianza en la capacidad personal de tomar medidas

Control del riesgo o del miedo? Componentes del Mensaje Autoeficacia Señales de acción Susceptibilidad percibida Gravedad percibida Percepción de eficacia Percepción del riesgo Motivación a la acción Motivación a la defensa MIEDO Aceptación del mensaje Rechazo al mensaje Proceso de control del riesgo Proceso de control del miedo FUENTE: WITTE, K. (1994)

Aprendizaje social 1. Capacidad conductual El conocimiento y las aptitudes para realizar un comportamiento influyen en las acciones Prensa: 

1. Capacidad conductual

El conocimiento y las aptitudes para realizar un comportamiento influyen en las acciones

Aprendizaje social Capacidad conductual Prensa: 

Capacidad conductual

Aprendizaje social 1. Capacidad conductual 2. Expectativas Creencias sobre los probables resultados de la acción Prensa: 

1. Capacidad conductual

2. Expectativas

Creencias sobre los probables resultados de la acción

Aprendizaje social 1. Capacidad conductual 2. Expectativas 3. Autoeficiencia Confianza en la capacidad personal de realizar una acción Prensa: 

1. Capacidad conductual

2. Expectativas

3. Autoeficiencia

Confianza en la capacidad personal de realizar una acción

Aprendizaje social 1. Capacidad conductual 2. Expectativas 3. Autoeficiencia 4. Aprendizaje por observación Creencias basadas en la observación de otros Prensa: 

1. Capacidad conductual

2. Expectativas

3. Autoeficiencia

4. Aprendizaje por observación

Creencias basadas en la observación de otros

Aprendizaje social 1. Capacidad conductual 2. Expectativas 3. Autoeficiencia 4. Aprendizaje por observación 5. Refuerzo Respuesta al comportamiento de una persona que inciden en probabilidad de que vuelva a ocurrir Prensa: 

1. Capacidad conductual

2. Expectativas

3. Autoeficiencia

4. Aprendizaje por observación

5. Refuerzo

Respuesta al comportamiento de una persona que inciden en probabilidad de que vuelva a ocurrir

“ Es posible que en muchas ocasiones (la prensa) no alcance el fin de decirle a la gente qué pensar, pero su éxito es asombroso en cuanto decirle a sus lectores acerca de qué pensar” Agenda Setting, Bernad Cohen (1963)

“ Es posible que en muchas ocasiones (la prensa) no alcance el fin de decirle a la gente qué pensar, pero su éxito es asombroso en cuanto decirle a sus lectores acerca de qué pensar”

Agenda Setting, Bernad Cohen (1963)

Elementos para la valoración de una noticia: 1. Actualidad (Inmediación en el tiempo) Ayer, anoche

1. Actualidad (Inmediación en el tiempo) Ayer, anoche

Elementos para la valoración de una noticia: 2. Proximidad (Inmediación en el espacio). Los periodistas saben bien que lo más importante para una persona es su persona misma, y , en orden de importancia, lo que le rodea; su familia, sus amigos y conocidos, su barrio, su ciudad, su región, su país, los países vecinos, el continente donde vive

2. Proximidad (Inmediación en el espacio). Los periodistas saben bien que lo más importante para una persona es su persona misma, y , en orden de importancia, lo que le rodea; su familia, sus amigos y conocidos, su barrio, su ciudad, su región, su país, los países vecinos, el continente donde vive

Otros factores que determinan importancia periodística: Prominencia del protagonista Curiosidad, rareza Conflicto. Suspenso (¿qué ocurrirá aquí?) Emoción (interés humano - Dramas humanos) Consecuencia, trascendencia ( repercusiones futuras del hecho) Sexo Progreso …

Prominencia del protagonista

Curiosidad, rareza

Conflicto.

Suspenso (¿qué ocurrirá aquí?)

Emoción (interés humano - Dramas humanos)

Consecuencia, trascendencia ( repercusiones futuras del hecho)

Sexo

Progreso



El dengue en la prensa escrita paraguaya. FUENTES: Oficiales: Gacetillas, conferencias de prensa, declaraciones públicas Iniciativa del periodista: Entrevistas exclusivas; coberturas in situ

El dengue en la prensa escrita paraguaya. ANÁLISIS ABC Y ÚH Meses de abril de 2000 a 2003. Total : 93 informaciones ABC: 49 ÚH: 44 Promedio de publicaciones: 2 materiales por semana Máximo: Abril 2000: 1 material diario (ABC y ÚH) Mínimo: Abril 2001: 1 material en el mes (ÚH)

Meses de abril de 2000 a 2003.

Total : 93 informaciones

ABC: 49

ÚH: 44

Promedio de publicaciones:

2 materiales por semana

Máximo: Abril 2000: 1 material diario (ABC y ÚH)

Mínimo: Abril 2001: 1 material en el mes (ÚH)

El dengue en la prensa escrita paraguaya. TEORÍAS:

El dengue en la prensa escrita paraguaya ENFOQUE DE RIESGO : Iniciativa del periodista: 67% Fuentes oficiales : 52%

Iniciativa del periodista: 67%

Fuentes

oficiales : 52%

Modelo operativo para promover la salud desde la prensa escrita Promoción de la salud como el proceso de habilitar a las personas y comunidades: Identificar sus problemas Sugerir e impulsar acciones NO SÓLO CONOCER EL RIESGO

Promoción de la salud como el proceso de habilitar a las personas y comunidades:

Identificar sus problemas

Sugerir e impulsar acciones

NO SÓLO CONOCER EL RIESGO

Modelo operativo para promover la salud desde la prensa escrita Dengue Campañas Fumigación Educación Fallas en la información interna Explosión de la epidemia Poca capacitación médicos Etc. Descoordinación Deconocimiento Vecinos Expertos Prensa Extranjera Etc. Patricia Lima, Tesina UNA 2003. Identifica un problema de salud pública ¿Existe respuesta asistencial o preventiva? sí no ¿Por qué no? ¿Es una respuesta eficiente? ¿Qué motivó la respuesta? Informar sobre formas de acceso no sí ¿Por qué no? Informar sobre formas de acceso Actores alternativos

 

 

 

Muchas gracias

Muchas gracias

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