Competences informationnelles

50 %
50 %
Information about Competences informationnelles
Education

Published on March 10, 2009

Author: jm.gilliot

Source: slideshare.net

Description

sur le lien entre competences informationnelles, pédagogie et société de l'information et outils numériques pour l'accompagnement
Université de printemps Vivaldi 2009
http://vivaldi2009.ueb.eu/programme1.html

Développer les compétences informationnelles et d'intégration dans des communautés d’étudiants Jean-Marie Gilliot http://perso.telecom-bretagne.eu/jmgilliot/sur_le_web À retrouver sur slideshare : http://www.slideshare.net/jm.gilliot/comptences-informationnelles

Développer les compétences informationnelles et d'intégration dans des communautés d’étudiants

Jean-Marie Gilliot http://perso.telecom-bretagne.eu/jmgilliot/sur_le_web

À retrouver sur slideshare :

http://www.slideshare.net/jm.gilliot/comptences-informationnelles

Télécom Bretagne et le numérique Campus Brest Rennes Toulouse Second Life 4 campus ! École d’ingénieurs en Télécoms Enseignement en présentiel Visio amphis Moodle depuis 2004 Structure réactive

Campus

Brest

Rennes

Toulouse

Second Life

4 campus !

École d’ingénieurs en Télécoms

Enseignement en présentiel

Visio amphis

Moodle depuis 2004

Structure réactive

Quelles compétences informationnelles ? Rechercher une information pertinente Formuler des opinions Prise en compte des aspects scientifiques, sociaux, éthiques Communiquer clairement Capacité d’apprendre de manière autonome s’intégrer dans une communauté collaborative (culture numérique) Article : Apprendre avec le Web 2.0 Formuler, communiquer et s’intégrer Gwendal Simon, Jean-Marie Gilliot, Siegfried Rouvrais Colloque « Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur » Brest 2008

Rechercher une information pertinente

Formuler des opinions

Prise en compte des aspects scientifiques, sociaux, éthiques

Communiquer clairement

Capacité d’apprendre de manière autonome

s’intégrer dans une communauté collaborative

(culture numérique) Article : Apprendre avec le Web 2.0

Formuler, communiquer et s’intégrer

Gwendal Simon, Jean-Marie Gilliot, Siegfried Rouvrais

Colloque « Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur » Brest 2008

Pourquoi de telles compétences ? Descripteurs génériques pour toutes les formations européennes (dits de Dublin) Bachelor : domaine limité Master’s : domaine large, données incomplètes, autonomie, originalité Modalités pédagogiques évoluent Pédagogie active / Apprentissage par problèmes Changement de paradigme : société de l’information Abondance d’information : infobésité Accès à d’autres « experts » L’université n’est plus la source « unique » de savoirs

Descripteurs génériques pour toutes les formations européennes (dits de Dublin)

Bachelor : domaine limité

Master’s : domaine large, données incomplètes, autonomie, originalité

Modalités pédagogiques évoluent

Pédagogie active / Apprentissage par problèmes

Changement de paradigme : société de l’information

Abondance d’information : infobésité

Accès à d’autres « experts »

L’université n’est plus la source « unique » de savoirs

Exemples d’éléments de dispositifs Valider et analyser les sources : Forums Formuler des opinions : Blogs et votes Communiquer clairement : Exploriou camp S’intégrer dans une communauté collaborative : Wikipédia Des dispositifs « expérimentaux » !

Valider et analyser les sources : Forums

Formuler des opinions : Blogs et votes

Communiquer clairement : Exploriou camp

S’intégrer dans une communauté collaborative : Wikipédia

Des dispositifs « expérimentaux » !

Recherche d’informations : croisement sur forums Contexte : projet, compréhension d’un système 18 groupes de 8 à 9 élèves Outil : Moodle Forum sur les enjeux du système Forum sur les éléments techniques du système Consigne : déposer des références originales évaluer le sérieux de la référence (grille) commenter les dépôts d’autres groupes Effet de bord : dynamique de groupe au niveau promotion

Contexte : projet, compréhension d’un système 18 groupes de 8 à 9 élèves

Outil : Moodle

Forum sur les enjeux du système

Forum sur les éléments techniques du système

Consigne : déposer des références originales évaluer le sérieux de la référence (grille)

commenter les dépôts d’autres groupes

Effet de bord : dynamique de groupe au niveau promotion

Formulation d’opinions : blogs et votes Croisement et notation comme outil de révision Contexte : cours sur le Web2 Consigne : résumé, expression d’opinion et citation de billets précédents Outil : papier pour anonymisation Effet de bord : identification de dynamiques dans le groupe

Croisement et notation comme outil de révision

Contexte : cours sur le Web2

Consigne : résumé, expression d’opinion et citation de billets précédents

Outil : papier pour anonymisation

Effet de bord : identification de dynamiques dans le groupe

Communiquer clairement : l’exploriou camp Faire présenter les outils Web2 par les élèves Contexte : cours sur le Web2 Consigne : choisir un aspect, un outil et construire une présentation accrocheuse de 10’ Outil : une table, un PC sur Internet, une TV Effet de bord : lobbying vers les collègues, les étudiants

Faire présenter les outils Web2 par les élèves

Contexte : cours sur le Web2

Consigne : choisir un aspect, un outil et construire une présentation accrocheuse de 10’

Outil : une table, un PC sur Internet, une TV

Effet de bord : lobbying vers les collègues, les étudiants

Intégration dans une communauté extérieure : Wikipédia Alimenter Wikipédia pour affiner un glossaire comme objectif de cours Peut s’envisager sur wikibooks (moins d’interactions) Communauté adulte : difficile d’y entrer Peut se construire dans un « bac à sable » exemple : wiki-brest Effet : nécessite de développer les 4 compétences simultanément Voir article sur le blog framablog : http://www.framablog.org/index.php/post/2009/02/16/wikipedia-education-exemple-projet-pedagogique-5

Alimenter Wikipédia pour affiner un glossaire comme objectif de cours

Peut s’envisager sur wikibooks (moins d’interactions)

Communauté adulte : difficile d’y entrer Peut se construire dans un « bac à sable » exemple : wiki-brest

Effet : nécessite de développer les 4 compétences simultanément

Voir article sur le blog framablog : http://www.framablog.org/index.php/post/2009/02/16/wikipedia-education-exemple-projet-pedagogique-5

Conclusion Outils numériques permettent un accompagnement intéressant A contrario, les outils permettent d’imaginer de nouvelles modalités Changement de posture de l’enseignant de transmetteur de savoirs à accompagnateur – tuteur et chef d’orchestre de situations d’apprentissage Élève devient acteur en route vers l’autonomie

Outils numériques permettent un accompagnement intéressant

A contrario, les outils permettent d’imaginer de nouvelles modalités

Changement de posture de l’enseignant

de transmetteur de savoirs

à accompagnateur – tuteur et chef d’orchestre de situations d’apprentissage

Élève devient acteur en route vers l’autonomie

Add a comment

Related presentations

Related pages

Tribune Compétences Informationnelles | la collaboration ...

Les bulletins de veille de Tribune CI traiteront de nouveaux sujets au cours de l’année : la maîtrise des compétences informationnelles chez les ...
Read more

Répertoire de ressources sur les compétences ...

Ce répertoire de ressources soutient les activités de formation sur le développement des compétences informationnelles dans le réseau de l ...
Read more

NORME SUR LES COMPÉTENCES INFORMATIONNELLES DANS L ...

Norme sur les compétences informationnelles dans l’enseignement supérieur - 7 - étudiants doivent faire preuve d’habiletés de raisonnement basées ...
Read more

Modèle de formation aux compétences informationnelles

Modèle de formation 5 GT Compétences Informationnelles enseignants de bureautique ou d’informatique en ce qui concerne la mise en page, le
Read more

Compétences informationnelles - Bibliothèque - Université ...

Compétences informationnelles Pour nous joindre 819 376-5005 | Sans frais : 1 800 365-0922 | Site mobile (uqtr.mbiblio.ca) 3351, boul. des ...
Read more

MOOCDocTICE : Compétences informationnelles, de quoi parle ...

Ces capacités et attitudes du socle commun figurent en page 13 du Pacifi. Pour chaque fiche, un tableau (en bas de la page 13) récapitule les ...
Read more

Form@net : Formation à la maîtrise de l'information au ...

Développer les compétences informationnelles dans l'enseignement secondaire en France et au Québec. Veuillez prendre note que ce site n'est plus mis à ...
Read more

Compétences informationnelles | Pearltrees

Scénarios ÉDU'bases produits dans le cadre du TraAM EMI — Documentation (CDI) Bulletin de veille : Tendances 2015/2016. Ce billet a été rédigé ...
Read more

EchosDoc » Compétence informationnelle

Évaluation des compétences informationnelles des étudiants. Compétence informationnelle 28/09/2016 ‘Tribune CI’ propose, ce 27/09/16, ...
Read more

Activités de formation Intégrées aux cursus ...

Activités intégrées aux cursus. Afin de mettre en œuvre la Politique de formation à l'utilisation de l'information adoptée par l'Université de ...
Read more