Chast c

50 %
50 %
Information about Chast c

Published on March 20, 2014

Author: augossman1

Source: slideshare.net

Готовимся к выполнениюГотовимся к выполнению части Счасти С Булатова Л.П., учитель русского языка и литературы МОУСОШ №1 станицы Динской Краснодарского края

План сочинения-рассужденияПлан сочинения-рассуждения I.I. ВступлениеВступление II.II. Основная часть.Основная часть. 1)Проблема1)Проблема ((одна из проблем) исходногоодна из проблем) исходного текста.текста. 2) Комментарий данной проблемы2) Комментарий данной проблемы 3) Позиция автора по данной проблеме.3) Позиция автора по данной проблеме. 4) Собственное мнение по4) Собственное мнение по сформулированной проблеме,сформулированной проблеме, подтверждённое 2-мя аргументами.подтверждённое 2-мя аргументами. IIIIII. Заключение.. Заключение.

II. Вступление. Вступление Цели вступительной части:Цели вступительной части: • Вводит читателя в рассуждение.Вводит читателя в рассуждение. • Помогает раскрыть тему.Помогает раскрыть тему. • Говорит об умении видетьГоворит об умении видеть проблематику и идею текста.проблематику и идею текста. • Свидетельствует о твоём кругозоре.Свидетельствует о твоём кругозоре. • Делает твою работу композиционноДелает твою работу композиционно стройной и логично завершённой.стройной и логично завершённой.

Варианты вступленийВарианты вступлений • Во вступительной части определяется тема текста; • Во вступлении приводятся сведения об авторе текста: об основных проблемах, которые он затрагивал в своих произведениях, о художественном мире. (Такое вступление уместно только в том случае, если вы действительно знакомы с творчеством этого автора.) • Вступительная часть может начинаться с лирического отступления или рассуждения содержащего взгляд ученика на основные вопросы, рассматриваемые в тексте. • Одним из возможных элементов вступления любого типа может быть цитата, взятая из текста или изречение известных писателей, ученых, деятелей искусства, имеющие отношение к проблеме текста. Выбранное высказывание должно быть кратким, выразительным и содержащим одну из основных

ТЕКСТ

Тема текстаТема текста ТемаТема – то, о чём говорится в тексте, основной предмет повествования (рассуждения, описания). Слова-подсказкиСлова-подсказки для формулировки темы: о роли, о значении, о влиянии, об отношении,о роли, о значении, о влиянии, об отношении, о важности…о важности… Тема может бытьТема может быть –– интересной, глубокой,интересной, глубокой, захватывающей, волнующей, неисчерпаемой,захватывающей, волнующей, неисчерпаемой, традиционной, вечной, философской.традиционной, вечной, философской. Тему можноТему можно – формулировать, изложить, по-– формулировать, изложить, по- разному трактовать, осмысливать,разному трактовать, осмысливать, раскрывать, развивать.раскрывать, развивать.

Сведения об автореСведения об авторе • ФИО автора (писателя или публициста)ФИО автора (писателя или публициста) • Основные проблемы, которые он поднималОсновные проблемы, которые он поднимал в своих произведениях;в своих произведениях; • Особенности художественного мира;Особенности художественного мира; • Особенности личности.Особенности личности. Слова-синонимы:Слова-синонимы: автор статьи, писательавтор статьи, писатель (публицист), рассказчик, великий мастер(публицист), рассказчик, великий мастер слова, выдающийся писатель(публицист),слова, выдающийся писатель(публицист), художник слова…художник слова… Автор может бытьАвтор может быть –– талантливым,талантливым, выдающимся, великим, знаменитым,выдающимся, великим, знаменитым, популярным, широко известным,популярным, широко известным, современным, гениальным…современным, гениальным…

Лирическое отступлениеЛирическое отступление Собственные мысли, ощущения, чувства,Собственные мысли, ощущения, чувства, ассоциации,ассоциации, вызванные предметомвызванные предметом изображения: проблемой текста, картинойизображения: проблемой текста, картиной природы, поступками героев и т.д.)природы, поступками героев и т.д.) Лирическое отступление можно начатьЛирическое отступление можно начать • Назывного предложения:Назывного предложения: «Добро и красота…«Добро и красота… Два понятия, неразделимо связанные друг сДва понятия, неразделимо связанные друг с другом»другом» • Риторического вопроса:Риторического вопроса: «Многие ли могут«Многие ли могут оглянуться назад и с теплотой вспомнить ооглянуться назад и с теплотой вспомнить о своём детстве, юности?»своём детстве, юности?» • Восклицательного предложения:Восклицательного предложения: «Как редко«Как редко мы вспоминаем родных!»мы вспоминаем родных!»

Цитирование • Цитата из исходного текстаЦитата из исходного текста: «…Милосердие и«…Милосердие и сочувствие требуются в нормальной,сочувствие требуются в нормальной, будничной жизни, от человека к человеку» -будничной жизни, от человека к человеку» - вот основная мысль, над которой, повот основная мысль, над которой, по мнению Д.Гранина, нам сегодня необходимомнению Д.Гранина, нам сегодня необходимо задуматься.задуматься. • Цитата из другого текста:Цитата из другого текста: Кто-то из великихКто-то из великих сказал: «Человек, не помнящий прошлого, несказал: «Человек, не помнящий прошлого, не имеет настоящего». Эти слова, на мойимеет настоящего». Эти слова, на мой взгляд, как нельзя лучше отражаютвзгляд, как нельзя лучше отражают основную мысль статьи Д.С. Лихачёва оосновную мысль статьи Д.С. Лихачёва о великой силе памяти».великой силе памяти».

Не начинайНе начинай сочинение сосочинение со слов:слов: • В этом тексте говорится…В этом тексте говорится… • Автор данного текстаАвтор данного текста обратился к проблеме…обратился к проблеме… • Этот текст посвящён…Этот текст посвящён… • В статье Л.ДолининойВ статье Л.Долининой рассказывается…рассказывается… • В своём тексте автор…В своём тексте автор…

I II I. 1) Формулировка проблемы. 1) Формулировка проблемы текстатекста Проблема – основнойосновной вопросвопрос,, который поднимается в текстекоторый поднимается в тексте. Способы формулировки проблемыСпособы формулировки проблемы 1. В виде слова или словосочетания:1. В виде слова или словосочетания: ПроблемаПроблема нравственного выбора человека;нравственного выбора человека; смысла жизни; взаимоотношений людей;смысла жизни; взаимоотношений людей; истинной доброты; нравственного выбораистинной доброты; нравственного выбора человека; милосердия; отцов и детей, воины ичеловека; милосердия; отцов и детей, воины и мира и т.д.мира и т.д. 2. В виде вопроса:2. В виде вопроса: Какова роль литературы в жизни общества?Какова роль литературы в жизни общества? Что значит быть современным?Что значит быть современным?

• Проблема (какая?) сложная, трудная, важная, серьезная, глубокая, основная, главная, актуальная, злободневная, острая, назревшая, философская, политическая, идеологическая, социальная, национальная, международная…. • Постановка, изучение, исследование, рассмотрение, обсуждение, значение, важность, сложность… проблемы. • Точка зрения, взгляд на проблему. • Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить проблему. • Коснуться какой-л. проблемы. • Уделить внимание проблеме. Над проблемой думать, работать, размышлять… Проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.

Речевые клишеРечевые клише • В тексте автор затрагивает (ставит, освещает) следующие проблемы… • Автор текста останавливается на следующих проблемах… • Автор касается следующих проблем (вопросов, фактов)… • Сущность проблемы заключается (состоит) в … • В тексте излагается.., говорится о.., даётся оценка..., представлена точка зрения… • В центре внимания автора находятся следующие вопросы… • Автор ставит и решает в тексте проблему.., касается следующих проблем (вопросов)…

2. Комментарий проблемы2. Комментарий проблемы Глагол комментировать означает «объяснять, пояснять». Следовательно, здесь требуются ваши мысли по поводу сформулированной проблемы текста: • насколько актуально то, о чем пишет автор,насколько актуально то, о чем пишет автор, и почему;и почему; • кому и в каких ситуациях приходитсякому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой;сталкиваться с подобной проблемой; • если это возможно, коснитесь «историиесли это возможно, коснитесь «истории вопроса», т.е. коротко расскажите о том, каквопроса», т.е. коротко расскажите о том, как эту проблему рассматривали, пыталисьэту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы,решить другие авторы, • есть ли по этому вопросу иная точка зрения,есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской.не совпадающая с авторской.

Способы изложения мыслейСпособы изложения мыслей 1) От частных фактов (комментарий) к формулировке1) От частных фактов (комментарий) к формулировке проблемы:проблемы: ««Развитие человеческой цивилизации ужеРазвитие человеческой цивилизации уже давно перешагнуло тот рубеж, за которым осталосьдавно перешагнуло тот рубеж, за которым осталось гармоничное сосуществование природы и человека.гармоничное сосуществование природы и человека. Сегодня, когда загрязняются вода и воздух, пересыхаютСегодня, когда загрязняются вода и воздух, пересыхают реки, исчезают леса, гибнут животные, люди с тревогойреки, исчезают леса, гибнут животные, люди с тревогой смотрят в будущее и все чаще задумываются осмотрят в будущее и все чаще задумываются о трагических последствиях своей деятельности.трагических последствиях своей деятельности. ТекстТекст Пескова посвящен проблеме экологии и призываетПескова посвящен проблеме экологии и призывает каждого из нас осознать свою ответственность закаждого из нас осознать свою ответственность за неразумное вмешательство человека в жизнь природы.»неразумное вмешательство человека в жизнь природы.» 2.От формулировки проблемы – к комментарию:2.От формулировки проблемы – к комментарию: ««ОтчегоОтчего в нашей стране, обладающей богатыми природнымив нашей стране, обладающей богатыми природными ресурсами, большая часть населения живет бедно? Надресурсами, большая часть населения живет бедно? Над этой сложной проблемой размышляет Тимофеев.этой сложной проблемой размышляет Тимофеев. НадоНадо сказать, что затронутая автором проблема имеетсказать, что затронутая автором проблема имеет многовековую историю. Вспомните хотя бы историю измноговековую историю. Вспомните хотя бы историю из «Повести временных лет» о том, как древние русичи«Повести временных лет» о том, как древние русичи приглашали варяжских князей на богатую землю, вприглашали варяжских князей на богатую землю, в которой не было порядка. Вот уже много лет не однокоторой не было порядка. Вот уже много лет не одно поколение соотечественников задается вопросом: почемупоколение соотечественников задается вопросом: почему наша жизнь так далека от совершенства.»наша жизнь так далека от совершенства.»

Речевые клишеРечевые клише• Несомненна актуальность поднятой автором проблемы, потому что… • Проблема, затронутая автором текста, без сомнения, сложна и серьёзна, так как… • Острота и значимость данной проблемы не вызывают сомнения, ведь… • Актуальность поставленной автором текста проблемы подтверждается тем, что, несмотря на многочисленные попытки решить её, она до сих пор волнует писателей, публицистов и, конечно, нас – читателей… • Поднятая нравственная проблема актуальна, злободневна, так как… • Тема, поднятая автором, не потеряла своей актуальности и в наши дни, ведь… • … - вот тема рассуждений автора текста. Её актуальность очевидна, ведь и сегодня…

3.Выявление позиции автора3.Выявление позиции автора ПроблемаПроблема – вопросвопрос, позиция авторапозиция автора – ответответ на этот вопрос Подумайте:Подумайте: • Каково мнение автора по поставленнойКаково мнение автора по поставленной проблеме?проблеме? • Что он сказать читателям автор, создаваяЧто он сказать читателям автор, создавая этот текст?этот текст? • Как автор оценивает и описывает ситуацию,Как автор оценивает и описывает ситуацию, поступки героев?поступки героев? !! Обратите вниманиеОбратите внимание на слова,на слова, художественные приемы, которые выражаютхудожественные приемы, которые выражают авторское отношение (неодобрение, иронию,авторское отношение (неодобрение, иронию, осуждение – сочувствие, восхищение), даютосуждение – сочувствие, восхищение), дают отрицательную или положительную оценкуотрицательную или положительную оценку описываемым фактам.описываемым фактам.

В текстеВ тексте публицистического стиляпублицистического стиля позиция автора,позиция автора, как правило, выражена четко,как правило, выражена четко, повествованиеповествование ведется от первого лица.ведется от первого лица. Поскольку особенностьюПоскольку особенностью публицистического стиля является передачапублицистического стиля является передача информации с одновременным воздействием наинформации с одновременным воздействием на читателя (слушателя), в тексте могут бытьчитателя (слушателя), в тексте могут быть языковыеязыковые средства:средства: оценочные и водные слова, риторическиеоценочные и водные слова, риторические фигуры и другие, передающие авторскую позицию.фигуры и другие, передающие авторскую позицию. В текстеВ тексте художественного стиляхудожественного стиля при узнаваниипри узнавании авторской позиции обратите вниманиеавторской позиции обратите внимание на лексику ина лексику и фразеологию, художественные приемы, которыефразеологию, художественные приемы, которые выражают авторское отношение (неодобрение,выражают авторское отношение (неодобрение, иронию, осуждение, сочувствие, восхищение),иронию, осуждение, сочувствие, восхищение), даютдают отрицательную или положительную оценкуотрицательную или положительную оценку описываемым фактам.описываемым фактам. 3.Выявление позиции автора3.Выявление позиции автора

Способы выражения позиции автора 1. Чётко, прямо, непосредственно • В названии текста; • В отдельных предложениях текста; • Через ряд аргументов 2. Через модальный план текста: • Риторические вопросы; • Лексические повторы; • Оценочную лексику; • Вводные слова и словосочетания

При толковании позиции автораПри толковании позиции автора 1.1. Употребляй слова-синонимы:Употребляй слова-синонимы: автор статьи,автор статьи, писатель (публицист), рассказчик, великий мастерписатель (публицист), рассказчик, великий мастер слова, выдающийся писатель(публицист),слова, выдающийся писатель(публицист), художник слова…художник слова… 2.2. Используй цитаты.Используй цитаты. • !!!!!! Позицию автора определяй только по проблеме,Позицию автора определяй только по проблеме, которую сам выбрал для комментария и по которойкоторую сам выбрал для комментария и по которой ты способен найти аргументы.ты способен найти аргументы. • !!!!!! Позиция автора считается не сформулированнойПозиция автора считается не сформулированной без слов: «без слов: «считает, утверждает, убеждён, (не)считает, утверждает, убеждён, (не) уверен, восклицает, восхищается, вопрошает,уверен, восклицает, восхищается, вопрошает, иронизирует, сомневается, высказываетиронизирует, сомневается, высказывает недоверие, заставляет задуматься, осуждает,недоверие, заставляет задуматься, осуждает, удивляется, призывает, сожалеет»удивляется, призывает, сожалеет» и т. д.и т. д.

Как увидеть автора в текстах разных стилей? • Публицистический стиль Публицистика отражает реальную жизнь, поэтому темы и проблемы касаются каждого из нас. • Художественный стиль Художественная литература создаёт правдоподобный, но вымышленный мир. Проблемы касаются героев произведения, но автор призывает читателя тоже задуматься над ними

Публицистический стильПублицистический стиль 1. Автор не может безразлично относиться к проблеме, поэтому выражает своё отношение эмоционально.эмоционально. 2. Автор исследует и анализирует проблему и информирует о ней читателя, • страстно и открытооткрыто выражая свою точку зрения; или • давая прямые оценкипрямые оценки явлениям и событиям; или • формируя общественное мнение силойсилой собственного убеждениясобственного убеждения

Художественный стиль 1. Автор анализирует и исследуетанализирует и исследует общие темы и проблемы на конкретных, индивидуальных примерах. 2. Автор словами рисует образы, картины, поступки, действия, для того чтобы • Передать свои эмоцииэмоции; • ВызватьВызвать ответные чувства и переживания.чувства и переживания. 3. Автор не даёт прямых оценокпрямых оценок, а выражает их косвеннокосвенно через пейзаж, портрет, интерьер, речь героя.

Речевые клишеРечевые клише • Автор говорит, анализирует, характеризует, раскрывает (сущность, суть), описывает, выдвигает, останавливается, касается, отмечает, подчеркивает, утверждает, доказывает… • Автор считает, придерживается точки зрения, • отстаивает точку зрения, разделяет точку зрения… • Автор сравнивает, сопоставляет, противопоставляет… • Автор соглашается (согласен), возражает, опровергает, полемизирует, критикует, выдвигает возражения (аргументы, доказательства)… • Автор ссылается, опирается, исходит, иллюстрирует, приводит пример, цитирует, обосновывает, имеет в виду. Видит причину этого в том, что… • Авторскую позицию нельзя не увидеть в… • По мнению автора, «…» • Авторскую позицию лучше всего, на мой взгляд, характеризуют слова: «…»

Собственная позицияСобственная позиция Строится по типу речи – рассуждениерассуждение •Цель данного типа речи – убедить адресата вубедить адресата в чем-либо, укрепить или изменить его мнение.чем-либо, укрепить или изменить его мнение. •Ваша цель –Ваша цель – не тольконе только высказатьвысказать собственное мнение по проблеме,собственное мнение по проблеме, согласившись или не согласившись с мнениемсогласившись или не согласившись с мнением автора, но и доказать собственную правоту,автора, но и доказать собственную правоту, опираясь на жизненный или читательскийопираясь на жизненный или читательский опыт.опыт.

Структура собственного рассуждения ТезисТезис- мысль которую нужно доказать (отношение к позиции автора и мнение о проблеме текста ) Довод Пример Довод Пример Вывод

Понятия, используемые приПонятия, используемые при рассуждениирассуждении • ТезисТезис – мысль, которую нужно доказать. • АргументыАргументы – это доводыдоводы, приводимые в поддержку тезиса и подтверждённые конкретными фактами, примерамифактами, примерами. • ДоводДовод – это мысльмысль, содержащая необходимые доказательства оттенки в раскрытии, основной проблемы текста. • ПримерПример – это наглядная иллюстрацияиллюстрация высказанной мысли. • ВыводВывод – общийобщий итогитог работы над сочинениемработы над сочинением

Требования к тезису • Должен нуждаться в доказательстве; • Должен быть чётким и ясным; • Должен оставаться неизменным

Требования к аргументам • Истинность аргументов должна быть доказана; • Аргументы не должны быть противоречивы; • Аргументы должны быть убедительны

КАК сформулировать ТЕЗИСКАК сформулировать ТЕЗИС Если ВыЕсли Вы согласнысогласны с позицией автора,с позицией автора, то его и Вашто его и Ваш тезисы совпадаюттезисы совпадают можно использовать высказыванияможно использовать высказывания автораавтора либо косвенно передавая еголибо косвенно передавая его мысли, либо цитируя текст.мысли, либо цитируя текст. НО:НО: ВыВы НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕНИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ ДОЛЖНЫДОЛЖНЫ повторять доводы автораповторять доводы автора,, использованные в тексте, Вамиспользованные в тексте, Вам необходимонеобходимо привестипривести своисвои..

Отличие довода от примераОтличие довода от примера ДоводыДоводы оформляются с помощью абстрактных,абстрактных, оценочных словоценочных слов, их нельзянельзя представить в видев виде иллюстрациииллюстрации ПримерыПримеры конкретны,конкретны, их содержание можноможно представить вв видевиде иллюстрациииллюстрации

В качестве примеров используйтеВ качестве примеров используйте 1.Ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов, из художественных произведений; 2. Пословицы, поговорки, отражающие народную мудрость; 3. Факты, события истории и современности; 4. Примеры из художественной литературы и публицистики. 5. Примеры из телевизионных передач и фильмов. 6. Примеры из личной жизни и жизни окружающих. !!! Если в Вашем интеллектуальном арсенале нене найдётсянайдётся ни одного из вышеназванных примеров, придумайте ихпридумайте их, предварительно решив, в какой жизненной ситуации тот или иной факт может иметь место.

Работа с текстомРабота с текстом Тезис: Чтение художественной литературы необходимо, потому что 1) чтение расширяет наш кругозор (пример ???) 2) литература воспитывает человека (пример???). Вывод: художественная литература – это могучее средство духовного и интеллектуального обогащения человека.

Типы аргументовТипы аргументов Аргументы «ЗА»Аргументы «ЗА» должны подтвердить точку зрения (тезис) автора. Выдвигая такие аргументы, вы не только соглашаетесь с основной мыслью текста, но и открываете новые оттенки и грани в её раскрытии. Аргументы «ПРОТИВ»Аргументы «ПРОТИВ» должны убедить в том, что доказательства, приводимые в поддержку критикуемого вами тезиса, слабые, не выдерживают критики. В случае несогласия с автором вам придется выстраивать опровергающую аргументацию, что требует от пишущего такта, подчеркнутой корректности.

Фрагмент сочинения Я не вполне согласен с позицией автора: считаю, что профессионализм – это не только принадлежность к определенной профессии, но и профессиональное мастерство. Например, плохого врача язык не повернется назвать профессионалом. Если врач не может поставить правильный диагноз и его лечение может повредить человеку, как же такой «профессионал» может сдержать клятву Гиппократа?! Конечно, кроме профессионализма, существуют честь, совесть, человеческое достоинство, однако все эти качества только направляют человеческие умения в должное русло. По моему мнению, многие беды нашей страны связаны с нехваткой профессиональных врачей, учителей и политиков, а также с неумением государства ценить труд настоящего профессионала.

Средства межфразовыхСредства межфразовых связейсвязей • Вводные слова и выражения: словом, например, наряду с только что сказанным, конечно, допустим, предположим, вообще говоря, в самом деле, как известно, продолжая мысль, наряду с только что сказанным и т.д.

Речевые клишеРечевые клише Позиция автора представляется мне убедительной, потому что… Автор прав в том, что… Однако трудно согласиться с тем, что… Нельзя не согласиться с автором в том, что… Кажется спорной мысль автора о том, что… Текст (ф.и.о. автора) вызвал во мне противоречивые чувства. С одной стороны… с другой стороны… Нельзя не заметить авторскую позицию в использованных оценочных словах, сравнительных оборотах, риторических восклицаниях и т.п. С автором статьи трудно не согласиться. Действительно, подобные примеры… Хочу поддержать точку зрения автора в том, что… Интересна позиция автора в том, что… Я не могу согласиться с точкой зрения автора, потому что…

Речевые клише • Приведём пример… • Убедительность своей позиции хочу доказать примером из… • В качестве иллюстрации этой мысли хочу привести пример из произведения… • Подтверждая сказанное, хочу обратиться к реальной жизненной ситуации, когда… • Размышляя над проблемой данного текста, я вспомнил(а) случай (или историческое событие, или литературного героя, или эпизод из художественного произведения), являющийся, на мой взгляд, ярким подтверждением авторских мыслей…

III. Заключение В заключительной части нужно подвести итог всему сказанному,подвести итог всему сказанному, сделать обобщение.сделать обобщение. • Можно вернуться к мысли, выраженной во вступлении. • Можно закончить своё сочинение цитатой, взятой из текста и других источников и логически связанной с высказанной в конце работы мыслью. • Можно закончить текст риторическим вопросом.

Варианты заключений • ВВ заключении -подытоживаниизаключении -подытоживании авторавтор напоминает ход своей мысли.напоминает ход своей мысли. • В зВ заключении-оценкеаключении-оценке перечисляет теперечисляет те проблемы, которые поднимались в тексте.проблемы, которые поднимались в тексте. • ВВ заключении-обобщениизаключении-обобщении все доводывсе доводы сходятся к одной мысли общего илисходятся к одной мысли общего или проблемного характера.проблемного характера. • Заключение, симметричное вступлениюЗаключение, симметричное вступлению, -, - это ответ на вопрос, поставленный воэто ответ на вопрос, поставленный во вступлении.вступлении.

Речевые клишеРечевые клише • Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод… • Подводя итог, хочется сказать… • Сущность вышеизложенного сводится к следующему… • На основании прочитанного текста можно сделать вывод… • Обобщая сказанное, можно сказать, что…Из этого следует, что… • Я искренне благодарна (ен) автору текста, потому что он заставил меня задуматься о том, что… • Этот текст ещё раз убедил меня в том, что… • В заключение должна(ен) сказать, что старания автора не прошли даром – они пробудили в моей душе желание лучше осмыслить проблему… • Этот текст заставил меня ещё глубже задуматься над проблемой..., переоценить её важность в нашей жизни…

Add a comment

Related pages

C Type Casting - Tutorials for SAP SD, Network Security ...

C Type Casting - Learn ANSI, GNU and K/R standard of C programming language with simple and easy examples covering basic C, language basics, literals, data ...
Read more

Umwandlung und Typkonvertierungen (C#-Programmierhandbuch)

Animal a = g; // Explicit conversion is required to cast back // to derived type. Note: ...
Read more

Casting in C - Al Akhawayn University in Ifrane - home

Al Akhawayn University in Ifrane. School of Science and Engineering. O. IRAQI. CSC 1401 Lab. Casting in C. C type casting is used to tell the C compiler to ...
Read more

Programmieren lernen von Anfang an: c:cast - proggen.org

Leider ist Casten alles andere als sicher. Gehen wir diesmal den umgekehrten Weg #include #include void func (void) {char c = 1; int ...
Read more

Type conversions - C++ Tutorials - cplusplus.com - The C++ ...

Type conversions; Type conversions Implicit conversion ... There exist two main syntaxes for generic type-casting: functional and c-like: 1 2 3 4:
Read more

P. C. Cast

P. C. CAST House of Night - Handbuch für Jungvampyre Frohes Treffen, Jungvampyr. Willkommen in einem neuen Leben, einer neuen Welt, einem neuen Ich.
Read more

P. C. Cast - Wikipedia, the free encyclopedia

P. C. Cast; Born: April 1960 (age 55) [1] Watseka, Illinois, U.S. Occupation: Writer: Language: English: Notable works: House of Night series (co-author ...
Read more

Type conversion - Wikipedia, the free encyclopedia

C-like languages Implicit type conversion. Implicit type conversion, also known as coercion, is an automatic type conversion by the compiler. Some ...
Read more

C++-Programmierung: Typumwandlung – Wikibooks, Sammlung ...

Das lässt sich ohne die temporäre Variable eleganter schreiben, entweder in der „klassischen“ Cast-Notation (C-style cast) float x = (float) a / b;
Read more

Phyllis Christine Cast – Wikipedia

Phyllis Christine Cast (auch P. C. Cast; * 1960 in Watseka, Illinois) ist eine US-amerikanische Autorin von Romanzen und Fantasy-Büchern. Sie ist auch ...
Read more