Cercare, valutare e utilizzare le informazioni: si impara in biblioteca

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Published on December 26, 2008

Author: MadiaA

Source: slideshare.net

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una delle mission delle biblioteca scolastica è educare alla ricerca in modo consapevole e critico

Cercare, valutare e utilizzare le informazioni: un’ abilità che si impara in biblioteca “ La scuola siamo noi” 22 maggio 2007

Cercare, valutare

e utilizzare le informazioni:

un’ abilità che si impara

in biblioteca

“ La scuola siamo noi”

22 maggio 2007

Gli studenti non sanno cercare Posso cercare su internet? Hai qualcosa sul petrolio? Dove trovo la guerra? Devo cercare la coca cola

Posso cercare su internet?

Hai qualcosa sul petrolio?

Dove trovo la guerra?

Devo cercare la coca cola

Gli insegnanti si lamentano che gli studenti non sanno cercare danno consegne generiche per i compiti di ricerca consegnano essi stessi i testi che ritengono utili si disinteressano del percorso di ricerca che fanno gli studenti e non ne chiedono documentazione

danno consegne generiche per i compiti di ricerca

consegnano essi stessi i testi che ritengono utili

si disinteressano del percorso di ricerca che fanno

gli studenti e

non ne chiedono documentazione

Una ricerca sugli elefanti albini “ Supponiamo che un insegnante chieda ai suoi allievi di fare, per l’indomani , una ricerca sugli elefanti albini, non perché egli nutra a riguardo un reale bisogno informativo , ma solo come pretesto perché essi imparino a cercare notizie, vagliarle e organizzarle. Uno degli allievi però nel pomeriggio non può fare i compiti perché ha l’allenamento basket, quindi chiede aiuto a un genitore (tipicamente la mamma), che si reca in biblioteca, magari per la prima volta dagli anni dell’università, e non ha il tempo né la voglia di compulsare né tomi, né schedari, né computer, e quindi chiama in aiuto il bibliotecario, che con consumata perizia estrae dagli appropriati reference works un nutrito set di informazioni e le scodella, sotto forma di fotocopie, o – sempre più spesso – di stampate da Internet al genitore in attesa. Questi, a sua volta, le propina al figlio, e infine il figlio all’insegnante, motore immobile dell’intero ciclo, che può finalmente scoprire ciò che già sapeva o su cui comunque non desiderava informarsi. MORALE (insegnante, allievo, genitore e bibliotecario) Hanno perso tempo in quattro senza nessun costrutto.” Riccardo Ridi, Ricerca e valutazione dell’informazione in rete: i principi fondamentali da insegnare nella biblioteca scolastica, “Inciampare nel problema”, a cura di Donatella Lombello, Padova, Imprimitur, 2003, pp. 15-24

“ Supponiamo che un insegnante chieda ai suoi allievi di fare, per l’indomani , una ricerca sugli elefanti albini, non perché egli nutra a riguardo un reale bisogno informativo , ma solo come pretesto perché essi imparino a cercare notizie, vagliarle e organizzarle.

Uno degli allievi però nel pomeriggio non può fare i compiti perché ha l’allenamento basket, quindi chiede aiuto a un genitore (tipicamente la mamma), che si reca in biblioteca, magari per la prima volta dagli anni dell’università, e non ha il tempo né la voglia di compulsare né tomi, né schedari, né computer, e quindi chiama in aiuto il bibliotecario, che con consumata perizia estrae dagli appropriati reference works un nutrito set di informazioni e le scodella, sotto forma di fotocopie, o – sempre più spesso – di stampate da Internet al genitore in attesa.

Questi, a sua volta, le propina al figlio, e infine il figlio all’insegnante, motore immobile dell’intero ciclo, che può finalmente scoprire ciò che già sapeva o su cui comunque non desiderava informarsi.

MORALE (insegnante, allievo, genitore e bibliotecario)

Hanno perso tempo in quattro senza nessun costrutto.”

Riccardo Ridi, Ricerca e valutazione dell’informazione in rete: i principi fondamentali da insegnare nella biblioteca scolastica, “Inciampare nel problema”, a cura di Donatella Lombello, Padova, Imprimitur, 2003, pp. 15-24

1. C osa sto cercando? 2. C osa so dell'argomento? 3. Dove vado a cercare? 4. Ho trovato quello che cercavo? Ho risposto alla domanda? 5. Come valuto quello che ho trovato? 6. Come presento quello che ho trovato? Fare una ricerca: come mi organizzo?

1. C osa sto cercando?

2. C osa so dell'argomento?

3. Dove vado a cercare?

4. Ho trovato quello che cercavo? Ho risposto alla domanda?

5. Come valuto quello che ho trovato?

6. Come presento quello che ho trovato?

Indice Come mi organizzo per fare una ricerca Come ricerco in internet Come valuto quello che ho trovato

Come mi organizzo per fare una ricerca

Come ricerco in internet

Come valuto quello che ho trovato

Hai mai fatto una ricerca in internet? Fai degli esempi di ricerca Che cosa hai cercato? Hai trovato quello che cercavi? Era un approfondimento o una informazione? Cerco in internet

Hai mai fatto una ricerca in internet?

Fai degli esempi di ricerca

Che cosa hai cercato?

Hai trovato quello che cercavi?

Era un approfondimento o una informazione?

La biblioteca è una raccolta organizzata In biblioteca si cerca nel CATALOGO CARTACEO o DIGITALE Il catalogo della biblioteca offre una informazione ordinata e dal punto di vista formale, prevedibile Si cerca per : • TITOLO • AUTORE • SOGGETTO • PAROLE CHIAVE La ricerca in biblioteca

La biblioteca è una raccolta organizzata

In biblioteca si cerca nel CATALOGO CARTACEO o DIGITALE

Il catalogo della biblioteca offre una informazione ordinata e dal punto di vista formale, prevedibile

Si cerca per :

• TITOLO

• AUTORE

• SOGGETTO

• PAROLE CHIAVE

Internet è una rete di computer Il web è una raccolta disorganizzata Il web, una sottorete di internet, è un’ immensa risorsa informativa e un luogo di interazione culturale, sociale, economica. Si cerca: • con un MOTORE DI RICERCA • con una WEBDIRECTORY • in un OPAC Si cerca per: • PAROLA CHIAVE • FRASE TITOLO La ricerca in internet

Internet è una rete di computer

Il web è una raccolta disorganizzata

Il web, una sottorete di internet, è un’ immensa risorsa informativa

e un luogo di interazione culturale, sociale, economica.

Si cerca:

• con un MOTORE DI RICERCA

• con una WEBDIRECTORY

• in un OPAC

Si cerca per:

• PAROLA CHIAVE

• FRASE TITOLO

Prerequisiti per la ricerca in internet Che cosa si trova nel web Cos’è un motore di ricerca e come funziona Cos'è un sito Cos'è l'URL

Prerequisiti

per la ricerca in internet

Che cosa si trova nel web

Cos’è un motore di ricerca

e come funziona

Cos'è un sito

Cos'è l'URL

Navigando nel web, si sa dove si parte, non si sa dove si arriva Non è semplice recuperare i documenti pertinenti tra quelli presentati dal motore di ricerca La ricerca in internet

Navigando nel web,

si sa dove si parte,

non si sa dove si arriva

Non è semplice recuperare i documenti pertinenti tra quelli presentati dal motore di ricerca

1. Che cosa sto cercando Lo studente capisce con chiarezza gli obiettivi del suo lavoro ciò che l’ insegnante gli chiede.

Lo studente capisce con chiarezza

gli obiettivi del suo lavoro

ciò che l’ insegnante gli chiede.

Devo fare una ricerca sulla Coca Cola Formulare la domanda in modo preciso, cioè non generico Di cosa è fatta la Coca Cola Formulazione della domanda Di cosa è fatta la Coca Cola Cosa c'è nella Coca Cola Ingredienti Coca Cola Ricetta Coca Cola 1. Cosa sto cercando

Devo fare una ricerca sulla

Coca Cola

Formulare la domanda in modo preciso, cioè non generico

Di cosa è fatta la Coca Cola

Formulazione della domanda

Di cosa è fatta la Coca Cola

Cosa c'è nella Coca Cola

Ingredienti Coca Cola

Ricetta Coca Cola

Per fare una domanda bisogna sapere parte della risposta (domande a ricerca breve, domande a ricerca lunga) È una formula segreta brevettata 2. Cosa so dell’argomento?

Per fare una domanda bisogna sapere

parte della risposta

(domande a ricerca breve, domande a ricerca lunga)

È una formula segreta brevettata

3. Come mi organizzo Dove vado a cercare? Per sapere il numero di cellulare del mio compagno di banco Per sapere se la biblioteca ha un libro Per sapere qual è autobus per raggiungere…. Per conoscere il significato di una parola Per sapere a che ora comincia il film Per sapere la formula…

Per sapere il numero di cellulare del mio compagno di banco

Per sapere se la biblioteca ha un libro

Per sapere qual è autobus per raggiungere….

Per conoscere il significato di una parola

Per sapere a che ora comincia il film

Per sapere la formula…

La ricerca in internet Non è vero che in Internet c'è una riposta per ogni domanda Non è vero che è sempre necessario cercare le risposte in internet Per ottenere il massimo risultato sarà necessario utilizzare Internet in modo integrato alle risorse informative tradizionali: i libri e le riviste.

Non è vero che in Internet c'è una riposta

per ogni domanda

Non è vero che è sempre necessario cercare le risposte in internet

Per ottenere il massimo risultato

sarà necessario utilizzare Internet

in modo integrato alle risorse

informative tradizionali:

i libri e le riviste.

Qual è il modo più semplice più veloce? • Dove potrei andare? • Come posso avere l’informazione? • Quali risorse ho a disposizione? Gli ingredienti della Coca Cola Fonte: la lattina della coca cola “ acqua, zucchero, anidride carbonica, colorante E 150 d acidificante, acido fosforico, aromi inclusa caffeina” 3. Dove vado a cercare?

Qual è il modo più semplice più veloce?

• Dove potrei andare?

• Come posso avere l’informazione?

• Quali risorse ho a disposizione?

Gli ingredienti della Coca Cola

Fonte: la lattina della coca cola

“ acqua, zucchero, anidride carbonica, colorante E 150 d

acidificante, acido fosforico, aromi inclusa caffeina”

Cosa fa l'insegnante Ha ben presente che NAVIGARE INTERNET è un’attività INDIVIDUALE e difficile da controllare Controlla che i computer siano funzionanti e collegati alla rete Predispone un proiettore Tiene aperta una pagina ppt come lavagna Stabilisce consegne precise Stabilisce il tempo per l'esucuzione

Ha ben presente che NAVIGARE INTERNET è un’attività INDIVIDUALE e difficile da controllare

Controlla che i computer siano funzionanti e collegati alla rete

Predispone un proiettore

Tiene aperta una pagina ppt come lavagna

Stabilisce consegne precise

Stabilisce il tempo per l'esucuzione

Cosa fa lo studente Apre una pagina di testo in word Apre una pagina collegata a internet

Apre una pagina di testo in word

Apre una pagina collegata a internet

Cercate gli ingredienti della Coca Cola in internet Connettetevi a google Aprite un file di word (nominarlo e salvarlo) Scegliete una stringa di parole per fare la domanda Osservate la pagina Quanti risultati avete ottenuto? Scegliete il sito che vi sembra più attendibile Cercate l'informazione Le consegne

Cercate gli ingredienti della Coca Cola in internet

Connettetevi a google

Aprite un file di word (nominarlo e salvarlo)

Scegliete una stringa di parole per fare la domanda

Osservate la pagina

Quanti risultati avete ottenuto?

Scegliete il sito che vi sembra più attendibile

Cercate l'informazione

Scrivi la stringa di parole digitate in google Copia e incolla la pagina della ricerca di google Abbiamo trovato risultati diversi a seconda delle stringhe digitate? Quante pagine ha trovato google? Che pagina hai aperto, (riportare l’indirizzo, l’ url ) Perchè hai scelto quella pagina fra tante? Scrivi l'informazione che hai trovato Google Le consegne

Scrivi la stringa di parole digitate in google

Copia e incolla la pagina della ricerca di google

Abbiamo trovato risultati diversi a seconda delle stringhe digitate?

Quante pagine ha trovato google?

Che pagina hai aperto, (riportare l’indirizzo, l’ url )

Perchè hai scelto quella pagina fra tante?

Scrivi l'informazione che hai trovato Google

I documenti trovati contengono l’informazione che cercavo? 4. Ho risposto alla domanda?

I documenti trovati

contengono l’informazione

che cercavo?

Che tipo di sito è? … Commerciale, personale, istituzionale, di gruppi di interesse o legati ad associazioni religiose o politiche, ecc. Chi è l’autore: Chi scrive un’ informazione sul web ? Università, industrie private (grandi e piccole), centri di ricerca, negozi, imprese editoriali, partiti politici. Vi sono poi le numerosissime 'home page' personali del popolo di Internet. 5. Come valuto quello che ho trovato?

Che tipo di sito è?

… Commerciale, personale, istituzionale, di gruppi di interesse o legati ad associazioni religiose o politiche, ecc.

Chi è l’autore: Chi scrive un’ informazione sul web ?

Università, industrie private (grandi e piccole), centri di ricerca, negozi, imprese editoriali, partiti politici. Vi sono poi le numerosissime 'home page' personali del popolo di Internet.

 

 

Come valuto Autorevolezza Come individuare l’autore Dalla home page rintracciare il “chi siamo” Accorciare l’URL Obiettività L'informazione è presentata in modo imparziale o vuole persuaderti di qualche punto di vista particolare? Aggiornamento L'informazione è aggiornata/datata? Quanto è importante l'aggiornamento per la tua ricerca?

Autorevolezza

Come individuare l’autore

Dalla home page rintracciare il “chi siamo”

Accorciare l’URL

Obiettività

L'informazione è presentata in modo imparziale

o vuole persuaderti di qualche punto di vista particolare?

Aggiornamento

L'informazione è aggiornata/datata?

Quanto è importante l'aggiornamento per la tua ricerca?

Citare correttamente un sito è un modo per valutarlo Sitografia per impare a cercare in internet • <http://conbspodcast.altervista.org/phpBB2/viewtopic.php?t=196> • <http://www.provincia.venezia.it/querini/biblioteca/corsi/stefanini/internet/index.html> • <http://www.liberliber.it/biblioteca/c/calvo/internet_2004/html/01_indice.htm> • <http://www.cib.unibo.it/formazione/corso-di-information-literacy/cil-accessibile/ita/default.htm • <http://www.driveritalia.it/servizi/glossario/default.asp> • < http://www.dizionarioinformatico.com/ > consultati maggio 2007

Citare correttamente un sito

è un modo per valutarlo

Sitografia per impare a cercare in internet

• <http://conbspodcast.altervista.org/phpBB2/viewtopic.php?t=196>

• <http://www.provincia.venezia.it/querini/biblioteca/corsi/stefanini/internet/index.html>

• <http://www.liberliber.it/biblioteca/c/calvo/internet_2004/html/01_indice.htm>

• <http://www.cib.unibo.it/formazione/corso-di-information-literacy/cil-accessibile/ita/default.htm

• <http://www.driveritalia.it/servizi/glossario/default.asp>

• < http://www.dizionarioinformatico.com/ >

consultati maggio 2007

Durante l' attività di ricerca si impara a fare domande a prendere decisioni in situazioni di incertezza a orientarsi in situazioni di dubbio La classe diventa una comunità che crea conoscenza come prodotto collettivo

si impara a fare domande

a prendere decisioni in situazioni di incertezza

a orientarsi in situazioni di dubbio

La classe diventa una comunità che crea conoscenza come prodotto collettivo

Cambia il rapporto fra chi insegna e chi impara I nativi di internet , gli studenti, si muovono con destrezza con le nuove tecnologie Gli immigrati in internet , i docenti, appartengono al mondo del cartaceo e si stanno inserendo nel mondo digitale

I nativi di internet , gli studenti, si muovono con destrezza con le nuove tecnologie

Gli immigrati in internet , i docenti, appartengono al mondo del cartaceo e si stanno inserendo nel mondo digitale

La ricerca sviluppa: Capacità logiche e critiche Capacità analogiche, intuitive, creative Capacità euristiche: il piacere della scoperta Capacità ermeneutiche interpretare Competenze metacognitive Competenze cooperative Auodisciplina e metodo Tolleranza agli insuccessi e ai tempi lunghi

Capacità logiche e critiche

Capacità analogiche, intuitive, creative

Capacità euristiche: il piacere della scoperta

Capacità ermeneutiche interpretare

Competenze metacognitive

Competenze cooperative

Auodisciplina e metodo

Tolleranza agli insuccessi e ai tempi lunghi

Manifesto IFLA Unesco sulle biblioteche scolastiche La missione della biblioteca scolastica ” ...La biblioteca scolastica fornisce servizi, libri e risorse per l'apprendimento che consentono a tutti i membri della comunità scolastica di acquisire capacità di pensiero critico e di uso efficace dell'informazione in qualsiasi forma e mezzo. “ ...È dimostrato che, quando bibliotecari e insegnanti lavorano insieme, gli studenti raggiungono livelli più alti di alfabetismo, nella lettura, nell'apprendimento, nella capacità di risolvere problemi e nelle abilità relative alle tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Educando alla ricerca si educa a imparare ad imparare appredimento autonomo sapere critico educazione permanente

si educa a imparare ad imparare

appredimento autonomo

sapere critico

educazione permanente

Annelise Madia I.T.C.S. Schiaparelli - Gramsci Milano aderente CONBS http://conbs.altervista.org [email_address]

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