campo metodológico

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Published on March 5, 2014

Author: ninachele

Source: slideshare.net

Description

Estrategias utilizadas en aula

Proceso de construcción de conocimientos Que se realiza alrededor de alguna problemática, A partir de teorias y de un modo sistemático y metódico

Un esfuerzo por relacionar distintas dimensiones constitutivas De una problemática en sus interacciones dialécticas, Intención de conocer alguna problemática a partir de poner en juego algunas reglas, que otorgan sistematicidad. Generadas en un particular contexto sociohistórico.

Teoría Objetivos Metodología

Marco teórico: corpus conceptos articulados que orientan la forma de aprehender la Realidad. Continuo: + Abst. Paradigma - Abst. Vs. Variables. Hipótesis.

Son una construcción de proposiciones y expresan la intención de abordar una problemática. Es un conjunto de procedimientos para la construcción de la evidencia empírica. Discute los paradigmas, lógica y/o enfoques de cómo se articula: Que – Cómo – Desde dónde. Estas proposiciones contienen los conceptos teóricos del marco seleccionado.

Método Forma sistemática, planificada y controlada de aprehender el mundo social que dispone en un momento determinado la comunidad científica.

Es un estudio y evaluación de las relaciones entre cuerpo teórico, Metodología fenómenos estudiados y las actividades que involucra el método.

Son los instrumentos y recursos estandarizados para realizar las observaciones que utiliza el investigador

Los procedimientos y actividades que se realizan están vinculados entre sí en función de fines determinados. Estos se piensan y bosquejan con anterioridad, como una arquitectura con el intento de comprender la realidad, e involucra el “como” hacerlo. El control implica la posibilidad de evaluar la eficacia y eficiencia de los procedimientos que se creen más satisfactorios respectos de los objetivos.

El primero es resultante de las 3 características anteriores. Implica el Perfeccionamiento constante del conocimiento sobre la realidad y los procedimientos que se utilizan. El segundo es consecuencia de la Autocorrección. Hace referencia al desarrollo histórico particular de la autocorrección; y tienen que ver con los acuerdos alcanzados en un tiempo determinado sobre cuales son los procedimientos más adecuados para lograr el conocimiento en las Ciencias Sociales.

Técnicas de investigación Metodología Método Son específicas respecto al fenómeno, al problema y objetivos de investigación -Son instrumentales y prácticas permiten operacionalizar las recomendaciones metodológicas -Se seleccionan y orientan de acuerdo a las variables y los datos que se buscan. -Su elección y diseño se relacionan con el marco teórico. -Establece las relaciones entre método, objeto y cuerpo teórico. -Contiene una serie de recomendaciones generales para la toma de decisiones en el diseño y ejecución de la investigación. -Su aplicación supone una discusión epistemológica pero tiene un mayor carácter instrumental. -Se relaciona con los fenómenos que se estudian, es global y carácter general. -Implica reflexión epistemológica que ponga en relación los enunciados científicos con la base empírica. -Las reglas y procedimientos que contienen son teórico-prácticas.

Planteamientos generales y abstractos acerca de los procesos de inteligibilidad y/o criterios de cientificidad planteados desde las diferentes tradiciones epistemológicas. Las concepciones del mundo social, el modo de acceder a su conocimiento que se expresa en las teorías sociales. El conjunto de prácticas concretas, de resoluciones teóricas/conceptuales y empíricas implicadas en el PI.

Son modos determinados de construcción de conocimientos en el que confluyen y/o interrelacionan cierta concepción del mundo social, de sus fundamentos teóricos, de los criterios epistemológicos, metodológicos y empíricos que se ponen en juego en un proceso de investigación.

Cuantitativo Probar hipótesis Regularidades Predicción Cualitativo Descubrir y refinar preguntas de investigación Reconstruir la realidad tal como la observan los sujetos sociales

Triangulación De Datos (tiempo, espacio, personas) De Teorías De Investigadores Triangulación Metodológica

Complemetariedad Metodológica Cuantitativa-cualitativa Cualitativa-cuantitativa Enfoque dominante Modelo mixto (Triangulación)

Investigación experimental Investigación cuasiexperimental Investigación Expost-facto o No experimental

Es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o más variables independientes (supuestas causasantecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro de una situación de control para el investigador. Son estudios explicativos

Consiste en la aplicación de un estímulo a un individuo o grupo de individuos, y ver el efecto de ese estímulo en el comportamiento de alguna(s) variable(s). Las observaciones alcanzan el mayor control o validez interna . Para ello: 1) varios grupos de comparación (dos como mínimos) y 2) equivalencia de los grupo en todo, excepto en la manipulación de la(s) variable(s) independiente(s). Contextos de investigación: el laboratorio y el campo. El primero la situación es creada artificialmente, se caracteriza por que se reduce al máximo el efecto de las variables independientes influyentes no concernientes al problema de investigación. En segundo caso, el experimento se lleva en una situación real o natural en la que el investigador manipula una o más variables, suelen tenar más validez externa que los experimentos de laboratorios.

Experimento en el que los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, porque tales grupos ya existían (grupos intactos). Alcanzan validez interna en la medida en que demuestran la equivalencia inicial de los grupos participantes y la equivalencia en el proceso de experimentación. Son estudios fundamentalmente correlacionales.

Es la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente las variables independientes, y se basa en categorías, conceptos, variables, sucesos, comunidades, contextos que ya ocurrieron o se dieron sin intervención directa del investigador. Se observan variables y relaciones en su contexto natural. Es un enfoque retrospectivo. Básicamente son estudios exploratorios y descriptivos.

Realizan observaciones en un momento único en el tiempo. Describe variables y analiza su incidencia o interrelación en un momento dado. Pueden ser: Exploratorios Correlacionales/causales. – Descriptivos

Efectúan observaciones en dos o más momentos o puntos en el tiempo para analizar acerca del cambio, causas o efectos: -Estudios de tendencias (cambio a través del tiempo de una población), -Estudios de análisis evolutivo de grupo (subpoblación), -Panel (los mismos sujetos).

Consistencia Fiabilidad Replica de la investigación y de los resultados Neutralidad Sesgo del investigador Objetividad Grado de confianza o “seguridad” con la que se puede aceptar los resultados obtenidos basados en los procedimientos utilizados para efectuar el estudio Indica que la relación que supone todo conocimiento dice más del objeto que se conoce (y también de los procedimientos que se emplean para conocer), que de quien conoce.

VERACIDAD Identificación con la Realidad APLICABILIDAD Aplicación a otros contextos VALIDEZ INTERNA Grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se interpretan adecuadamente y sean válidos (se logra cuando hay control) Control de las Variables Intervinientes, o sea de aquellas variables que pueden interferir en las variaciones que las variables independiente puede producir en la variable dependiente. VALIDEZ EXTERNA Generalización Posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a situaciones no experimentales, así como a otros sujetos y poblaciones.

Modalidad del trabajo: Grupal, Metodología: Virtual, foro Actividades: 1La presente práctica dispone de algunas actividades de abordaje teórico, orientada al análisis, integración y sistematización de la lectura realizada del material bibliográfico, de lo discutido en clase y de los conocimientos previos de cada estudiante. La segunda parte de esta práctica comprende actividades o ejercicios destinados a la aplicación de lo teórico. Por último, abrimos un tercer tipo de actividad para la elaboración de interrogantes, planteos, dudas que pudiesen surgir y que se considere desde colectivo a medida que se va trabajando esta práctica, para ello habilitaremos un espacio de foro para el desarrollo de esta actividad.

Actividades I: Abordaje teórico 1- Elaborar un glosario de los siguientes conceptos significativos del campo metodológico: Método – Metodología – Técnica - Enfoque metodológico - Lógica de investigación – Triangulación Validez – Confiabilidad. 2- Resumir en un cuadro los supuestos, características y componentes de los diferentes diseños que respondan a la metodología cuantitativa (estudios experimentales y no experimentales). 3- Describir las principales características y seleccionar criterios para clasificar o agrupar las distintas modalidades y estrategias de la investigación cualitativa. Elaborar un mapa conceptual o mental lo analizado.

Actividades II: Ejercicio de aplicación: El siguiente cuadro contiene posibles tema/problemas de investigación, señalar y fundamentar cuáles son problemas cuantitativos y cuáles son cualitativos.

Actividades III: Elegir un problema que responda a un enfoque cualitativo y otro a un enfoque cuantitativo, luego: a) Señalar qué diseño metodológico propondrían, que sea coherente con la lógica de investigación en la que está presentado el tema/problema. b) Cómo validarían esta investigación? ¿Cuáles podrían ser fuentes que la invaliden? c) Teniendo en cuenta lo referido a la complementariedad metodológica, señalen y expliquen cómo podría ser una propuesta de investigación que cumpla con ella.

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