calidad educativa

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Information about calidad educativa
Education

Published on July 22, 2009

Author: aSGuest22627

Source: authorstream.com

Slide 1: HABLANDO DE CALIDAD EDUCATIVA Slide 2: Hablar de calidad educativa significa la antesala para comprender la realidad de la práctica educativa docente, y enmarcarla a ésta dentro de una concepción cualitativa. Slide 3: Ines Aguerrondo (1993) aborda la calidad educativa como un concepto que además de complejo, es presumible abordarlo tanto desde una perspectiva general que abarque todo el proceso, como desde la panorámica de lo individual que visualice cada uno de los elementos que la integran como son la calidad de los aprendizajes, la calidad de los materiales, calidad de la infraestructura, calidad de los procesos, calidad docente y todos aquellos que se puedan enfocar y enmarcar tanto en la dimensión político-ideológica, como en la técnico-pedagógica Slide 4: Según Álvarez Tostado (1996) la calidad de la educación se definirá según el cumplimiento de los fines del sistema educativo en cuestión y menciona además que la crisis mundial de la educación consiste en la incompetencia de los sistemas para adaptarse a los cambios. El carácter masivo de la educación no implica baja calidad, sino una situación diferente en cuestión de recursos y calidad. Slide 5: Durante su historia, México, ha sido un país que se ha caracterizado por presentar un sistema educativo de poca calidad caracterizado por un constante cambio de planes y programas educativos, provocados éstos por lo general a la par que se suceden los sexenios gubernamentales, en un afán de cada uno de los gobiernos, de estructurar un sistema educativo de calidad Slide 6: Todos estos cambios, se han traducido solo en la implantación de nuevos planes y programas, sin que se efectúen cambios trascendentales de transformación tanto desde la estructura más alta, que es la estructura administrativa y financiera, hasta el nivel más bajo que sería la propia práctica docente Slide 7: Es sin duda, de competencia gubernamental, propiciar que la educación que se imparta sea, en el caso de México, como se expresa en el Artículo Tercero Constitucional, una educación que garantice la integralidad, y que el aspecto de gratuitidad que se expresa en él no se traduzca en mediocridad, sino en el sublime acto de educar con calidad, derecho a lo que cada mexicano, conforme se suceden los tiempos actuales es y será, cada vez más, capaz de reclamar Slide 8: Errázuris (2001) menciona que aunque se limite al ámbito económico, el trabajo docente es importante para el desarrollo del país y considera al docente como el recurso central para propiciar una educación de calidad, pues es él el que pone en juego todos sus recursos y competencias profesionales Slide 9: . Según Gervira (1998) al profesor se le considera competente si es capaz de diseñar, intervenir, evaluar y reorientar el proceso educativo, en cualquier situación que acontezca con eficacia y eficiencia, y si esta competencia profesional va unida a la vocación, surgirá una autorrealización y un servicio eficaz a los demás. Slide 10: El profesor es el principal actor de esa transformación, se debe analizar su práctica, no en la búsqueda por encontrar los errores en los que a lo largo del recorrido histórico-educativo se hayan suscitado, sino para encontrar las directrices de más pertinencia a emprender. El gobierno mexicano a través de sus organismos educativos ha emprendido en su devenir histórico diversas estrategias con el afán teórico de alcanzar ofrecer a los maestros espacios de capacitación, pero no ha logrado motivar al profesional a ser y sentirse el protagonista de su propia transformación(Encinas Muñoz,2002). bibliografía : bibliografía ENCINAS MUÑOZ, Manuel. “los retos de la actualización docente”. Ed. Revista “Visión Educativa” SEC. Sonora. Junio 2002. pp.10-14 AGUERRONDO, Ines. “LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Ejes para su definición y evaluación”. http://www.campus-oei.org/calidad/aguerrondo.htm fecha de consulta 02 de abril de 2003 ERRÁZURIS,Juan Carlos. “escogencia en el mercado de trabajo docente”.Revista Temas Pedagógicos.Año 2001 Nº 6 http://www.umce.cl/facultades/filosofía/fpedagogica/revista-temaspedagogicos6 fecha de consulta 02 de abril de 2003 GERVIRA CASTILLO, Enrique. “educar hoy, profesión contra vocación”.Revista Bordón, vol 50 (1), 1998- p.88 Antología de maestría, UPN. Seminario de FORMACIÓN DOCENTE:UN OBJETO DE ESTUDIO

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