C4D

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Information about C4D
Education

Published on March 10, 2014

Author: Pisoton

Source: slideshare.net

Hacia una estrategia de C4D al servicio del programa Pisotón Barranquilla, Octubre 17-19, 2013 Taller de Comunicación Estratégica “Hacia una nueva generación de estrategias de comunicación del Programa Pisotón”

Contenidos • La agenda de equidad de UNICEF • C4D en UNICEF • C4D y Primera Infancia • Implicaciones y recomendaciones

La agenda de equidad de UNICEF

Renovado énfasis en equidad • “Equidad - todos los niños/as tienen la oportunidad de sobrevivir, desarrollarse y alcanzar su maximo potencial sin discriminación, prejuicios o favoritismo” (Unicef, 2011, Q & A Equity). • Énfasis en evitar las circunstancias injustas y en el accesso a los mismos recursos –

Inequidades – múltiples causas … Locación geográfica Ingreso Afiliación cultural, racial, étnica, religiosa o de otro tipo Castas, minorías Discapacidad Género

Richest 20% Poorest 20% Poor, rural Hausa girls Rich, rural girls Poor, urban boys Poor, rural girls Nigeria Rural Hausa Rich, urban boys Urban Rural Urban Rural Rich, rural boys C. A. R. Chad Bangladesh Cameroon Honduras Indonesia Bolivia Cuba Ukraine 0 2 4 6 8 10 12 14Averagenumberofyearsofschooling Education poverty Extreme education poverty 3.3 years 6.4 years 3.5 years 9.7 years 0.5 years 10.3 years 2.6 years 0.3 years Boys Girls 6.7 years 10 years Inequidad en educación en Nigeria

Pobreza y Educacion - Brazil 65% De los niños pobres son negros 26 millones de niños brasileños viven en familias pobres. De ellos, 17 millones son negros. IBGE/PNAD, 2009. POBREZA Y EDUCACION 62% de los niños que están fuera de la escuela, en la franja de 7 a 14 años, son negros

Quién ingresa y permanece en escuela primaria? Quién deja la escuela antes de tiempo? Disparidades de género: • La mayoría de los niños/as por fuera de la escuela son niñas (53%); alcanzar paridad de género significa 3.6 millones adicionales de niñas en escuela primaria Discapacidad: • 90% de niños/as con discapacidad en los países en desarrollo no van a la escuela

Plan Estrategico 2014-2017 Desarrollo Temprano de la Ninez: Equidad desde el inicio Intervenciones a escala en entornos humanitarios y de desarrollo 1. Implementacion de intervenciones cros-sectorales a traves de intervenciones basadas en evidencias 2. Abordajes diferenciados por region 3. Monitoreo a traves del ECD Index (MICS) 4. Fortalecimiento de capacidades

Evidencias • Revision sistematica de estrategias para la reduccion de inequidades y mejoramiento del desarrollo de ninos y ninas en paises de ingreso medio y bajo - Engle, P. et. al. 2011. Strategies for reducing inequalities and improving developmental outcomes for young children in low-income and middle-income countries, The Lancet, 378.9799: 1339-53 • Intervenciones prometedoras incluyen la vinculacion de servicios de desarrollo infantil temprano a programas de ayuda condicionada y el desarrollo de intervenciones a traves de medios educativos para ninos/as y padres Meta-analysis del impacto de programas de Sesame Workshop (24 studies, 15 countries) -Mares, M. L., & Pan, Z. (2013). Effects of Sesame Street: A meta-analysis of children's learning in 15 countries. Journal of Applied Developmental Psychology.) • Analisis del impacto en conocimiento y actitudes sobre salud, practicas de higiene, nutricion, seguridad. • El impacto de la intervencion es comparable al de otros programas de intervencion temprana en la ninez, con un mayor alcance en terminos del numero de ninos/as que puede alcanzar. 11

C4D en UNICEF

Evolución de la práctica en C4D Communication for Social Change/Social Transformation Focus on individuals, society & stakeholders including social networks; interplay of systems, structures, power relations Communities define and provide solutions (Mix of approaches: advocacy, social mobilization, BCC, social change comm.) Behaviour Change Communication/ Social Marketing Focus on Individual Knowledge, Attitudes and Behaviours Audience input and feedback necessary for design of campaigns Information, Education and Communication Focus on Media & Messages Audience as ‘passive recipients’ of information dissemination 13

What is C4D in UNICEF? … Un proceso sistematico, planeado y basado en investigacion y evidencia … Promueve y facilita cambios sociales y de comportamiento … integral a programas de desarrollo, politicas sociales, trabajo humanitario y a la creacion de una cultura de respeto de los derechos humanos … Basado en la consulta y participacion de ninos/familias y comunidades … Utiliza en forma estrategica diversos canales, procesos y abordajes de comunicacion • Foco en el logro de metas globales (i.e., MDGs) y nacionales de desarrollo 14

C4D Research & Analysis Socio-behavioural determinants; barriers /enablers related to political, economic, and cultural context; participant and channel analyses C4D Strategy Communication objectives; participant segmentation and prioritisation; messages and channel mix; m & e indicators Communication Coordination Mechanisms, Partnerships, Task Forces Evaluation Assessing progress toward programme goals; multiple methods Implementation & Monitoring Mobilisation of communities and networks; media dissemination, training of community based workers; measuring performance Creative Strategy & Materials Development Creative approaches; participatory development and pre-testing of communication messages and materials; production Science & Art 15 Planeacion, monitoreo, implementación y evaluación basada en investigación y evidencias

Developed by C4D - ICO CONTEXTO INDIVIDUAL Conocimiento, Actitudes, Habilidades, Comportamientos CONTEXTO ESTRUCTURAL Infraestructura y Barreras económicas CONTEXTO DE POLITICAS PUBLICAS Leyes Nacionales, Estaduales, Locales CONTEXTO INSTITUCIONAL Organizaciones, Mandato, Recursos, Capacidades CONTEXTO INTERPERSONAL Familia, Amigos/Pares, Influyentes CONTEXTO SOCIAL Urbano/Rural, Normas Sociales

El rol de UNICEF a nivel global • Apoyo a oficinas regionales y locales • Alianzas estratégicas • Gestión del conocimiento (invstigación, evaluación, buenas practicas,evidencias) • Fortalecimiento de capacidades 17

C4D – Alianzas Estratégicas Entertainment Education for Social Change Global Partnership - Regional Hubs Global MoU to support community radio for local dialogue C4D Learning Course: 3 cohorts, over 180 participants so far Closely monitored communication for social change via locally produced films C4D in emergencies: on line resources and hands on support On line C4D capacity building and coordination: Over 700members – Tested with DFID Edutainment for behaviour and social change

Gestión del conocimiento • Revisión sistemática de evidencias sobre cambio social y de comportamiento para la supervivencia y desarrollo infantil – USAID • Mapeo global de intervenciones en comunicación para el desarrollo en construcción de paz y resolución de conflictos 19 Macedonia: Mozaik, Peacebuilding and Early Childhood Development

Fortalecimiento de Capacidades • Capacidades de gobiernos, sociedad civil y otros actores clave • Communicating with children – Caja de Herramientas sobre principios y prácticas que Nutren, Inspiran, Entusiasman, Educan y Sanan 20

THE MAGIC JOURNEY - Kyrgyzstan ANIMATED PROGRAMME FOR PRESCHOOL CHILDREN http://www.youtube.com/watch?v=DifVX64SE2o

Uso de edu-entretenimiento para el desarrollo inclusivo de niños/as y mejor rol de padres (parenting) Intervention: • ‘Keremet Koch’ (El Viaje Mágico) • Unico programa dirigido a niños/as • 3-6 años en TV nacional. • Invita a niños/as a aprender sobre preparación para la escuela, roles de género positivos, manejar emociones en forma saludable, habitos de higiene y salud. Temas • Ninñs/as con accesso limitado • a y pobre mantenimiento de servicios • para primera infancia • Padres en zonas rurales muestran • limitado involucramiento en • actividades de desarrollo temprano Resultados • Exito de Magic Journey en llegar a la audiencia clave (98% ve el programa al menos una vez a la semana); 60.6% todos los dias • Actitudes de niños/as: La gran mayoria dice que el programa les “gusta mucho”, el personaje de la niña en silla de ruedas es muy popular • Mensajes mas recordados: ser amable, higiene, cantar • 2/3 de los padres reportaron ver el programa con sus niños/as al menos una vez a la semana; • Mejoría en actitudes y acciones de los padres: 25% report aron hablar con sus niños/as

• Programación local, bajo costo, buena calidad • Participación activa de los padres en la producción de contenidos • Apropiación y control de socios nacionales y fortalecimiento de capacidades locales Innovación Trabajo a escala • Transformación de una actividad puntual de medios a un movimiento nacional por, para y con los niños/as • Creación de nuevos programas para ninos/as a nivel radial • Incremento en número de websites que proveen asesoría a los padres • Sostenibilidad del programa en Kyrgyzstan – • Replicación del proceso en Turquía en colaboración con productores Kyrgyz 23

Consideraciones finales • Establecimiento de alianzas con iniciativas innovadoras y basadas en evidencias • Intervenciones en desarrollo infantil temprano con perspectiva de ciclo de vida (grupo 6-10) • Evaluacion y documentacion de buenas practicas – grupos excluidos • Identificacion de experiencias con potencial cros-sectoral • Trabajo en entornos de desarrollo, emergencia/humanitaria, incluyendo construccion de paz y conflicto 24

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