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Published on March 14, 2014

Author: lupizzeg

Source: authorstream.com

Pensamiento matemático en prescolar: Pensamiento matemático en prescolar ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE 14/03/2014 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO: CAMPO FORMATIVO : PENSAMIENTO MATEMÁTICO Propiciar el desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la resolución de situaciones problemáticas. ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE 14/03/2014 Procesos que intervienen en éste campo:: Procesos que intervienen en éste campo: La verbalización Numérica . El conteo como estrategia básica. La abstracción y el razonamiento numérico. La problematización. Construcción de nociones de forma, espacio y medida. El reconocimiento del uso de los números en la vida cotidiana NÚMERO: LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.:  NÚMERO: LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO. 1 Correspondencia uno a uno 2 Orden estable 3 Cardinalidad 4 Abstracción 5 Irrelevancia del orden ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE 14/03/2014 LA ABSTRACCIÓN, RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y LA PROBLEMATIZACIÓN.: LA ABSTRACCIÓN, RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y LA PROBLEMATIZACIÓN. ABSTRACCIÓN: Proceso para captar y representar un valor numérico. RAZONAMIENTO: Permite inferir resultados al transformar datos numéricos. PROBLEMATIZACIÓN: Situación que no tiene solución construida de antemano. Cuando encuentran soluciones valoran sus capacidades para superar retos. 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE PENSAMIENTO MATEMÁTICO INFANTIL ANEXOS: PENSAMIENTO MATEMÁTICO INFANTIL ANEXOS 14/03/2014 ESQIVEL GARCIA MA. GUADALUPE ANEXO 1.- Por qué es interesante la resolución infantil de problemas. S. Thornton: ANEXO 1.- Por qué es interesante la resolución infantil de problemas. S. Thornton Es una tarea intelectual, estimulante, mediante la cual los niños (as) valoran sus propios esfuerzos para descubrir nuevos conceptos e inventar estrategias nuevas. 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE ANEXO 2.- El número y la serie numérica.: ANEXO 2.- El número y la serie numérica. Uso del número: Los números son utilizados en diferentes contextos y con múltiples propósitos: Aspecto cardinal. Aspecto ordinal . Para diferenciar un objeto de otro . Para medir . Para operar . 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE FUNCIONES DEL NÚMERO.: FUNCIONES DEL NÚMERO . Es necesario vincular las experiencias del niño con las situaciones del aula, para que así sea más sencillo para el niño el construir su conocimiento, posibilitándole el utilizar el número como recurso o instrumento, para posteriormente utilizarlo como objeto de estudio. 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE FUNCIONES DEL NÚMERO.: FUNCIONES DEL NÚMERO . El número como memoria de la cantidad.- posibilidad que tiene el niño de recordar una cantidad sin que esté presente. El número como memoria de la posición.- el niño debe recordar el lugar que ocupa un objeto en una colección ordenada, sin tener que memorizarlo . El número para anticipar resultados, para calcular .- comprender que una cantidad puede resultar de la composición de varias cantidades. 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE ANEXO 3.- ESPACIO Y FORMA Susan Sperry Smith : ANEXO 3.- ESPACIO Y FORMA Susan Sperry Smith La comprensión inicial de la geometría en un niño ocurre como un conocimiento físico del espacio al relacionarse con el entorno y considerando la relación de objetos entre sí o respecto a lo que hay a su alrededor. 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADAPUPE PowerPoint Presentation: Los niños pequeños comienzan sus estudios de geometría con el tema de la topología. Espacio grande. Espacio mediano. Espacio pequeño. 14/03/2014 ESQUIVEL GRACIA MA. GUADALUPE PowerPoint Presentation: Cuatro conceptos topológicos: proximidad , separación , ordenamiento y encerramiento forman las bases de las experiencias en geometría para el nivel preescolar . 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE PowerPoint Presentation: Niveles de dificultad en el proceso de identificación de formas: Nivel I.- Igualar una forma a una forma similar. Nivel II.- Separar las formas por su similitud. Nivel III.- Nombrar la forma. Nivel IV.- Dibujar las formas. 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE ANEXO 4. MEDICIÓN Susan Sperry Smith: ANEXO 4. MEDICIÓN Susan Sperry Smith La medición involucra la asignación de números de unidades a cantidades físicas o a cantidades no físicas. La medición es un proceso continuo y el conteo involucra objetos discretos . 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE ANEXO 5.- EL ESPACIO Y LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Irma Fuenlabrada: ANEXO 5.- EL ESPACIO Y LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Irma Fuenlabrada El conocimiento del espacio, las diversas formas de los objetos que en él existen y su ubicación en éste, es un conocimiento temprano que los niños van construyendo de manera natural, para adaptarse al mundo tridimensional en que se ven inmersos. 14/03/2014 ESQUIVL GARCIA MA. GUADALUPE PowerPoint Presentation: En preescolar el trabajo sobre la medición involucra la interacción con las medidas de: longitud, superficie , volumen , capacidad , peso y tiempo, a través de la comparación, la estimación y la medición dando aproximaciones, utilizando unidades no convencionales. 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA GUADALUPE BIBLIOGRAFIA:: BIBLIOGRAFIA: *http://www.slideshare.net/lupizeg18/savedfiles?s_title=pensamiento-matemtico&user_login=mireyna65 *http://basica.sep.gob.mx/Preescolar%20Matematicas%202.pdf *http://formaespacioymedidagp.blogspot.mx/2013/06/como-trabajar-la-geometria-en-preescolar.html 14/03/2014 ESQUIVEL GARCIA MA. GUADALUPE

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