Borrador trabajo final tdah

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Published on April 24, 2014

Author: VirginiaSanchez3

Source: slideshare.net

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Borrador trabajo final. Curso INTEF sobre TDAH

MAPA DE EMPATÍA DEL ALUMNO TDAH. JUAN CARLOS ESFUERZOS RESULTADOS Falta de autonomía en la realización de tareas. Falta de habilidades sociales. Falta de estructuración de las tareas por pasos. Es consciente de sus dificultades. Desea sentirse aceptado por los compañeros. Necesita tener experiencias de éxito. Desea mejorar su rendimiento escolar. Necesita un ambiente estructurado. Desea que le valoren lo que hace bien y le motiven. Necesita que le enseñen a relajarse. Necesita técnicas adecuadas de resolución de conflictos. JUAN CARLOS No confían en mí Quiero quedarme quieto No puedo seguir lo que me dices No me comprenden No me puedo concentrar No entiendo bien las normas Pareces sordo ¡Estate quieto! ¡Para ya! ¡Qué maleducado! Estás en babia ¡Deja de molestar! Contestas a lo loco ¿QUÉ ESCUCHA? No hace nada bien No le entienden No puedo esperar mi turno ¿QUÉ VE? Se aburre con la misma tarea Necesito ayuda ¿QUÉ DICE Y HACE? Se levanta sin permiso No puede atender una sola cosa Interrumpe continuamente Contesta sin pensar Se pelea a menudoHabla alto Se le caen las cosas ¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

¿Qué piensa y siente? ¿Qué oye? ¿Qué ve? ¿Qué dice y hace Falta de confianza por parte de los demás. Incapacidad para estar quieto. Incapacidad para atender a mucha información. Frustración. Soledad. Incomprensión. Incumplimiento de normas. Quiero concentrarme pero me cuesta. Continuas llamadas de atención y quejas. Reproches. “Pareces sordo”. ¡Qué maleducado eres! Estás en babia. Que tiene mucha impulsividad. Que contesta sin pensar. No se puede llevar una clase con él. No para de molestar a los demás. Que los demás compañeros y maestros no le entienden. Que nunca hace nada bien. Que se aburre cuando está mucho tiempo con una actividad. No puede esperar a que le toque el turno Que necesita ayuda continua para realizar las actividades. Me cuesta mucho centrarme en una sola cosa. No sé por qué me comporto así. Contesta sin pensar la respuesta que va a dar. Interrumpe continuamente en clase. Habla en un tono muy fuerte. Tira continuamente el lapicero. Se cae de la silla muy a menudo. Se levanta sin permiso. Esfuerzos Resultados Falta de autonomía en la realización de tareas. Falta de habilidades sociales. Falta de estructuración de las tareas por pasos. Es consciente de sus dificultades. Desea sentirse aceptado por los compañeros. Necesita tener experiencias de éxito. Desea mejorar su rendimiento escolar. Necesita un ambiente estructurado. Desea que le valoren lo que hace bien y le motiven. Necesita que le enseñen a relajarse.

UNIDAD DIDÁCTICA: Mi animal preferido es…CENTRO DE INTERÉS: los animales. JUSTIFICACIÓN se pretende que el alumno desarrolle de forma progresiva, a través del conocimiento de los distintos animales, los objetivos específicos planteados para éste, sirviéndonos para ello de experiencias funcionales y globalizadas. TEMPORALIZACIÓN: una quincena, con 10 sesiones (6 en el aula ordinaria y 4 en el aula de apoyo a la integración) de 45 minutos cada una. OBJETIVOS APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIÓN  Comprender el sentido global de una fábula y resumirla de forma coherente.  Respetar los turnos de palabra y prestar atención a las intervenciones de los demás.  Utilizar correctamente «r» y «- rr-» para representar el sonido de la «r» fuerte.  Establecer la concordancia de género y número entre el adjetivo y el nombre al que acompaña.  Recitar trabalenguas a fin de mejorar la pronunciación.  Diferenciar animales domésticos de salvajes.  Conocer las características de los mamíferos, las aves y los peces.  Recopilar información sobre animales y elaborar fichas.  Establecimiento de hipótesis a partir de los personajes de la historia.  Lectura: Reunión de ratones.  Resumen de las ideas fundamentales del cuento.  Uso de fórmulas para participar en una reunión.  Uso de «r-» y «-rr-».  Concordancia de género y número entre el adjetivo y el nombre.  Compleción de poemas atendiendo a la rima.  Memorización y recitación de trabalenguas.  Gusto por exponer oralmente en clase y valorar la actuación de otras personas.  Interés por pronunciar correctamente los sonidos aprendidos.  Interés en encontrar soluciones en los desacuerdos y conflictos.  Gusto por componer textos rimados y por la recitación de poemas.  Animales domésticos y animales salvajes.  Características de los mamíferos.  Características de las aves.  Características de los peces.  Clasificación de animales domésticos y salvajes.  Identificación de mamíferos.  Descripción de los mamíferos.  Responde a cuestiones referentes a la lectura.  Narra la historia de Reunión de ratones de forma ordenada y coherente.  Escribe cualidades para cada uno de los personajes de la lectura.  Escribe las palabras al dictado.  Completa palabras con «r-» o «-rr-».  Asocia cualidades a unos animales.  Descubre las palabras definidas.  Relaciona partes del cuerpo con diferentes tipos de animales. Clasifica animales mamíferos, aves y peces C B SE PRETENDE CONTENIDOS ACTIVIDADES 1 Que el alumno sea capaz de leer, hablar y escuchar. Vocabulario temático Cuento: PUPI ME ENSEÑA A LEER 2 Desarrollar el pensamiento lógico-matemático Conceptos básicos espacio-temporales Obtención de información sobre su entorno, los objetos y espacios cercanos 3 Mejorar su comprensión sobre sucesos cotidianos Comprensión oral y escrita Realizar recados. Enseñanza tutorizada.

4 Familiarizar al alumno con el uso del ordenador. Programa informático: Actividades con ordenador para reforzar contenidos 5 Adquirir progresivamente autocontrol en su comportamiento Elaboración de mural temático Diálogos, Guardar turnos Actividades en pequeños grupos 6 Contribuir al conocimiento, uso y valoración de distintas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno Dar respuestas ante diferentes manifestaciones artísticas Adivinanzas, poesías y canciones. 7 Que aprenda de forma autónoma en función a las distintas situaciones Relaciones jerárquicas entre conceptos Trabajo individual. 8 Que el alumno adquiera hábitos de trabajo y autocontrol ante cambios Estrategias: Hábitos de trabajo Realizar actividades con autoinstrucciones ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGÍA: Globalizada, significativa y funcional, teniendo en cuenta el estilo de aprendizaje del alumno. Recursos personales: coordinación entre: Tutor-PT-Familia. EDUCACIÓN EN VALORES: A lo largo de la UD se trabajará la resolución de conflictos. También realizaremos actividades de cultura andaluza a través del proyecto de investigación “La fauna de Andalucía”.

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