Blogs E Grupos Aulicos Final

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Education

Published on October 1, 2008

Author: alcidesalmeida

Source: slideshare.net

EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS COLETIVAS NO III CICLO: BLOGS EDUCATIVOS E GRUPOS ÁULICOS. EMEF SENADOR ALBERTO PASQUALINI Organizadoras(es) : Aline Mendes, Alcides Almeida e Roselena Colombo. Colaboradoras(es) : Mª Elisabeth Sallaberry, Darlene Sabany, Magali Rodriguez, Marisa da Cruz, Luiz Girardi, Denise Spadoni, Mª Eugênia Marques. Estudantes de: C10, C20 e C30.

APRESENTAÇÃO Este trabalho coletivo surgiu de alguns desejos e objetivos comuns entre colegas. Destacam-se os seguintes itens: Necessidade de REPENSAR O TRABALHO e de AUTO-AVALIAR-SE; ENCONTROS em BUSCA DE PARCERIAS; TRANSFORMAÇÃO de VONTADES INDIVIDUAIS em PARCERIAS para um PLANEJAMENTO COLETIVO; UTILIZAÇÃO do trabalho INTEGRADO para DESLOCAR AS PRÁTICAS; MOVIMENTOS INTENCIONAIS culminando em uma ABERTURA para o NOVO e para o DESCONHECIDO; PRETENSÃO de um planejamento INTERDISCIPLINAR; SINERGIA: transformação de projetos isolados em uma NOVA SÍNTESE – BLOGS EDUCATIVOS DENTRO DE GRUPOS ÁULICOS.

Este trabalho coletivo surgiu de alguns desejos e objetivos comuns entre colegas.

Destacam-se os seguintes itens:

Necessidade de REPENSAR O TRABALHO e de AUTO-AVALIAR-SE;

ENCONTROS em BUSCA DE PARCERIAS;

TRANSFORMAÇÃO de VONTADES INDIVIDUAIS em PARCERIAS para um PLANEJAMENTO COLETIVO;

UTILIZAÇÃO do trabalho INTEGRADO para DESLOCAR AS PRÁTICAS;

MOVIMENTOS INTENCIONAIS culminando em uma ABERTURA para o NOVO e para o DESCONHECIDO;

PRETENSÃO de um planejamento INTERDISCIPLINAR;

SINERGIA: transformação de projetos isolados em uma NOVA SÍNTESE – BLOGS EDUCATIVOS DENTRO DE GRUPOS ÁULICOS.

PRESSUPOSTOS TEÓRICOS Blogs Educativos: Possibilidade de ROMPIMENTO DE ESTRUTURAS FRAGMENTADAS, reunindo idéias de várias formas possíveis. Facilitar a construção de CONHECIMENTO COMO REDE DE RELAÇÕES, onde cada indivíduo monta sua rede a partir de conhecimentos já construídos. Buscar a AUTORIA e a AUTONOMIA no espaço escolar. Grupos Áulicos: Metodologia de formação dos grupos sugerida pelo GEEMPA. Busca de incentivo à AUTONOMIA, AUTORIA E RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL E COLETIVA. Possibilitar a APRENDIZAGEM ENTRE IGUAIS como uma forma de construir conhecimento.

Blogs Educativos:

Possibilidade de ROMPIMENTO DE ESTRUTURAS FRAGMENTADAS, reunindo idéias de várias formas possíveis.

Facilitar a construção de CONHECIMENTO COMO REDE DE RELAÇÕES, onde cada indivíduo monta sua rede a partir de conhecimentos já construídos.

Buscar a AUTORIA e a AUTONOMIA no espaço escolar.

Grupos Áulicos:

Metodologia de formação dos grupos sugerida pelo GEEMPA.

Busca de incentivo à AUTONOMIA, AUTORIA E RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL E COLETIVA.

Possibilitar a APRENDIZAGEM ENTRE IGUAIS como uma forma de construir conhecimento.

Grupos Áulicos em C20 Inicialmente apresentou-se em uma reunião pedagógica de ano-ciclo a idéia de trabalhar no segundo trimestre dentro da proposta de grupos áulicos. O trabalho se tornou coletivo por adesão, nem todos os professores adotaram esta prática, embora já fosse conhecida da maioria. Iniciou-se o 2° trimestre com uma tarde de atividades lúdicas de integrando as 4 turmas. Apresentou-se a proposta às turmas, explicando e justificando o porquê da importância desta organização diferenciada. Os estudantes foram muito receptivos e aceitaram este desafio.

Inicialmente apresentou-se em uma reunião pedagógica de ano-ciclo a idéia de trabalhar no segundo trimestre dentro da proposta de grupos áulicos.

O trabalho se tornou coletivo por adesão, nem todos os professores adotaram esta prática, embora já fosse conhecida da maioria.

Iniciou-se o 2° trimestre com uma tarde de atividades lúdicas de integrando as 4 turmas.

Apresentou-se a proposta às turmas, explicando e justificando o porquê da importância desta organização diferenciada.

Os estudantes foram muito receptivos e aceitaram este desafio.

Experiências de Trabalho em Grupos Áulicos: OS BLOGS EDUCATIVOS EM CONEXÃO COM GRUPOS ÁULICOS: Os grupos experimentaram trabalhos coletivos vinculados à pesquisa e criação de blogs educativos: Ciências : pesquisa sobre alimentos; História : pesquisa sobre culturas indígenas e afro-brasileiras; Educação Física : pesquisa sobre a cultura do hip-hop; Língua Inglesa : criação dos blogs e pesquisas vinculadas à questão ambiental. Iniciado por um pequeno grupo de professores, hoje percebe-se a adesão de outras disciplinas, com ritmos próprios e diferenciados. DIVISÃO DE TAREFAS E APRENDIZAGEM ENTRE IGUAIS: A partir da divisão de tarefas, os grupos foram estabelecendo metas e prioridades, tendo a responsabilidade de realizar um planejamento autônomo.

OS BLOGS EDUCATIVOS EM CONEXÃO COM GRUPOS ÁULICOS:

Os grupos experimentaram trabalhos coletivos vinculados à pesquisa e criação de blogs educativos:

Ciências : pesquisa sobre alimentos;

História : pesquisa sobre culturas indígenas e afro-brasileiras;

Educação Física : pesquisa sobre a cultura do hip-hop;

Língua Inglesa : criação dos blogs e pesquisas vinculadas à questão ambiental.

Iniciado por um pequeno grupo de professores, hoje percebe-se a adesão de outras disciplinas, com ritmos próprios e diferenciados.

DIVISÃO DE TAREFAS E APRENDIZAGEM ENTRE IGUAIS:

A partir da divisão de tarefas, os grupos foram estabelecendo metas e prioridades, tendo a responsabilidade de realizar um planejamento autônomo.

Fotos do dia-a-dia nos Grupos Áulicos:

Blogs Educativos no III Ciclo A proposta de criação de blogs escolares surge no Pasqualini a partir do encontro de vontades e projetos que estavam acontecendo ao mesmo tempo, envolvendo os três turnos da Escola: Projeto Meu Ambiente; Projeto Escritores da Liberdade da EJA. Busca retomar projetos mais antigos como o de publicações escolares (Jornal, Página na Internet, Fanzines, Jornal Mural), que foram interrompidos ou não concretizados por dificuldades técnicas (programas, equipamentos, infra-estrutura).

A proposta de criação de blogs escolares surge no Pasqualini a partir do encontro de vontades e projetos que estavam acontecendo ao mesmo tempo, envolvendo os três turnos da Escola:

Projeto Meu Ambiente;

Projeto Escritores da Liberdade da EJA.

Busca retomar projetos mais antigos como o de publicações escolares (Jornal, Página na Internet, Fanzines, Jornal Mural), que foram interrompidos ou não concretizados por dificuldades técnicas (programas, equipamentos, infra-estrutura).

Blogs Educativos no III Ciclo Com a viabilização dos blogs como espaço de produção e publicação, novos projetos e vontades se somaram: Grupos Áulicos; Criação dos Blogs orientada pelas professoras de Inglês (C10 e C20); História do Movimento Ecológico em C30; Projeto Meu Ambiente em Inglês (C20); Projeto Meu Ambiente em Arte Educação em C10 e C30; Projeto Vida no Lago em C30; Pesquisa sobre Alimentação em C20; História das Culturas indígenas e afro-brasileiras em C20; Ciências em C10; Olímpíadas em C30; Pesquisa sobre a cultura do hip-hop em C20; Projeto Marie Curie em C30.

Com a viabilização dos blogs como espaço de produção e publicação, novos projetos e vontades se somaram:

Grupos Áulicos;

Criação dos Blogs orientada pelas professoras de Inglês (C10 e C20);

História do Movimento Ecológico em C30;

Projeto Meu Ambiente em Inglês (C20);

Projeto Meu Ambiente em Arte Educação em C10 e C30;

Projeto Vida no Lago em C30;

Pesquisa sobre Alimentação em C20;

História das Culturas indígenas e afro-brasileiras em C20;

Ciências em C10;

Olímpíadas em C30;

Pesquisa sobre a cultura do hip-hop em C20;

Projeto Marie Curie em C30.

Pedras no Caminho... Resistências dos alunos - manifestadas em dispersão, recusa em trabalhar com determinados colegas e dificuldade em entender os deslocamentos geográficos e metodológicos; Resistências dos professores – dificuldades em romper a lógica da aprendizagem individualizada e centrada no professor como provedor do conhecimento; Aprender com os erros e dificuldades – Experimentar novos caminhos exige paciência e tolerância com as dificuldades deles e nossas. Exige também um olhar atento às novas questões colocadas, fora do “controle” dos professores. Necessidade de aprender a fazer fazendo , aprender junto com os educandos; Falta de infra-estrutura: Existência de apenas uma sala com 21 computadores para 12 turmas com 30 alunos, em média; Utilização da sala de informática como substituição de professores faltantes; Rede lenta, o que faz o trabalho demorar mais do que o necessário.

Resistências dos alunos - manifestadas em dispersão, recusa em trabalhar com determinados colegas e dificuldade em entender os deslocamentos geográficos e metodológicos;

Resistências dos professores – dificuldades em romper a lógica da aprendizagem individualizada e centrada no professor como provedor do conhecimento;

Aprender com os erros e dificuldades – Experimentar novos caminhos exige paciência e tolerância com as dificuldades deles e nossas. Exige também um olhar atento às novas questões colocadas, fora do “controle” dos professores.

Necessidade de aprender a fazer fazendo , aprender junto com os educandos;

Falta de infra-estrutura:

Existência de apenas uma sala com 21 computadores para 12 turmas com 30 alunos, em média;

Utilização da sala de informática como substituição de professores faltantes;

Rede lenta, o que faz o trabalho demorar mais do que o necessário.

Nem tudo está perdido!!! Como resultados preliminares já apresenta-se: A produção coletiva criou um ambiente de comprometimento entre os grupos, onde a competição deu lugar à solidariedade . Maior interesse de educandos e educadores nas atividades e maior cooperação entre todos; Prioridade no uso da informática para projetos; Criação de vários blogs interligados: 1 blog PPP Pasqualini (coletivo); 13 blogs de professores; 65 blogs de educandos C10; 74 blogs de educandos C20; 81 blogs de educandos C30; 79 blogs de educandos da EJA.

Como resultados preliminares já apresenta-se:

A produção coletiva criou um ambiente de comprometimento entre os grupos, onde a competição deu lugar à solidariedade .

Maior interesse de educandos e educadores nas atividades e maior cooperação entre todos;

Prioridade no uso da informática para projetos;

Criação de vários blogs interligados:

1 blog PPP Pasqualini (coletivo);

13 blogs de professores;

65 blogs de educandos C10;

74 blogs de educandos C20;

81 blogs de educandos C30;

79 blogs de educandos da EJA.

 

 

Relato do Gabriel C14 “ Criar um blog foi uma experiência nova e muito legal, porque eu nunca tinha feito esta tarefa no colégio. Antes de criar o blog eu só sabia fazer desenhos, jogar e navegar na Internet. Durante o processo de criação do blog aprendemos a inserir imagens, comentários, textos, marcadores e colocar nosso perfil. Antes de aprendemos a criar um blog todos bagunçavam na aula de informática, só digitávamos textos e jogávamos no laboratório de informática. Hoje vejo que há muitos colegas interessados em seus blogs, eles têm curiosidades, ficam calmos e querem aprender mais coisas na aula de informática. Eu gostei muito dessa tarefa porque criamos nossas páginas pessoais, isso é legal porque criamos nosso próprio espaço na Internet.”

“ Criar um blog foi uma experiência nova e muito legal, porque eu nunca tinha feito esta tarefa no colégio.

Antes de criar o blog eu só sabia fazer desenhos, jogar e navegar na Internet.

Durante o processo de criação do blog aprendemos a inserir imagens, comentários, textos, marcadores e colocar nosso perfil. Antes de aprendemos a criar um blog todos bagunçavam na aula de informática, só digitávamos textos e jogávamos no laboratório de informática.

Hoje vejo que há muitos colegas interessados em seus blogs, eles têm curiosidades, ficam calmos e querem aprender mais coisas na aula de informática.

Eu gostei muito dessa tarefa porque criamos nossas páginas pessoais, isso é legal porque criamos nosso próprio espaço na Internet.”

 

 

 

 

 

 

 

Relato do Rafael C32 “ Nossa escola usou os blogs para dar mais incentivo aos alunos que não estavam indo a aula e quem não se mostrava interessado sobre o assunto passados durante às aulas. Os blogs facilitaram não só a vida dos alunos mas também dos professores, que viram que os alunos começaram a prestar atenção nos assuntos trabalhados em aula. Nos blogs colocamos assuntos que hoje só vistos como problemas, como o aquecimento global e o efeito estufa, que são um dos maiores assuntos que falamos durante a aula. Com a idéia dos blogs alunos melhoraram suas notas e ficaram conscientizados de assuntos que ocorrem na atualidade.”

“ Nossa escola usou os blogs para dar mais incentivo aos alunos que não estavam indo a aula e quem não se mostrava interessado sobre o assunto passados durante às aulas.

Os blogs facilitaram não só a vida dos alunos mas também dos professores, que viram que os alunos começaram a prestar atenção nos assuntos trabalhados em aula.

Nos blogs colocamos assuntos que hoje só vistos como problemas, como o aquecimento global e o efeito estufa, que são um dos maiores assuntos que falamos durante a aula.

Com a idéia dos blogs alunos melhoraram suas notas e ficaram conscientizados de assuntos que ocorrem na atualidade.”

 

 

 

Aquecimento Global: Ciências e Arte Educação (C30)

Deslocamentos e Multiplicidades O aprendizado, para além dos processos cognitivos individuais, pode se multiplicar em ambientes coletivos que estimulem o gosto pelo aprender... Surgiram práticas que suscitaram a autonomia, a responsabilidade e a consciência crítica. Quando o espaço para o planejamento coletivo é assegurado, é possível desenvolver uma cultura interdisciplinar, incentivar o diálogo e a sensibilidade para a mudança, incutir o germe da aprendizagem e da inovação, mobilizando pessoas a integrar e propor desafios. Formando-se assim, uma rede de relações que vão agir em torno de objetivos comuns. As novas dinâmicas de trabalho modificaram as rotinas de estruturas pedagógicas cristalizadas, alcançando-se outras formas de ação.

O aprendizado, para além dos processos cognitivos individuais, pode se multiplicar em ambientes coletivos que estimulem o gosto pelo aprender...

Surgiram práticas que suscitaram a autonomia, a responsabilidade e a consciência crítica.

Quando o espaço para o planejamento coletivo é assegurado, é possível desenvolver uma cultura interdisciplinar, incentivar o diálogo e a sensibilidade para a mudança, incutir o germe da aprendizagem e da inovação, mobilizando pessoas a integrar e propor desafios. Formando-se assim, uma rede de relações que vão agir em torno de objetivos comuns.

As novas dinâmicas de trabalho modificaram as rotinas de estruturas pedagógicas cristalizadas, alcançando-se outras formas de ação.

Um Exercício de Sabedoria... (...) É preciso aceitar um pouco da poesia, um pouco da loucura de todos nós, ao longo da existência de uma vida racional e objetiva. (...) Aí encontra-se a sabedoria que implica em afetividade, que não é só razão, mas se faz acompanhar de componentes afetivos (...) compreensão do homem como humano, compreensão de que condições e circunstâncias os fazem diferentes; que possuem necessidades e características únicas e que se constituem em individualidades que devem ser respeitadas. A sabedoria deve saber conter em si uma contradição, a de que é completamente loucura viver muito sabiamente. Stumpf, M. C.Tassinari

(...) É preciso aceitar um pouco da poesia, um pouco da loucura de todos nós, ao longo da existência de uma vida racional e objetiva. (...) Aí encontra-se a sabedoria que implica em afetividade, que não é só razão, mas se faz acompanhar de componentes afetivos (...) compreensão do homem como humano, compreensão de que condições e circunstâncias os fazem diferentes; que possuem necessidades e características únicas e que se constituem em individualidades que devem ser respeitadas. A sabedoria deve saber conter em si uma contradição, a de que é completamente loucura viver muito sabiamente.

Stumpf, M. C.Tassinari

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