Bat7 interpretacion resultados

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Published on May 11, 2016

Author: isasaorientadora

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1. 6. Nomas de interpretac¡ón Estosdosnivelesde análisisexistentespuedenprovocaralgunasdiferenciaslógicasentreambos tioosdepuntuac¡ones,siendoprácticamenteinexistentesenelcasodelosescolaresy depocamag- nitudenelcasodelosadultos.Así,esposiblequeunexaminandoposeaunnivelaltoencompara- ciónconlasdemáspersonasdesumismoniveldeformación(enlostests)perounnivelmedioen comparaciónconlosigualesdela mismaedad(enlosíndices).Estac¡rcunstanciaseproduciráen mayormedidaenlosadultosevaluadosconelnivelE. y delmismomodoalcontrario:espos¡blequeunadultoobtengaunnivelbajoencomparaciÓncon b,s¡gualesenformación,peroun niveimedioencomparaciónconlosigualesdela mismaedad, unacircunstanciamásfrecuenteentrelosevaluadosconelnivelSdelabatería.Portanto,lasdiver- genciasseproduciránenalgunosadultosy dependeránengranmedidadelnivel(E,M o s)quese utiliceparalaevaluación. porúltimo,serecomiendaevitarcomparardirectamentelosíndicesde¡nteligenciaconlaspuntua- cionesdeaptitud.Aunquelasdiferenciasentreambostiposdeinformaciónseanenlamayoríade loecasospequeñasy larelaciónentrecl y Percentilesseaelevada(r,y=0,97),desdeunpuntodevista esuictolospuntosdereferenciaqueseusanencadacasosondiferentesy portantosucomparación puededarlugara interpretacioneserrÓneas. 6.4.Significaciónde los índicesde inteligencia 6.4.1.índiceg: capacidadgeneral Elíndiceg delBAT-7seobtieneteniendoencuentael niveldeejecucióndelexaminandoenlos7 tests,aunque,adiferenciadelapuntuaciónTotalBAT-7,nosetratadeunamediaaritmét¡cadelr€n- dimiento.Desdeelpuntodevistaoperativo,sobreélinfluyenenprimerlugary demodopreferente lDstestspropiosdelainteligenciafluida,Iostestsdelainteligenciacr¡stalizadaconunaponderación igualmenterelevanteaunqueinferiollasapt¡tudesespacialy mecánicaenmenormediday' porúl- ümo,eltestdeatenciónconunPesorelativomuyinferior' Eln¡velobtenidoeng reflejalacapacidadgeneraly unitariadelexaminandoparacomprenderlas situaciones,razonatresOlverlosproblemasy actuardeunmodoefeCtivoy eficazdecaraalaconse- cucióndeunobjetivo.ElBAT-7evalúalaaplicacióndeestacapacidada losconten¡dosdetipover- bal,formalo numérico,espacial,abstractoy simbólico,porloquesepuedeconsiderarunamedida bastanterePresentativadesunaturaieza' Elíndiceg serelacionaconelpotencialdeaprendizajey conelrendimientoacadémicoy profesional, especialmentecuandoseaplicaa tareascomPlejasquerequierenunaelevadademandacognitivay queimplicanlamanipulaciónmental,laincertidumbrey lanovedad.lgualmente,puedeconsiderarse unamedidadelaagilidadparaaprehendere integrarnuevosconocimientosy destrezas. 149

2. BateríadeAptitudes deTEA A la horade interpretarel índiceg, el profesionaldebetenerencuentadostiposde informaciones: ll lapuntuaciónCl ¡nd¡cativadelnivelintelectualenrelaciónconlossujetosde la mismaedad: v 1] el gradodeconsistenciau homogeneidaddeg parafuncionarcomopuntuac¡ónresumende lascapacidadesdelexaminando. Así,enlatabla6.4sepresentanalgunasindicacionessobrelasignificac¡ónquet¡enelaobtenciónde puntuacionesCl altasy bajaseng (o encualquieradesusest¡maciones,gvr*"oo gu*).Sinembargo, sedebenteneren cuentalosapuntamientosde lasaptitudesqueformanla capacidadgeneral,los cualespuedeny debenmatizarlasdescripcionesdeIatabla.Enelapartado6.6seofreceun posible esquema¡nterpretativoporpasosenel queseincluyeelanálisisde laconsistenciadeg parasucon- sideracióncomoíndiceunitario. Tabla6.4.Interpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy bajaseng g evalúala capacidadmentalque permitecomprendery relacionar¡deascomplejas,trabajar efcientementecon contenidosabstractosy verbales,extraer conclusioneslógicas,resolver problemasnovedososy aprenderconrapidez. ! ! Puntuacionesaltasen É' Habilidadpararesolvereficientementeproblemascomplejosy novedosos. Buenacapacidadparaformulary contrastarhipótesis,paraaplicarelrazonamientodeducti- vo e inductivoy paracomprenderlasrelacionesentrecontenidosverbales,formales,espa- ciales,abstractoso simbólicos. Facilidadparaabstraerinformacióneintegrarlaconelconocimientopreviamentealmacena- doy paradiferenc¡ariascaracterÍsticasrelevantesdeIassuperficiales. Elevadopotencialparaadquirirnuevosconoc¡mientos,ponerlosenprácticay aprovecharse delainstrucciónacadémicao orofesional. Puntuacionesbajasen g Dificultadesparaaplicarel razonamientoy paracomprenderlasrelacionesentrecontenidos verbales,formaies,espaciales,abstractoso simbólicos. Limitacionesparaformarjuiciosy llegara conclusionesque requieranla abstracciónde la información,laintegraciónconelconocimientoprevioalmacenadoy ladiferenciacióndelas característicasrelevantesde lassuperficiales. Lent¡tudde lasoperacionesmentalesnecesariasparala adquisiciónde nuevosconocim¡en- tosy el aprovechamientode la instrucciónacadémicao profesional.posiblementerequiera de unaenseñanzamásdirectivay supervisada. 150

3. 6.Normasde¡nterprebc¡ón 6.4.2.ÍndiceGf: inteligenciafluida ElíndiceCf sebasaenel rendimientodelexaminandoen lostestsRy N. Sibienambostestspart¡ci- Danensucontenido,la influenciade Resmayorquelade N entodosiosniveles. Af incluyecomoprincipalesindicadoreslostiposde razonamiento¡nductivoy deductivo.Setrata del factorde inteligenciaque másse relacionacon g, por lo que se puedecons¡derarel sistema de Drocesamientode la informaciónmásrelevanteparala actividadcomplejade laspersonas.En términosconcretos,la ¡nteligenciafluidaserelacionaconlosprocesosmentalesconscientesy con- troladosque seponenen marchaantelosproblemasnovedososque no puedenSerresueltosde formaautomátlca.Estasoperacioneso procesosmentalessuelenincluirel usode inferencias,lafor- macióndeconceptos,laclasificación,lageneralización,laformulacióny comprobaciónde hipótesis, la identificaciónde reiaciones,la resolucióndeproblemas,laextrapolacióny latransformacióndeIa informac¡ón. ElBAT-7evalúamedianlr-af granpadedeestosprocesosaplicadosa loscontenidosdetipo formaly abstracto.Aunqueenamboscasossetratadeestímulospropiamentenoverbales,yaquerequieren unasmínimasinstrucc¡onesy unasrespuestassincontenidoverbal,lastareaspermitenla mediación verbalinternay requierenla ¡ntegraciónde la informaciónvisualy verbalparasu resolución.Para ello,elexaminandodebecodificarloscomponentesdelosestímulosqueselepresentanvisualmen- te, usarel lenguajeinternoparagenerarhipótes¡s,ponera pruebadichashipótesise identificarla solucióncorrecta. Al igualqueocurríaconel índiceg, parala interpretaciónde cf sedebetenerencuentala puntua- cióncl quehayaobtenidoel examinandoen comparacióncon los igualesde su mismaedady la consistenciadelíndice.Latabla6.5 presentaalgunaspautasquepuedenaplicarsea lainterpretaciÓn de Cf comoíndiceunitar¡o. Tabla6.5.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy baiasen 6f Gf evalúala capacidadpararazonarinductivay deductivamentecon los problemasabstfactos y formalesquerequieranel usodellenguajeinternoparagenerary Ponera pruebahipótesise identifcarla solucióncorrecta. Puntuacionesaltasen Cf Habilidadsobresalienteparaaplicarelrazonamientoinductivoy deductivoa losproblemas novedososconconten¡donoverbal Facilidadparaidentificarlasreglasquesubyacena lassecuenciasy paraformulary ponera Druebahipótesis. Nivelaltoderazonamientoanalíticoqueperm¡tedesglosarunasituacióno unproblemaen suspartesconstituyentes. Buenacapacidadparaintegrarlainformaciónv¡sualy verbaly parausarlamediaciónverbal internacomoestrategiaparalaresolucióndeproblemas 151

4. BateríadeAptitudesdeTEA A la horade interpretarel índiceg, el profesionaldebetenerencuentadostiposde informaciones: O lapuntuaciónCl indicat¡vadelnivelintelectualenrelaciónconlossujetosde la mismaedad; v D elgradodecons¡stenciau homogeneidaddeg parafuncionarcomopuntuaciónresumende lascapacidadesdelexaminando. Así,enlatabla6.4sepresentanalgunasindicacionessobrelasignificac¡ónquetienelaobtenciónde puntuacionesClaltasy bajaseng (oencualquieradesusestimaciones,gur*uoo 8u^).Sinembargo, sedebentenerencuentalosapuntamientosdelasaptitudesqueformanlacapacidadgeneral,los cualespuedeny debenmatizarlasdescripcionesdelatabla.Enelapartado6.6seofreceunposible esquemainterpretat¡voporpasosenelqueseincluyeelanálisisdeIaconsistenciadeg parasucon- sideracióncomoíndiceun¡tario. Tabla6.4.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy bajaseng g evalúala capacidadmentalque permitecomprendery relac¡onarideascomplejas,trabajar eficientementecon conten¡dosabstractosy verbales,extraer conclus¡oneslógicas,resolver problemasnovedososy aprenderconrapidez. ¡ tr Puntuacionesaltasen Ér Habilidadpararesolvereficientementeproblemascomplejosy novedosos. Buenacapac¡dadparaformulary contrastarhipótesis,paraaplicarelrazonamientodeducti- voe inductivoy paracomprenderlasrelacionesentrecontenidosverbales,formales,espa- ciales,abstractoso simbólicos. Facilidadparaabstraerinformacióne integrarlaconelconocimientopreviamentealmacena- doy paradiferenciarlascaracterísticasrelevantesdelassuperficiales. Elevadopotencialparaadquirirnuevosconocimientos,ponerlosenprácticay aprovecharse delainstrucciónacadémicao profesional. Puntuacionesbajasen g Dificultadesparaaplicarelrazonamlentoy paracomprenderlasrelacionesentrecontenidos verbales,formales,espaciales,abstractoso simbólicos. Lim¡tac¡onesparaformarjuiciosy llegara conclusionesquerequieranlaabstraccióndela información,laintegraciónconelconocimientoprevioalmacenadoy ladiferenciacióndelas característicasrelevantesdelassupediciales. Lentituddelasoperacionesmentalesnecesariasparalaadqulsicióndenuevosconoc¡mien- tosy elaprovechamientodelainstrucciónacadémicao profesional.Posiblementerequiera deunaenseñanzamásdirectivay supervisada. 150

5. 6. Normasde ¡nterpretac¡ón 1.2.ÍndiceGf: inteligenciafluida lrc :e Cf sebasaenel rendimientodelexaminandoenlostestsRy N. Sibienambostestspadic¡- l:- sucontenido,Iainlluencjade Resmayorquelade N entodoslosniveles. i: Jyecomopr¡ncipalesindicadoreslostiposde razonamientoinductivoy deductivo.5etrata l':::or de intel¡genciaque másse relacionacong, por lo que se puedeconsiderarel sistema p-::esamientode la informaciónmásrelevanteparala actividadcomplejade laspersonas.En r -ls concretos,la inteligenciafluidaserelacionacon losprocesosmentalesconscientesy con- h::; que seponenen marchaantelosproblemasnovedososque no puedenserresueltosde r. automática.Estasoperacioneso procesosmentalessueienincluirel usode inferencias,lafor- s--- deconceptos,laclasificación,lageneralización,laformulacióny comprobaciónde hipótesis, de-tificaciónde relaciones,la resoluciónde problemas,laextrapolacióny latransformaciónde la Dr-lcjón. lA--7evalúamediante6fgran partedeestosprocesosaplicadosa loscontenidosdetipoformaly f.:to. Aunqueenamboscasossetratadeestímulospropiamentenoverbales,ya querequieren ¡s-inimasinstruccionesy unasrespuestassincontenidoverbal,lastareaspermitenlamediación br- rnternay requierenla integraciónde la informaciónvisualy verbalparasu resolución.Para ¡.: examinandodebecodificarloscomponentesdelosestímulosqueseIepresentanvisualmen- usarel lenguajeinternoparagenerarh¡pótes¡s,ponera pruebadichashipótesise identificarla rc 5n correcta. !-al queocurríaconel índiceg, parala interpretaciónde Cl sedebetenerencuentala puntua- n Ci quehayaobtenidoel examinandoen comparacióncon los igualesde su mismaedady la r ;:encladelíndice.Latabla6.5presentaalgunaspautasquepuedenaplicarsea la¡nterpretación C'.omo índ¡ceünitario. Tabla6.5.fnterpretacióndelaspuntuacionesaltasy bajasen Gf af evalúala capacidadpararazonarinductivay deductivamentecon los problemasabstractos v formalesquerequieranel usodellenguajeinternoparagenerary ponera pruebahipótesise identifcarlasolucióncorrecta. Puntuacionesaltasen Cf Habilidadsobresalienteparaapl¡carel razonamientoinductivoy deductivoa losproblemas novedososconcontenidonoverbal. Facilidadparaidentificarlasreglasquesubyacena lassecuenciasy paraformulary ponera pruebahipótesis. Nivelaltode razonamientoanalíticoquepermitedesglosarunasituac¡óno un problemaen suspartesconstituYentes. Buenacapacidadparaintegrarlainformaciónvisualy verbaly parausarlamediaciónverbal lnternacomoestrateg¡aparala resoluciónde problemas. 151

6. BateríadeAptitudes deTEA Tabla6.5.lnterpretacióndelaspuntuacionesaltasy bajasen Of(continuación) ! tr tr tr Puntuac¡onesbajasen Gf Usodeestrategiaserróneaso pocoeficacespararesolverlosproblemasnovedososdeü noverbalquedemandanelrazonamientoinductivoy deductivo. Faltadeflexibilidada lahoradeelegirsolucionesalternativas. Poslbleincapacidadparacomprendere identificarlasreglasquesubyacena lassecuen Dificultadesparadesglosarunproblemaensuspartesconstituyentes. Integracióndefectuosadelainformaciónvisualy verbalinterna. 6.4.3.índiceGc:inteligenciacristalizada ElíndiceOcsederivadelrendimientodelexaminandoenlostestsV y O,conunainfluencian sobresuvalordelaaptitudverbalquedeortografía. Ccrepresentalacapacidadparaaplicarlosconocim¡entosadquiridosmedianteelprocesodea< ración,principalmenteacadémica,alaresolucióndeproblemasconcontenidoverbal.Habifua reflejalaprofundidady laamplituddelconocimientodelapersonasobreellenguaje,lainfom y losconceptospropiosdeunaculturaespecífica.Portanto,setratadeuntipodealmacénv queincluyepr¡nc¡palmenteelconocimientodellenguajedetipodeclarativoy procedimentafru laeducaciónformale informaiy delasexperienclasvitales. ElBAT-7util¡zacomoprincipalesindicadoresdeCflosprocesoscomplejosrelacionadosconelc cimientodelvocabulario,laadquisicióndeconceptos,lacomprensióndefrasesy elr¿zona verbal,aunquetambiénotrosprocesosconmenordemandacognitivacomolarecuperaci informac¡óndelamemoriaverbala largoplazo,lasegmentacióndelaspalabrasencompone ladiscriminaciónvisualdeestímulosescritos. Latabla6.5presentalaspautasquepuedenaplicarsea laspuntuacionesClaltasy bajasenC determ¡nac¡óndelaconsistenciadelíndiceresultaesencialparaconocereiniveldecompleji procesamientoverbaldeIainformación,paralocualsedebecompararentresíelrendimien vo. 152

7. 6.Normasde¡nteryretac¡ón fabla6.6.fnterpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy bajasen Gc :.,.,a1úalacapacidadparaaplicarlosconocimientosy habilidadesadquiridosculturalmentea la ic:ción de problemasrelacionadosconmaterialesy procesosverbale Puntuac¡onesaltasen Cc ü'lidadparacaptary extrapolarlasrelacionesentreconceptosverbales. rra capacidadparacomprendery expresarellenguajedeformaoralo porescr¡to en niveldeconocimientoIéxico,ortográficoy semánticodellenguajey delvocabulario 6¡Slemente,buenniveldeculturageneral. rilidadpararecuperarIainformaciónverbaldelamemoriaa largoplazoy segmentarlas labrasencomPonentes. Puntuac¡onesbaiasen Gc o(esam¡entoparcialo erróneode lasrelacionesentreconceptosverbales' ficultadesparacomprendery expresarel lenguajedeformaoralo porescr¡to nitacionesen el conocimientode tipo léxico,ortográficoy semánticodellenguajey del cabuJario. riblemente,nivelbajodeculturageneral. oblemaspararecuperarlainformaciónverbaldela memoriaa largoplazoy segmentarlas labrasencomPonenrcs Significaciónde las puntuacionesde aptitud Aptitudverbal(V) tudseevalúamed¡anteunatareadeanalogíasverbales,enlaqueelevaluadodebedecidir brao palabrassonlasquefaltanparaqueunarelaciónlÓgicaformadaporcuatrotérminos adera. :alquierotratareaqueincluyaelementospropiosdellenguaje,elrendimientodependeen didadecontenidosculturales.Noobstante,durantesuconstrucc¡ónsehaequilibradodicho lotratandodeotorgarunmayorpesoalosaspectosderazonamientofrentealconoc¡miento rminoso elniveldevocabuiario.

8. BateríadeAptitudesdeTEA SeDuedeafirmarqueeltestV esunamedidadelrazonamientoverbal,entendidocomolaconcep- tualización,laformulacióny lacomprobacióndehipótesisacercadecategoríasverbalesdeorden superior.Lacomprensióndedichascategorías¡mplicaciertogradode conoc¡m¡entoléxicoy se- mánticosobrenombres,verbosy ad.jetivos.Además,puederesultarunestimadoreficientedeotras característicasmuyrelacionadasconestetipoderazonamiento,comosonla¡nteligenc¡acristalizada laexpresióndellenguaje,verbalo escrita,lafluidezverbal,lacapacidaddecomunicación,elconoci- mientodelvocabulario,eipensamientológicoo elconoc¡mientodetipogeneral. AligualqueenlosdemástestsdelBAT-7,parasuinterpretac¡ónsedebetenerencuentaelpercentil obtenidoenrelaciónconlamuestranormativadereferencia,elcualrepresentalaposiciónrelativa encomparaciónconlosigualesdelmismocursoo niveldeformación.Laspuntuac¡onesaltasy bajaspuedeninterpretarsedeacuerdoalainformac¡óndelatabla6.7. fabla6.7.Interpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy baiasenaPtitudverbal(V) V evalúaladestrezaparaformulary comprobarhipótes¡sacercadeconcePtose ¡deasexpresados verbalmente.lmplica cierto grado de conocimientoléxico y la comprens¡óñsemánt¡cade nombres,verbosy adjet¡vos. ú n ! - ¡ ¡ - Puntuacionesaltas en V Facilidadparaestablecerrelacionesentretérminoslingüísticos. Nivelaltodepensamientológicoaplicadoa argumentosverbales. Habilidadpararesolverproblemasexpresadosverbalmente,yaseadeformaescr¡tau oral. Agilidadconlasconexionessemánticasentreconceptosverbales. Riouezadevocabulario. Buenacapacidadparacomprendery expresarideasverbalmentedeunmodocorrectoy fluido. Buenmanejodelainformaciónsobreconceptosculturales. Puntuacionesbajasen V Dificultadparacomprenderlasrelacionesentretérminosy lalógicadeargumentosverbales. Limitacionesparaexpresarseporescritou oralmentedeunmodoprecisoy ágil. Pocaamplituddevocabulario. Posiblemente,nivelbajodepensam¡entológico. Posibleslimitacionesen la memoriaoperativaal considerarparcialmentelostérminosde las analogías. ! ú n n ¡ lU

9. 6. Normasde ¡nterpretac¡ón 6.5.2.Aptitudespacial(E) LaaptitudespacialseevalúaenelBAT-7medianteunatareadedesarrollodesuperficiesqueimplica trabajarconobjetosendosy tresd¡mensiones. EltestEsepuedeconsiderarunbuenexponentedelcomponentedevisualizacióndelfactorCvde procesamientoviso-espacial.RepresentaIacapacidaddelexaminandoparapercibirfigurasendos y tresdimensiones,representarlasmentalmente,retenerlasenlamemoriadetrabajo,manipularlas (mediantelarotacióny lainversión)e integrarlasposteriormenteconIainformacióndisponible.La tareaadmitepocomargenparalaut¡lizac¡óndelamediac¡ónverbal,porloquesepuedeconsiderar libredeinfluenciasculturalesalcarecer,además,decontenidoverbaly trabajarconmaterialabs- tracto.Portodoello,sepuedeconsiderarunamedidaadecuadadelrazonamientodet¡poespacial. Enfuncjóndelpercentilencomparaciónconlosigualesdelgruponormativo,elniveldelexaminan- dopuedecalificarsedeacuerdoa lainformacióndeIatabla6.8. Tabla6.8.Interpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy bajasenaptitudespacial(E) Eevalúala capacidadparavisualizar,recordary transformarmentalmente¡mágenesvisualesen dosy tresdimens¡ones. Puntuacionesaltasen E j Fac¡lidadparaanalizar,sintetizary manipularmentalmenteformas,figurasy objetos(rotarlos, plegarlos,invertirlos,desarrollarlos...). Habilidadparagenerar,retener,recordary transformarimágenesvisuales. Destrezaparaemparejarestímulosvisó-espacialesdedosy tresdimensionesy paradescompo- nerunmodeloensusDartesconstitutivas. : Capacidadnormalo superiorparapercib¡rlaforma,losángulos,eltamañoy laorientaciónde losobjetos. Puntuacionesbajasen E Dificultadparaanalizar,sintetizary manipularmentalmenteformas,figurasy objetos(rotarlos, plegarlos,invertirlos,desarrollarlos...). Limitacionesparageneralretener,recordary transformarimágenesvisuales. Pocacapac¡dadparaemparejarestímulosv¡so-espacialesdedosy tresdimensionesy posibles limitacionesa lahoradedescomponerunmodeloenpartesconst¡tutivas. Posiblemente,dificultadesparapercibirlaforma,losángulos,eltamañoy laorientacióndelos objetos. - 155

10. BateríadenPtitudesdeTEA 6.5.3.Atención(A),concentración(coN)yestiloatenciona LaaplicacióndeltestA permiteobtenertrestiposde informaciónrelacionadaconla atenc¡Ónl¿ .lnl"ntr".ion y elestiloatencionaldelexaminanoo' Eltestutilizaunatareaclásicadecancelaciónenlaqueelexaminandodebeidentificardeformaág vp,".,,"."ro."":**:1"::i?":;';j.",:"":h*nllii:r.'fi##ü '"'' u'nquunoidénticas ii:i::;:;.;;*on v-"i,.nunt"ni,.nientodelaatenciónt:l:tlii::: :ffff},:'"',: il:,fJlil::ilil;;;;;;;;" personasdesmotivadas'impursivasoexce menterefrexivas. ,,J.:",J;iln:::1.3fl ::;:fi::?::ffiTjffñl"Jil"1*",:filf :ü':ilfJ;i ilt*:;i;Yi"il,:'itlll:il""l.;:,"***¡r4*ilfi:Tt* lI";,mui:':ffffi::tffH:fiI;fff:nllx'n'on"""nau i:ili';li,*Tt:1i11;li3i;i11Jl'["lJli"il"x,?f'T"t'H::l;'hffi:'';ffit:' ;;;fu" delasdestrezasdelecturay escritura' Lacombinaciónderaspuntuacon* *':: l'::i,lli] ;:::iliffiil"t;;""::L:ffil:J :ifLacombinación9" l"' !'1:Yi'l:1":ffi;;, ili# ü.orp,on"aoqueserelacionaconel indicadordelestiloatenc¡onaldel€ .. .^teo6r¡aoueinformasobrelavelocida [.*rÍ;J:;'::'i:;::Tili::',li:ifrJ,:;.;::.:"fi.:, lff:n'J".?ii;xi:ü:x';liiii:xlff,.1ilkruil:;:!.,xlliprocesamientoen-*'i:t".::::11;:il ;üil''ia dealgúntrpodedéficitenlospro a construirhiPótesisexplicativasy ,-- -"^-^.^. evatrradosporlosdemástests'aconstruirhiPótesisexprrcarrvd5I;;;;;i;r;r;cesos evatuadosporlosdemástests' detioobásicoquePuedaestarart illñ::5::iilÍ;J,l.ij.1ili'Jlji;:::"jl:!:'i::fi''::¿l'::TjiT decadaunadea t56

11. 6.Normasde¡nteryretación Tabla6.9.Interpretaciónde laspuntuacionesaltasy bajasen atención(A) ::'j::i:,i3iiii1$ri:,1;JiÍiil1[,,i1"'":.::.J:T:T""iTi.-"T?::*"#:,"jJ;.:filfr Puntuacionesaltasen A ivelaltoenIavelocidaddelprocesamientode lasoperacionesmentalessimples. a capacidadparaatenderselectivay secuencialmentea figurassimilares. ¡ciónde estrategiaseficacesa la horade realizarcomparacionesv¡suales. bad parapercibiry discr¡m¡narcon rapidezla configurac¡ónperceptivade iasfiguras. kd paramotivarsey mantenerlaact¡vacjónanteestímulosrepetitivosy monótonos. le.¡ente,un nivelelevadode memor¡adetrabaloen relaciónconpatronesv¡sua¡es. ñ paa tabqar deprisabajopresióndetiempo. Puntuacionesbajasen A erocidaddelprocesam¡entodelasoperacionesmentalessimoles. Bcaraatenderselect¡vamentey d¡scriminarentrefigurassimilares. cióndeestrategiaspocoeficacesa lascomparacionesvisuales. ei demotivaciónbajoo fatigaentareasmonótonaso repetit¡vas. :rnente.llmitacionesenlamemoriadetrabajoaplicadaa patronesv¡suares. b atencióny pocaconc¡enciasobreeltrabajobajopresióndetiempo. fabla6.10.Interpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy bajasenconcentración(CON) evarúaraprecisiónderprocesam¡entode,rainformaciónvisuarindepend¡entedefaverocidad.puede ret¿'secomounamedidade lacaljdaddelprocesam¡entó Puntuacionesaltasen CON yeldeconcentrac¡ónanteestímulosmonótonosy repetit¡vos. ,:.i: ruffito;: la horadepercibiry discriminartaconfiguraciónperceptivade tasfiguras,al aridadderprocesamientoderainformaciónasociadaa rasoperacionesmentaressimpres. nente,unnivelmedioo altodereflexividad. Puntuaciones bajas en CON concentraciónanteestímulosmonótonosy reoet¡tivos. ;il1¡, ," horadepercibiry d¡scriminarláconfiguraciónperceptivade lasfiguras,al margen nesenracaridadderprocesamientode rainformaciónasociadaa rasoperacionesmentares ente,un nivelaltode impulsividado pocamotivac¡ónantelatarea. 157

12. BateríadeAptitudes deTEA Tabla6.1'1.lnterpretaciónde losestilosatencionales LI. Lento impreciso Lapersonaprocesaacertadamentepocoselementosy cometeungrannumerodeerrores. Debecomprobarsequecomprendaadecuadamenteiasinstrucciones,quesusrespuestan respondana unpatrónaleatorioy quesurend¡m¡entonoseestéviendoafectadoporvariab extrañas(ruido,nerviosismo...)o porlafaltademotivacióny concentraciónenlatarea.si s cumplentodaslascondic¡ones,muestrauntipodeprocesam¡entocaracterizadoporIaralentiz ción,lafaltadeprecisióno ambas.Esteestiloprobablementereflejaunbajonivelaptitudinal,pr loquepuedemostrarpocacapacidadpararesolverconéxitolosproblemasqueselepresent Convienedescartarlaex¡stencladeunposibledéficitdeatención. L. Lento secaracter¡zaporprocesarpocoselementosy cometeriam¡smaproporc¡óndeerroresqueI mayoría. 5etratadeunestilocaracterizadoprincipalmenteporunprocesamientolentodelainformaci Probablementeenel restodelostestsno logrecompletartodoslosítems,a pesardedisoon tiemposuficienteparaello,loquepuedeprovocarunrendimientoinferiora lamediadebido laralent¡zacióndelosprocesosbásicosy a lanecesidaddecontarconmástiempoquelamayo ríadelaspersonas.otrasvariablespsicológicasquepuedenestarintervin¡endoserefierená I minuciosidad,lapersistenciao inclusoelperleccionismo,aunquetambiéndeberíadescartarl presenciadeunsubtipoinatentodeproblemasdeatención. LP.Lento preciso Secaracterizaporprocesarpocoselementosy cometermenoserroresquelamayoría. setratade unestilocaracterizadoprincipalmenteporunafaltadeequilibrioentrevelocid y precisión,almostrarunprocesam¡entolentoperomuyprecisodelainformación.probab menteenelrestodelostestsnologrecompletartodoslosítems,a pesardedisponeÍtiemp suficienteparaello,loquepuedeprovocarunrendimientoinferioralamedia.cuandoeltiemp noseaunavariablerelevanteobtendrábuenosresultados;sinembargo,bajocondicionesdr t¡empolímiteo presiónsurend¡m¡entodisminuirásensiblemente. Enesteestiloestán¡nterviniendomuyprobablementeotrasvariablesrelacionadasconel oe feccionismo,la atencióna losdetallesy la minuciosidadextrema,aunquepuedeobserva tambiénenlosescolaresquenotenganplenaconcienciadela planificacióntemporalde la tareas.convendríarealizarunaevaluaciónmásprofundaparadeterminarlainfluenciadeesta variablessobrelavejocidaddeprocesamientoy,ensucaso,aplicaralgúnt¡podeintervenc parareducirelgradodeperfeccionismo.Tambiénpuedevalorarselaposiblepresenciadepro blemasdeatencióndelsubtjpoinatento. !. lmpreciso EsteestilosecaracterizaprincipalmenteporIacomisióndeungrannúmerodeerrores. Debecomprobarsequelasrespuestasnorespondena unpatrónaleator¡oconsistenteencom pletargranpartedelosítemsalazary quesurendimientonosehayavistoafectadoenningú momentodelaevaluaciónporvariablesextrañas(ruido,¡nterrupción...)o porunafaltapaici deconcentración.5isehancumplidotodasiascondiciones,muestrauntipodeprocesamie caracterizadoporlaimpulsividad,porlaprecipitacióny poreldescuido,loquepuedeafectara surend¡mientoenlastareasqueimpliquenciertacomplejidado prestaratenciónavariascond ciones.Convienedescartartamb¡énIapresenciadeunposibledéficitdeatención. 158

13. 6. Normasde ¡nterprctac¡ón Tabla5,11.Interpretac¡óndelosestílosatencionales(continuación) N. Normal r Elestiloatencionarsecaracterizaporunaverocidady unaprecisión "r ,nir,noniuurq* ruJl"- ryygrn,delaspers,onas,roquesuponequenoconftereventa¡assobreerrestoderLsprácesoinidificultasumanifestación. ¡ 5etratadeunestiroatencionarcaracterizadopr¡nc¡parmentepo..r"ugrd"r"y l"lr"Jril- ! Lapersonaserá.capazdeprocesarermismonúmerodeerehentos-quera'mayoríap"roaonresultadosnotablesencuantoaracaridadderprocesamiento.Estacircunstanciafirobaütementeco.nlleveresultadosdetipomedio-artoenerrestodeapt¡tudes,especiarmentecuandoraaien- cióna losdetallesseaunavariablerelevante. P.Prec¡so Rl. Ráp¡doimpreciso ¡ Lapersonasecaracterizaporhaberprocesadoconaciertomuchosejementos.orut[ndoll vezunnúmerosignificativodeerrores. R. Rápido ! setratad€unestiromuypocofrecuent€,queseproducecasiúnicamenteenescoraresquecon- testanmásdelamitaddertestencondicionesdemáx¡maatencióny compretanerrestáarazar o acusandoen.excesorafatiga.EitipodeprocesamientosecaracterizaporIaverocidadv oorrararradeprecrsronartinardebidoaldescuidoo alazar.Lacomisióndeerroresenestesentldo tienepocasimplicacionessobreelrendimientoenlosdemástests.Enotrostestscosnitivosouepenalicenloserrorespuedenverinfrarrepresentadosunivelaptitudinil,;;i;;; ;;;j;; testsconunaelevadacargadeverocidadpuedentendera sobrestimarrigeramunt",,n¡u"tJ"rasgo. r 5etratadeunestirocaracter¡zadoprinciparmenteporraverocidaodeprocesam¡ento. J Lapersonaserácapazde procesar .muchoserementosen pocotempo concotasde caridad aceptables.Estacircunstanciaprobabrementeconfleveresuriadosdetipomedio-artoo artoenel restodeapt¡tudes.Dermismomodo,mostraráunahabiridadexcerentepararagestióndel tiempoa Iahoraderesolverproblemasy eltrabajobalopresión. RP.Rápidopreciso ! Lapersonapresentaunaelevadavelocidaddeprocesamientoy apenascometeerrores. . :"-,1t.Í11j",:i,:tl'9_l".co Jl.:r,"nte caracterizadoportaexcétencia.probabtementesuponga ,'i.to"á."".1"1áffi.?ioetosoemas. 6.5.4.Razonamiento(R) EltestRevalúaelrazonamientofluido,unaaptitudintelectualrelacionadaconlaresolucióndepro- blemasconcontenidonovedoso.Parasuresoluciónlapersonadebeeduciriasrelacionesentrelas figurasqueselepresentany a continuaciónseleccjonarelcorrelatoapropiadoentrelasopcionesde respuesta. 5etratadeunatareaqueno puedeejecutarseautomáticamentey queexrgeponerenprácticade modoconscientey deliberadodiversasoperacionesmentares,talescomoraextraccióndeinferen_

14. BateríadeAptitudes deTEA cias,Iaformacióndeconceptos,laclasificación,lageneracióny comprobacióndehipótes¡s,la¡den tificac¡ónderelaciones,etc.Sinembargo,el procesomásclaramentepresenteenestetipodetests dedificultadcrecienteesladeduccióndecorrelatos,esdecir,unelementopuramentedeductivo. Comotestapoyadoenfigurasabstractassuejecucióndependemínimamentedelaprendizajeprevi y delgradodeaculturación,aunqueelusodelamediaciónverbalinternapuedeayudaraencontr lassoluciones.Aunquelosconocimientosprev¡osnecesariosparacontestaraltestseanescasos,no sedebepresuponerquesetratadeuntestcompletamentelibredeinfluenciacultural. Dentrodelostestsque¡ncorporael BAT-7,Resel másclaramenterelacionadoconel potencialde aprendizajedelapersona.Aprenderimplicalacapacidaddeas¡milarnuevosprincipiosy absorberinfor maciónpocofamiliar,aspectosclavequedemandalaresolucióndeloselementosqueincorporaeltesl Laspuntuacionesaltasy bajasenRenfuncióndelgruponormativopuedeninterpretarsedeacuerd a laspautasquesepresentanenlatabla6.12. fabla6.12.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy bajasenrazonam¡ento(R) R evalúa la capac¡dadpara resolverproblemasnovedososaplicandoleyeslógicasde tipo deductivoy establec¡endocorrelatosentrefigurasabstractas. ! ! ú . ! ! Puntuac¡onesaltasen R Unnivelaltoderazonamientonoverbaldetipodeductivo. Habilidadparasolucionarproblemasabstractosy razonarconsituacionesnovedosas,complei y pocofamiliares. Facilidadparaestablecery trabajarconsecuencias. Buenacapacidadparaidentificary deducirlasleyeslógicasquerigenlasvariacionesserialesde t¡poabstracto. Habilidadparausarlamediaciónverbalenlaformulac¡óny comprobacióndehipótesislógica Destrezaparaalmacenarenlamemoriavisuala cortoplazoelresultadodeaplicarsecuenc lógicas. Posiblemente,unabuenacapacidadparaanalizarpatronesviso-espacialesentérminosdeper cepcióndeIaforma,eltamañorelativoy laposición. Puntuacionesbajasen R Unnivelbajoderazonamientonoverbaldetipohipotético-deductivo. Limitacionesa lahoradesolucionarproblemasy enfrentarseas¡tuacionesnovedosas,comple jaso pocofamiliares. Pocacapacidadpara¡dentificary deducirsecuencias. Incapacidadparausarestrategiaseficacesde mediaciónverbalenlaresoluciónde problema simbólicosy abstractos. Posibledependenciadelasinstruccionesverbaleso faltadeflexibilidadparaelegirestrateg resolutivas. Posibleslimitacionesenlamemoriadetrabajoo visuala cortoplazoy enelanálisispercepti deoatronesviso-esDaciales. ú ! n ! 160

15. 6.Normasde¡nterprctación 6.5.5.Aptitudnumérica(N) EItestN suponeotramed¡daderrazonamientofruidonoverbar,entérminosdeeducciónderera_cionesnumér¡casy correratosenrapercepciónderegrascomunes.5etratade unaaptitudreracio_ nadaconlacapacidaddemanipularsímbolosnurnéricosy derazonarconinformacióncuantitativa. Dependedelconoc¡mientocúantitativodetipodecrarativoy procedimentarquetengaarmacenado previamenteelsujetofrutodelainstrucciónacadémica. Lastareasque¡ncorporaNdemandanciertaaptitudaritmét¡ca,asícomoerconoc¡mientodecifrasy dehechosnuméricosbásicos.Noobstante,rascapacidadesinductivay,sobretodo,deductivasonrasquedeterminanenmayormedidalafluidezy elaciertoenlaresoluc¡óndelosítems. LamterpretaciónderapuntuaciónenN puedebasarseenraspautasquesepresentanenratabra fabJa6.13,Interpretacióndelaspuntuac¡onesaltasy bajasenaptitudnumér¡ca(N) N evalú¿la capacidadpara razonarde modo inductivoo deductivocon conceptos matemát¡cosentérminosde relacionesy propiedades. Puntuacionesaltas en N ¡ Unnivelaltoderazonamientocuantitativodetipodeductivoe inductivo. Buenniveldeconoc¡mientodecifras,hechosnumér¡cosy operacionesar¡tméticas. Fac¡lidadparaidentificarlasreglasquegobiernanlasrelacionesnumér¡caso formales y laformulacióny comprobacióndeh¡pótes¡ssobreesasreglasapoyándoseenlame_ diaciónverbal. Buenacapacidadanalíticaparasepararunproblemaensuspartescomponentes. Agilidadpararecuperarlainformacióndelamemoriaa largoplazo. ¡ tr ! Puntuacionesbajasen N ú Unnivelbajoderazonamientocuantitat¡vodetipodeductivoe inductivo. tr ¡ Dificultadesparaidentificarlasreglasquegobiernanlasrelacionesnuméricaso forma_ lesy paraapoyarseenramediaciónverbarparararesorucióndeprooremas. Ltmttactonesparasepararunproblemaensuspartesconstituyentes. Posiblemente,carenciasen losconocimientosalmacenadossobrecifras,hechosnu- méricosu operac¡onesar¡tméticas. 161

16. BateríadeAPtitudes deTEA 6.5.6.Aptitudmecánica(M) EltestM evalúalacomprensiÓndeprincipiosfísicosrelacionadosconelequilibrioy elmovim¡ent l"'ür ar"rpo,sometidosacualquierfuerzaEnocasionesestaaptitudsesueleconfundirconotras' comola aptitudespacial,la psicomotricidado inclusoel conocimientotécnicode maquinariaNo obstante,aunquealgunasdeestasaptitudespuedancondicionaren ciertamedidael rendimient enlostestsdemecánica,setratadeunaaptitudtradicionalmentedeordensuper nentede|aap|¡caciónconjuntade|oscontenidosf|uidosycrista|izadosa|areso orácticosdelavidadiaria. De|mismomodo,e|tipode conocimientoeva|uadodependeenpartede |acompfensiónVerba y delaexperienciay lapráct¡caregulares,lo quesuponelanecesidaddeaccedera lainformaciÓ alrac"nada "n lamemoriaalargoplazo'Alsunosítemsincluyenuncontenidotécnico'peroensu conjuntosetratade untipooerazonamienioq'" '" aplicamássobreprincipioselementalesque sobreconocimientoesPecíficos' ParainterpretarlosresultadosenM puedenutilizarselassugerenciasqueaparecenenlaIabla614 Tabla6.'14.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy ba¡asenaPtitudmecánica(M) M evalúael gradode comprensiónde losPr¡nciP¡osmecánicosrelacionadoscon el equilibrioy el movimientoáe loscuerpossomet¡dosa cualqu¡erfuerza' Puntuacionesaltas en ,l,l ¡ NivelaltodecomPrensióndelasleyesfísico-mecánicas' ¡ Facilidadpararepresentarsementalmentelatrayectoriadelosobj€tossometidosaunafuerza ¡ Habilidadparaformulary ponera pruebahipótesissobrelaresistenciadelosmaterialesy el desplazamientoy equilibriodeloscuerPos' Buenacomprensióndelosproblemasexpresadosdeformagráficay verbal' Posiblemente,agilidadalahoraderecuperarIainformacióndelamemoriaalargoplazoy de ¡ ú oercibirv discriminarlaconfiguraciónperceptivadelassituac¡ones Puntuacionesbaiasen M ú ú ¡ ú ú PocacomprensiÓndelasIeyesfísico-mecánicas' DificultadesPararepresentarsementalmentelatrayectoriadelosobjetossometidosaunafuer Limitacionesparapreverlaresistenciadelosmaterialesy eldesplazamientoy equilibriode cuerpos. Posiblenivelbajodecomprensióndelosproblemasexpresadosdeformagráficay verbal posibleslimitac¡onespararecuperarlainformacióndeIamemoriaa largoplazoy paraperci discriminarlaconfiguraciónperceptivadelassituac¡ones' 162

17. 6. Normasdeinterpretac¡ón 6.5.7.Ortografía(O) EltestO secentraen laaptitudparareconocerunaescritura¡ncorrectaentrevariascorrectas.5e trataportantodeuntestdeconocimientoortográfico. Losítemsseconstruyeronanalizandounaampliavariedaddereglasortográficasparaqueelconjun- to depalabrasfueraunamuestrarepresentativadesuaplicación.lgualmente,sehaprocuradoque lamayoríadelaspalabrasfuerandeusofrecuente,demodoquenoprimaraelniveldevocabulario delexaminandosobrelatarea. JuntoconeltestV aunqueenmayormedidaqueeste,laejecuciónenestapruebadependeengran partedecontenidosculturalesy delainformaciónalmacenadaenIamemoriaa largoplazofrutode lainstrucciónacadémica.lgualmente,puedeserunbuenindicadordeotrosaspectosrelacionados conlaortografía,comosonlaexpresiónescritadellenguaje,lafluidezverbal,lacapacidaddecomu- nicacióno elconocimientodetipogeneral. Laspuntuacionesaltasy bajasenO pueden¡nterpretarsedeacuerdoa lasindicacionesquesepre- sentaenlatabla6.15. Tabla6.'15.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy ba¡asenortografía(O) O evalúala habilidaden la aplicacióndelconoc¡mientoalmacenadode lasreglasortográficas. ! ! ! tr tr Puntuacionesaltas en O Buenconocimlentoy aplicacióndelasreglasdeortografía. Buenacapacidadparasegmentarfonológicamentelaspalabrasencomponentes. Habilidadpararealizarunagrafíacorrectay,probablemente,paraexpresarseconclaridady precisión. Facllidadpararecuperarlainformaciónalmacenadaenlamemoriaa largoplazorelacionada conlaescritura. Buenniveldevocabularlo. Posiblemente,destrezaparadiscriminarvisualmenteentreestímulosverbaiesescr¡tos. Puntuacionesbajasen O ú Conocim¡entolimitadosobrelaaplicacióndelasreglasortográficas. ¡ LimitacionesparasegmentarfonológicamentelaspalabrasencomPonentes. ¡ Dificultadespararecuperarla informaciónalmacenadaenlamemoriaa largoplazorelacio- nadaconlaescr¡tura. ¡ Dificultadpararealizarunagrafíacorrectay,probablemente,paraexpresarseconclaridady precisión. D N¡velbajodevocabulario. ¡ Posiblesproblemasparadiscriminarvisualmenteentreestímulosverbalesescr¡tos.

18. BateríadeAptitudes deTEA 6.5.8.TotalBAT LapuntuaciónTotalBATpuederesultarútily necesariaparaloscasosenlosqueseanecesar¡oor- denardemaneraobjetivaa laspersonasconindependenciadecuálesseanlosnivelesconcretosen cadaaptitud,comopuedeserelcasodelosprocesosdeseleccióndepersonal.Comosehaindicado endiferentespartesdeestemanual,Iapuntuac¡óncomotaltieneunllmitadosignificadocomocons- tructopsicológico,yaqueresultade¡ntegrarfactoresaptitudinaless¡nponderar.Así,porejemplo unapuntuaciónTotalBAT-2(AM)1quecombineelrendimientoenatencióny enaptitudmecánic adolecedeunainterpretaciónpsicológicamásalládelaquepudieratenerIasumadeambosatri- butos,aunquepuedaresultarrealmenteútilporelemploparalaordenacióndecandidatosenuna seleccióndepersonalqueincluyaesasvariablescomorelevantes.Porelcontrario,unapuntuacló BAT-2(VR)seríaprácticamenteequivalenteal índicegu*y podríatenerun significadopsicológic plenoy enciertamedidaparecidoa é1,aunqueencomparaciónconlosigualesdelmismocursoo niveldeformación.Portanto,parececlaroqueelsignificadodelTotalBATdependerádelostests quesehayanutilízadoparasucálculoy delosapuntamientosquepresentecadaunodeellossobre lapuntuaciónmediaglobalquerepresente. Porúltimo,el profesionaldebetenerencuentaquelapuntuaciónTotalBATresultadelpromedi tipificadodelrendimientoenlostestsaplicados,lo quepermitesuinterpretacióndeacuerdoa las categorÍas(muyalto,alto,medio-alto...)quesemanejanenlabatería.Noobstante,convieneresal tarquenosetratadeuna<simple,mediaaritmética,yaquedeestemodonosetendríanencuenta lascovariac¡onesqueexistenentrelasdiferentesaptitudesparadeterm¡narladispersión.Setratapor tantodeunpromedioquehasidotipificadoparaquepuedainterpretarsedeunmodoestadísticoal igualquelospercentilesdelasrestantesaptitudes. 6.6. Interpretacióndel perfil por pasos Lainterpretacióndelrendimientoenuntestpsicológicodebecomenzardesdeelmismomomento enqueserealizalaaplicación.Enpr¡merlugalresultaesencialrespetarlasnormasdeaplicaciónpara conseguirunasituacióndeevaluaciónlomásestandarizadaposible,loquepermitiráqueIacompa raciónconlamuestranormativatengasentido.Delmismomodo,sedeberáanotarcualquierdes- v¡aciónrespectodelestándarensuaplicaciónquepuedainfluirsobrelosresultados,asícomootras observacionesqueelprofesionalconsidererelevantesparalaexplicacióndelrendimiento,comoel gradodeatencióna lasinstrucciones,sucomprensión,lamotivaciónduranteelexamen,lascon- d¡cionesamb¡entaleso personalesadversas,etc.Unicamentecuandoexistaunelevadogradode seguridadsobreelcumplimientodetodasestasc¡rcunstanc¡as,elexaminadorestaráencondicion deprocedera lainterpretacióndelosresultadosy delaspuntuacionescomoreflejodelrendimien delexaminando. 1. Paramásinformaciónsobreel significadode la nomenclaturade estapuntuación,consúlteseel apartado2.4.3de este manual.

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