Apresentação da Dissertação de Mestrado

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Published on May 7, 2008

Author: alexandrerosado

Source: authorstream.com

Autoria textual coletiva fora do âmbito acadêmico e institucionalanálise da comunidade virtual Wikipédia e suas contribuições para a educação : Autoria textual coletiva fora do âmbito acadêmico e institucionalanálise da comunidade virtual Wikipédia e suas contribuições para a educação Banca examinadora Profª. Drª. Estrella d’Alva Bohadana - UNESA Profª. Drª. Lúcia Regina Goulart Vilarinho - UNESA Profª. Drª. Maria Apparecida Campos Mamede Neves – PUC-RJ Luiz Alexandre da Silva Rosado defesa de dissertação 29.02.2008 Motivação  uso de sistemas wiki ao longo de 2 anos em um grupo de estudos na internet  vislumbre do potencial de sistemas wiki em projetos educacionais interesse em verificar que contribuições o caso Wikipédia, o mais desenvolvido no uso de wiki, traz para a Educação em ambientes digitais  somente aprendizagem de conteúdos pelos seus usuários? e os outros aspectos e tipos de aprendizagem, tais como a cooperação entre seus pares? o que levou a Wikipédia ao ponto que está hoje? a sua construção textual é próxima ao modelo acadêmico?  os assuntos buscados junto com as indicações de fontes ao longo do mestrado foram delineando a base teórica da análise da Wikipédia : Motivação  uso de sistemas wiki ao longo de 2 anos em um grupo de estudos na internet  vislumbre do potencial de sistemas wiki em projetos educacionais interesse em verificar que contribuições o caso Wikipédia, o mais desenvolvido no uso de wiki, traz para a Educação em ambientes digitais  somente aprendizagem de conteúdos pelos seus usuários? e os outros aspectos e tipos de aprendizagem, tais como a cooperação entre seus pares? o que levou a Wikipédia ao ponto que está hoje? a sua construção textual é próxima ao modelo acadêmico?  os assuntos buscados junto com as indicações de fontes ao longo do mestrado foram delineando a base teórica da análise da Wikipédia Objetivo de estudoverificar como ocorre a utilização do ambiente wiki quando aplicado na autoria, revisão e edição coletiva de textos de conteúdo teórico, fora do âmbito acadêmico e institucional, visando detectar suas possíveis contribuições para a Educação, em especial a aprendizagem cooperativa em redes digitais baseada em princípios construtivistasPúblico-alvo da pesquisa  educadores interessados em aplicar softwares de co-autoria como ferramenta de aprendizagem cooperativa entre seus alunos.  pesquisadores interessados em produzir conhecimentos através do exercício da autoria coletiva em redes digitais. : Objetivo de estudoverificar como ocorre a utilização do ambiente wiki quando aplicado na autoria, revisão e edição coletiva de textos de conteúdo teórico, fora do âmbito acadêmico e institucional, visando detectar suas possíveis contribuições para a Educação, em especial a aprendizagem cooperativa em redes digitais baseada em princípios construtivistasPúblico-alvo da pesquisa  educadores interessados em aplicar softwares de co-autoria como ferramenta de aprendizagem cooperativa entre seus alunos.  pesquisadores interessados em produzir conhecimentos através do exercício da autoria coletiva em redes digitais. Novas tecnologias da informação e comunicaçãoMudanças recentes DREIFUSS, 2004; KAKU, 2001; LÉVY, 1993, 1996; LEMOS, 2003; SANTAELLA, 2004  a conectividade proveniente das redes digitais de dados interligando computadores e formando a sociedade em rede  a interatividade proveniente da comunicação todos-todos, bidirecional, com possibilidade de intervenção e compartilhamento de conteúdos  a maleabilidade de informações e dados digitais acessados em websites dinâmicos : Novas tecnologias da informação e comunicaçãoMudanças recentes DREIFUSS, 2004; KAKU, 2001; LÉVY, 1993, 1996; LEMOS, 2003; SANTAELLA, 2004  a conectividade proveniente das redes digitais de dados interligando computadores e formando a sociedade em rede  a interatividade proveniente da comunicação todos-todos, bidirecional, com possibilidade de intervenção e compartilhamento de conteúdos  a maleabilidade de informações e dados digitais acessados em websites dinâmicos Novas tecnologias da informação e comunicaçãoMudanças recentes  a autoria textual coletiva a partir de novas formas de negociação e de escrita a muitas mãos através de softwares de co-autoria os conflitos de paradigmas surgidos na escola onde entra em choque o modelo de transmissão seqüencial de conteúdos focado na memorização frente aos modos de lidar com a informação no ciberespaço, especialmente os jovens : Novas tecnologias da informação e comunicaçãoMudanças recentes  a autoria textual coletiva a partir de novas formas de negociação e de escrita a muitas mãos através de softwares de co-autoria os conflitos de paradigmas surgidos na escola onde entra em choque o modelo de transmissão seqüencial de conteúdos focado na memorização frente aos modos de lidar com a informação no ciberespaço, especialmente os jovens Novas tecnologias da informação e comunicaçãoMudanças recentes  economia: globalização dos capitais e simbiose governo-multinacionais. ciência: aumento das trocas e processamento de dados na ciência. sociedade: mistura de hábitos e costumes através do ciberespaço  exclusão digital pela falta de acesso às NTICs  inclusão digital indireta pela participação no ciberespaço por outros meios  autoria coletiva como forma de inclusão autoral : Novas tecnologias da informação e comunicaçãoMudanças recentes  economia: globalização dos capitais e simbiose governo-multinacionais. ciência: aumento das trocas e processamento de dados na ciência. sociedade: mistura de hábitos e costumes através do ciberespaço  exclusão digital pela falta de acesso às NTICs  inclusão digital indireta pela participação no ciberespaço por outros meios  autoria coletiva como forma de inclusão autoral Ambiente de estudoO que é a Wikipédia? uma enciclopédia com possibilidade de ser editada por seus leitores (interferência e interatividade) sem processo formal de revisão pelos pares  seu conteúdo resulta de uma produção textual fora do âmbito acadêmico e institucional, com algumas semelhanças em relação à autoria acadêmica  possui mais de 350 mil verbetes em sua versão em língua portuguesa e 9,9 mil usuários cadastrados  surgiu no ano de 2001, nos EUA, expandindo-se em poucos anos para versões em aproximadamente 250 idiomas : Ambiente de estudoO que é a Wikipédia? uma enciclopédia com possibilidade de ser editada por seus leitores (interferência e interatividade) sem processo formal de revisão pelos pares  seu conteúdo resulta de uma produção textual fora do âmbito acadêmico e institucional, com algumas semelhanças em relação à autoria acadêmica  possui mais de 350 mil verbetes em sua versão em língua portuguesa e 9,9 mil usuários cadastrados  surgiu no ano de 2001, nos EUA, expandindo-se em poucos anos para versões em aproximadamente 250 idiomas Ambiente de estudoO que é a Wikipédia?JOHNSON, 2001; LÉVY, 1993, 1999; MOREIRA, 2005;PRIMO, 2003, 2004  é um pólo organizador de informações dispersas na internet através de seus Portais temáticos  é uma comunidade virtual em que seus membros, presentes em diversas localidades de diversos países, se aliam para a produção de textos teóricos, um tipo de comunicação próximo aos colégios invisíveis de pesquisadores : Ambiente de estudoO que é a Wikipédia?JOHNSON, 2001; LÉVY, 1993, 1999; MOREIRA, 2005;PRIMO, 2003, 2004  é um pólo organizador de informações dispersas na internet através de seus Portais temáticos  é uma comunidade virtual em que seus membros, presentes em diversas localidades de diversos países, se aliam para a produção de textos teóricos, um tipo de comunicação próximo aos colégios invisíveis de pesquisadores Relevância do estudo  poucas pesquisas realizadas em sistemas wiki utilizados em comunidades virtuais mais amadurecidas  a Wikipédia possui uma cultura de trabalho em equipe e um ambiente estimulante para a autoria que pode servir de base na formulação de projetos com fins educacionais ou mesmo acadêmicos  a autoria textual coletiva com princípios construtivistas pode colaborar para a diminuição da abordagem transmissionista na educação, através da aprendizagem baseada em colaboração e significação das ações empreendidas : Relevância do estudo  poucas pesquisas realizadas em sistemas wiki utilizados em comunidades virtuais mais amadurecidas  a Wikipédia possui uma cultura de trabalho em equipe e um ambiente estimulante para a autoria que pode servir de base na formulação de projetos com fins educacionais ou mesmo acadêmicos  a autoria textual coletiva com princípios construtivistas pode colaborar para a diminuição da abordagem transmissionista na educação, através da aprendizagem baseada em colaboração e significação das ações empreendidas Metodologia da pesquisao estudo de casoALVES-MAZZOTTI, 2006; RIZZINI et. al., 1999  estudo de caso predominantemente qualitativo  é instrumental pois o estudo da Wikipédia pode facilitar a compreensão de algo mais amplo  é um caso singular, contemporâneo e complexo, justificando a sua exploração para complementações posteriores : Metodologia da pesquisao estudo de casoALVES-MAZZOTTI, 2006; RIZZINI et. al., 1999  estudo de caso predominantemente qualitativo  é instrumental pois o estudo da Wikipédia pode facilitar a compreensão de algo mais amplo  é um caso singular, contemporâneo e complexo, justificando a sua exploração para complementações posteriores Metodologia da pesquisaa coleta de dados  limitou-se a coleta de dados ao idioma português  as fontes de coleta de dados foram:- questionário, dividido em 7 blocos temáticos com 67 itens no total- observação de conversas no canal de bate-papo #wikipedia-pt - entrevistas livres através de instant messenger- observação dos conteúdos da Wikipédia, as regras e acordos de autoria no Portal Comunitário , discussões internet e em abas de discussão de verbetes selecionados : Metodologia da pesquisaa coleta de dados  limitou-se a coleta de dados ao idioma português  as fontes de coleta de dados foram:- questionário, dividido em 7 blocos temáticos com 67 itens no total- observação de conversas no canal de bate-papo #wikipedia-pt - entrevistas livres através de instant messenger- observação dos conteúdos da Wikipédia, as regras e acordos de autoria no Portal Comunitário , discussões internet e em abas de discussão de verbetes selecionados Metodologia da pesquisaa coleta de dados - questionário  o questionário obteve um retorno de 159 respondentes válidos e suas questões fechadas serviram para formarmos um perfil estatístico dos wikipedistas  as questões abertas serviram para responder algumas das questões norteadoras : Metodologia da pesquisaa coleta de dados - questionário  o questionário obteve um retorno de 159 respondentes válidos e suas questões fechadas serviram para formarmos um perfil estatístico dos wikipedistas  as questões abertas serviram para responder algumas das questões norteadoras Metodologia da pesquisaa coleta de dados - seleção de verbetes  maior número de edições feitas, maior número de caracteres escritos, e no mínimo 5 wikipedistas diferentes  foram descartadas as listagens  escolheu-se outros 2 verbetes a parte, um sobre política e outro sobre religião : Metodologia da pesquisaa coleta de dados - seleção de verbetes  maior número de edições feitas, maior número de caracteres escritos, e no mínimo 5 wikipedistas diferentes  foram descartadas as listagens  escolheu-se outros 2 verbetes a parte, um sobre política e outro sobre religião Metodologia da pesquisaanálise dos dadosBARDIN, 1977  foi utilizado um software específico para análise estatística dos dados do questionário  este mesmo software, o Sphinx 4.5, serviu para a formulação de categorias para as respostas abertas  a análise temática, usando-se a técnica de análise de conteúdo, foi estendida às outras fontes de dados qualitativos : Metodologia da pesquisaanálise dos dadosBARDIN, 1977  foi utilizado um software específico para análise estatística dos dados do questionário  este mesmo software, o Sphinx 4.5, serviu para a formulação de categorias para as respostas abertas  a análise temática, usando-se a técnica de análise de conteúdo, foi estendida às outras fontes de dados qualitativos A tecnologia do ambiente wiki  a Wikipédia é um site dinâmico, escrito em linguagem PHP, surgida ao longo dos anos 1990, parte da chamada web 2.0.  ela se constitui um editor coletivo de texto, ou um software de co-autoria.  A construção coletiva da Wikipédia ocorre a partir de seu software, um groupware chamado MediaWiki, que provê o suporte necessário para o grupo se comunicar e realizar a tarefa de escrita de uma enciclopédia. : A tecnologia do ambiente wiki  a Wikipédia é um site dinâmico, escrito em linguagem PHP, surgida ao longo dos anos 1990, parte da chamada web 2.0.  ela se constitui um editor coletivo de texto, ou um software de co-autoria.  A construção coletiva da Wikipédia ocorre a partir de seu software, um groupware chamado MediaWiki, que provê o suporte necessário para o grupo se comunicar e realizar a tarefa de escrita de uma enciclopédia. A tecnologia do ambiente wiki  existem 6 abas para se controlar a edição de um texto  não é preciso dominar um código de programação para se alterar os conteúdos das páginas  toda comunicação no site é assíncrona  existem outros programas semelhantes tais como o Twiki, Equitext, ETC e Eccologos : A tecnologia do ambiente wiki  existem 6 abas para se controlar a edição de um texto  não é preciso dominar um código de programação para se alterar os conteúdos das páginas  toda comunicação no site é assíncrona  existem outros programas semelhantes tais como o Twiki, Equitext, ETC e Eccologos Revisão de literaturaresumo  a revisão de literatura contou com 3 temas gerais:- a mudança de paradigma (do mecanicismo para a visão sistêmica)- o construtivismo através da aprendizagem significativa e cooperativa- as novas formas de exercício da autoria em ambientes digitais : Revisão de literaturaresumo  a revisão de literatura contou com 3 temas gerais:- a mudança de paradigma (do mecanicismo para a visão sistêmica)- o construtivismo através da aprendizagem significativa e cooperativa- as novas formas de exercício da autoria em ambientes digitais Revisão de literaturamudança de paradigmaMORAES, 2000; LÉVY, 2001; MARTÍN-BARBERO, 2006  o paradigma baseado na cooperação e interdependência em uma rede de interações complexas  contraponto ao controle da realidade , à uniformização das massas, à transmissão dos conteúdos em série e à fragmentação das disciplinas, do paradigma mecanicista  o paradigma mecanicista possui limitações quando aplicado em interações sociais e humanas  a ao longo do século XX inúmeros fatores nos levam à necessidade de uma mudança de paradigma: a degradação ambiental , a necessidade do trabalho criativo, a queda de certezas de previsibilidade e controle sobre a matéria física, a complexidade e o entrelaçamento das diferentes disciplinas e conhecimentos : Revisão de literaturamudança de paradigmaMORAES, 2000; LÉVY, 2001; MARTÍN-BARBERO, 2006  o paradigma baseado na cooperação e interdependência em uma rede de interações complexas  contraponto ao controle da realidade , à uniformização das massas, à transmissão dos conteúdos em série e à fragmentação das disciplinas, do paradigma mecanicista  o paradigma mecanicista possui limitações quando aplicado em interações sociais e humanas  a ao longo do século XX inúmeros fatores nos levam à necessidade de uma mudança de paradigma: a degradação ambiental , a necessidade do trabalho criativo, a queda de certezas de previsibilidade e controle sobre a matéria física, a complexidade e o entrelaçamento das diferentes disciplinas e conhecimentos Revisão de literaturamudança de paradigma – ciberespaçoSILVA, 2006; LEMOS, 2003; LÉVY, 1998, 1999  surge em meados dos anos 80 o ciberespaço, um espaço de troca em rede que permite a cooperação e a competição em escala planetária, formando a chamada inteligência coletiva digitalizada  o ciberespaço é um contraponto à mídia de massa, instrumento de uniformização que atende aos ideais do paradigma mecanicista, pois traz a possibilidade de ocorrência da interatividade, a diversidade na produção de informações e a troca de pontos de vista diferentes  esse novo espaço de comunicação desafia os velhos instrumentos de educação tais como o livro e o quadro negro, estáticos e inalteráveis em sua essência : Revisão de literaturamudança de paradigma – ciberespaçoSILVA, 2006; LEMOS, 2003; LÉVY, 1998, 1999  surge em meados dos anos 80 o ciberespaço, um espaço de troca em rede que permite a cooperação e a competição em escala planetária, formando a chamada inteligência coletiva digitalizada  o ciberespaço é um contraponto à mídia de massa, instrumento de uniformização que atende aos ideais do paradigma mecanicista, pois traz a possibilidade de ocorrência da interatividade, a diversidade na produção de informações e a troca de pontos de vista diferentes  esse novo espaço de comunicação desafia os velhos instrumentos de educação tais como o livro e o quadro negro, estáticos e inalteráveis em sua essência Revisão de literaturao construtivismoBECKER, 2002; JONASSEN, 1996; ARGENTO, s/d  a concepção construtivista pode servir de base teórica para a aplicação do paradigma da cooperação nos ambientes educacionais  o construtivismo evidencia que cada pessoa aprende de acordo com suas interações com o meio e com os pares, dentro ou fora da escola, em tempos e seqüências distintas  pela ótica do construtivismo perde-se o sentido do uso da memorização e da repetição de conteúdos, focando-se em situações que gerem desquilibrações e reequilibrações nas estruturas cognitivas : Revisão de literaturao construtivismoBECKER, 2002; JONASSEN, 1996; ARGENTO, s/d  a concepção construtivista pode servir de base teórica para a aplicação do paradigma da cooperação nos ambientes educacionais  o construtivismo evidencia que cada pessoa aprende de acordo com suas interações com o meio e com os pares, dentro ou fora da escola, em tempos e seqüências distintas  pela ótica do construtivismo perde-se o sentido do uso da memorização e da repetição de conteúdos, focando-se em situações que gerem desquilibrações e reequilibrações nas estruturas cognitivas Revisão de literaturaaprendizagem significativaPALLOFF & PRATT, 2002; CAMPOS et. al. 2003 ; JONASSEN, 1996  é a aprendizagem baseada na atribuição de sentido próprio por parte do estudante a partir de relações com o próprio cotidiano, em ações práticas com pessoas, objetos e ambientes  na aprendizagem significativa o estudante relaciona os conteúdos aprendidos com situações reais, autênticas e práticas do cotidiano  a aprendizagem significativa pode ser concretizada através de projetos que envolvam tarefas diversas executadas em relação ao mundo real : Revisão de literaturaaprendizagem significativaPALLOFF & PRATT, 2002; CAMPOS et. al. 2003 ; JONASSEN, 1996  é a aprendizagem baseada na atribuição de sentido próprio por parte do estudante a partir de relações com o próprio cotidiano, em ações práticas com pessoas, objetos e ambientes  na aprendizagem significativa o estudante relaciona os conteúdos aprendidos com situações reais, autênticas e práticas do cotidiano  a aprendizagem significativa pode ser concretizada através de projetos que envolvam tarefas diversas executadas em relação ao mundo real Revisão de literaturaaprendizagem cooperativa CAMPOS et. al. 2003; MAÇADA E TIJIBOY, 1998QUEIROZ E OLIVEIRA, 2004  é a aprendizagem baseada na cooperação de duas ou mais pessoas, em que haja trocas de idéias que visem a execução de um trabalho coletivo a fim de adquirir conhecimento sobre determinado objeto  alguns autores destacam a importância de haver uma coordenação não-hierárquica eficiente gerindo o processo de cooperação  a diversidade de habilidades e competências e a interdependência dos membros do grupo são características da aprendizagem cooperativa próximas ao paradigma sistêmico : Revisão de literaturaaprendizagem cooperativa CAMPOS et. al. 2003; MAÇADA E TIJIBOY, 1998QUEIROZ E OLIVEIRA, 2004  é a aprendizagem baseada na cooperação de duas ou mais pessoas, em que haja trocas de idéias que visem a execução de um trabalho coletivo a fim de adquirir conhecimento sobre determinado objeto  alguns autores destacam a importância de haver uma coordenação não-hierárquica eficiente gerindo o processo de cooperação  a diversidade de habilidades e competências e a interdependência dos membros do grupo são características da aprendizagem cooperativa próximas ao paradigma sistêmico Revisão de literaturanovas formas de autoria – o suporte digitalCHARTIER, 2002; LÉVY, 1993; PRIMO, 2003; FOUCAULT,2006  a autoria textual coletiva pode ser utilizada em projetos que visem a aprendizagem cooperativa e significativa  o suporte digital amplia as possibilidades da autoria textual feita em suporte impresso  o suporte digital tem no hipertexto, na busca ágil de informações, na atualização em tempo real e (no caso das wikis) na interação todos-todos dos seus leitores-editores novidades marcantes para a execução de projetos de autoria textual coletiva  a autoria textual coletiva em wikis permite negociações entre leitores-autores durante a construção coletiva de determinado projeto : Revisão de literaturanovas formas de autoria – o suporte digitalCHARTIER, 2002; LÉVY, 1993; PRIMO, 2003; FOUCAULT,2006  a autoria textual coletiva pode ser utilizada em projetos que visem a aprendizagem cooperativa e significativa  o suporte digital amplia as possibilidades da autoria textual feita em suporte impresso  o suporte digital tem no hipertexto, na busca ágil de informações, na atualização em tempo real e (no caso das wikis) na interação todos-todos dos seus leitores-editores novidades marcantes para a execução de projetos de autoria textual coletiva  a autoria textual coletiva em wikis permite negociações entre leitores-autores durante a construção coletiva de determinado projeto Revisão de literaturanovas formas de autoria – a dinâmica na Wikipédia  a autoria é identificada na aba “Histórico” como anônima (IP) ou semi-anaônima (Apelido)  as negociações sobre a autoria se realizam nos debates da aba de “Discussão” e são registradas na aba “Histórico”  os esquemas e associações mnemônicas são objetivados nos textos e ligações hipertextuais dentro da aba “Artigo” : Revisão de literaturanovas formas de autoria – a dinâmica na Wikipédia  a autoria é identificada na aba “Histórico” como anônima (IP) ou semi-anaônima (Apelido)  as negociações sobre a autoria se realizam nos debates da aba de “Discussão” e são registradas na aba “Histórico”  os esquemas e associações mnemônicas são objetivados nos textos e ligações hipertextuais dentro da aba “Artigo” Revisão de literaturanovas formas de autoria considerações sobre a autoria acadêmicaTARGINO, 2000; 2003; 2005  os cientistas formam a comunidade científica, e procuram aplicar métodos sistemáticos para resolver problemas e entender a natureza e seus fenômenos  esta comunidade se complexifica com o passar do tempo, inclusive com recompensas financeiras, exigência de publicação e níveis hierárquicos  o status formal do pesquisador ou a quantidade de trabalhos publicados não garantem qualidade da pesquisa  existem as fraudes e engodos científicos, não se permitindo idealizações a respeito da comunidade científica  o pesquisador possui interesses tanto pessoais quanto coletivos  a circulação de informações entre pesquisadores é permitida pela comunicação científica, formal ou informal : Revisão de literaturanovas formas de autoria considerações sobre a autoria acadêmicaTARGINO, 2000; 2003; 2005  os cientistas formam a comunidade científica, e procuram aplicar métodos sistemáticos para resolver problemas e entender a natureza e seus fenômenos  esta comunidade se complexifica com o passar do tempo, inclusive com recompensas financeiras, exigência de publicação e níveis hierárquicos  o status formal do pesquisador ou a quantidade de trabalhos publicados não garantem qualidade da pesquisa  existem as fraudes e engodos científicos, não se permitindo idealizações a respeito da comunidade científica  o pesquisador possui interesses tanto pessoais quanto coletivos  a circulação de informações entre pesquisadores é permitida pela comunicação científica, formal ou informal Resultados da pesquisao perfil dos wikipedistas  são poucos os wikipedistas mais ativos que contribuem e se dedicam ao projeto Wikipédia, perto de 3% do total de wikipedistas registrados e cerca de 27% dos usuários mais ativos exercem função de “administradores” e “burocratas” do site  o perfil básico do wikipedista é do jovem entre 16 e 40 anos, sexo masculino, residente em grandes centros urbanos, classe média, estudante com escolaridade entre ensino médio e graduação.  são usuários avançados de informática, com domínio razoável de outros idiomas com destaque para o inglês, usando predominantemente a Wikipédia como veículo de comunicação e possuem significativo nível de conflitos travados com outros usuários. : Resultados da pesquisao perfil dos wikipedistas  são poucos os wikipedistas mais ativos que contribuem e se dedicam ao projeto Wikipédia, perto de 3% do total de wikipedistas registrados e cerca de 27% dos usuários mais ativos exercem função de “administradores” e “burocratas” do site  o perfil básico do wikipedista é do jovem entre 16 e 40 anos, sexo masculino, residente em grandes centros urbanos, classe média, estudante com escolaridade entre ensino médio e graduação.  são usuários avançados de informática, com domínio razoável de outros idiomas com destaque para o inglês, usando predominantemente a Wikipédia como veículo de comunicação e possuem significativo nível de conflitos travados com outros usuários. Resultados da pesquisaRegras e acordos de autoria  existe um fluxo que abarca desde a entrada do wikipedista até sua saída da Wikipédia  a Wikipédia possui hoje um sistema ajudar o usuário iniciante, um sistema para resolver disputas, um sistema para punir usuários, um sistema de normas de redação, um sistema de manutenção e eliminação de conteúdos e um sistema de normas de conduta  existem também princípios para a autoria: imparcialidade, verificabilidade e nada de pesquisa inédita, que são objetos de disputas por diferentes interpretações a respeito da aplicabilidade prática dos mesmos  foram detectadas duas premissas presentes nos discursos a respeito da Wikipédia: a premissa da auto-regulação e a premissa da evolução ascendente : Resultados da pesquisaRegras e acordos de autoria  existe um fluxo que abarca desde a entrada do wikipedista até sua saída da Wikipédia  a Wikipédia possui hoje um sistema ajudar o usuário iniciante, um sistema para resolver disputas, um sistema para punir usuários, um sistema de normas de redação, um sistema de manutenção e eliminação de conteúdos e um sistema de normas de conduta  existem também princípios para a autoria: imparcialidade, verificabilidade e nada de pesquisa inédita, que são objetos de disputas por diferentes interpretações a respeito da aplicabilidade prática dos mesmos  foram detectadas duas premissas presentes nos discursos a respeito da Wikipédia: a premissa da auto-regulação e a premissa da evolução ascendente Resultados da pesquisaComparativo com a autoria acadêmica  o modelo mais próximo é a compilação de pesquisa denominada estado da arte  não existe metodologia de pesquisa na Wikipédia pois não se realiza pesquisa inédita nela  tanto os conteúdos da Wikipédia quanto os conteúdos acadêmicos estão em estado de incompletude permanente  ambas as formas de autoria adotam a revisão pelos pares como critério de qualidade  os wikipedistas encaram seus textos como fontes iniciais para consulta que devem ser complementadas por outros meios, incluindo as fontes acadêmicas  os “colégios invisíveis” da Wikipédia se expressam através de seus portais temáticos divididos em áreas parecidas com as especialidades acadêmicas  também existem prêmios e recompensas na Wikipédia, tais como concursos para editores competentes quanto condecorações recebidas : Resultados da pesquisaComparativo com a autoria acadêmica  o modelo mais próximo é a compilação de pesquisa denominada estado da arte  não existe metodologia de pesquisa na Wikipédia pois não se realiza pesquisa inédita nela  tanto os conteúdos da Wikipédia quanto os conteúdos acadêmicos estão em estado de incompletude permanente  ambas as formas de autoria adotam a revisão pelos pares como critério de qualidade  os wikipedistas encaram seus textos como fontes iniciais para consulta que devem ser complementadas por outros meios, incluindo as fontes acadêmicas  os “colégios invisíveis” da Wikipédia se expressam através de seus portais temáticos divididos em áreas parecidas com as especialidades acadêmicas  também existem prêmios e recompensas na Wikipédia, tais como concursos para editores competentes quanto condecorações recebidas Resultados da pesquisaRelações de cooperação e significaçãoaspectos gerais  a Wikipédia promove a aprendizagem fora do âmbito acadêmico e institucional escolar através de desequilibrações e reequilibrações durante as tarefas ocorridas nas relações wikipedista-wikipedista e wikipedista-verbete  a aprendizagem, portanto, ocorre durante 3 processos a partir do exercício da participação-intervenção por parte do usuário no projeto (aprendizagem por projetos): 1. o exercício da autoria textual e da pesquisa2. o exercício da cooperação através da co-autoria3. a aprendizagem dos conteúdos pesquisados  o projeto Wikipédia se constitui em autoria autêntica, pois se escreve para um público determinado  os benefícios pessoais e os objetivos do projeto Wikipédia superam o simples ato de colaborar em grupo como fator de motivação : Resultados da pesquisaRelações de cooperação e significaçãoaspectos gerais  a Wikipédia promove a aprendizagem fora do âmbito acadêmico e institucional escolar através de desequilibrações e reequilibrações durante as tarefas ocorridas nas relações wikipedista-wikipedista e wikipedista-verbete  a aprendizagem, portanto, ocorre durante 3 processos a partir do exercício da participação-intervenção por parte do usuário no projeto (aprendizagem por projetos): 1. o exercício da autoria textual e da pesquisa2. o exercício da cooperação através da co-autoria3. a aprendizagem dos conteúdos pesquisados  o projeto Wikipédia se constitui em autoria autêntica, pois se escreve para um público determinado  os benefícios pessoais e os objetivos do projeto Wikipédia superam o simples ato de colaborar em grupo como fator de motivação Resultados da pesquisaRelações de cooperação e significaçãoos conflitos  as negociações, acordos e resoluções de conflitos ocorrem nos espaços Esplanada e na aba de “Discussão” dos verbetes, nem sempre ocorrendo de maneira pacífica, ocorrendo muitas vezes agressões  muitos conflitos são provenientes de interpretações subjetivas diversas sobre a forma de se aplicar as regras e acordos do site  outros conflitos partem de agressões e desfigurações dos conteúdos dos verbetes da Wikipédia, denominados de vandalismos,alguns anônimos e outros planejados, o que leva ao desânimo em colaborar no projeto por parte de alguns usuários  existem também os conflitos ideológicos, em temas como política, filosofia e religião  há conflitos a partir de ações de administradores consideradas autoritárias ou arbitrárias  as discussões técnicas são as mais curtas, menos problemáticas : Resultados da pesquisaRelações de cooperação e significaçãoos conflitos  as negociações, acordos e resoluções de conflitos ocorrem nos espaços Esplanada e na aba de “Discussão” dos verbetes, nem sempre ocorrendo de maneira pacífica, ocorrendo muitas vezes agressões  muitos conflitos são provenientes de interpretações subjetivas diversas sobre a forma de se aplicar as regras e acordos do site  outros conflitos partem de agressões e desfigurações dos conteúdos dos verbetes da Wikipédia, denominados de vandalismos,alguns anônimos e outros planejados, o que leva ao desânimo em colaborar no projeto por parte de alguns usuários  existem também os conflitos ideológicos, em temas como política, filosofia e religião  há conflitos a partir de ações de administradores consideradas autoritárias ou arbitrárias  as discussões técnicas são as mais curtas, menos problemáticas Resultados da pesquisaRelações de cooperação e significaçãoaspectos gerais  não existe relação heterárquica absoluta na Wikipédia, os administradores usufruem de certo status adquirido no grupo ao longo do tempo  para minimizar ações arbitrárias existem espaços para debates e resolução de conflitos  fora da Wikipédia foram criados canais de comunicação informal síncrona: instant messenger, chat IRC e encontros presenciais : Resultados da pesquisaRelações de cooperação e significaçãoaspectos gerais  não existe relação heterárquica absoluta na Wikipédia, os administradores usufruem de certo status adquirido no grupo ao longo do tempo  para minimizar ações arbitrárias existem espaços para debates e resolução de conflitos  fora da Wikipédia foram criados canais de comunicação informal síncrona: instant messenger, chat IRC e encontros presenciais Algumas recomendações  o uso de wikis é mais recomendado em atividades que não envolvam a reprodução e memorização de conteúdos  recomenda-se o uso de software wiki aliado a um projeto que seja significativo e estimulante para o aluno, que provoque desequilibrações e reequilibrações cognitivas através de liberdade em suas ações  a existência de tentativas e erros e o trabalho com os pares na execução do projeto são itens fundamentais neste tipo de aprendizagem  a manutenção e controle do trabalho se forem realizadas de maneira compartilhada e difusa pode aumentar o senso de responsabilidade de todos, mesmo havendo uma coordenação geral do projeto : Algumas recomendações  o uso de wikis é mais recomendado em atividades que não envolvam a reprodução e memorização de conteúdos  recomenda-se o uso de software wiki aliado a um projeto que seja significativo e estimulante para o aluno, que provoque desequilibrações e reequilibrações cognitivas através de liberdade em suas ações  a existência de tentativas e erros e o trabalho com os pares na execução do projeto são itens fundamentais neste tipo de aprendizagem  a manutenção e controle do trabalho se forem realizadas de maneira compartilhada e difusa pode aumentar o senso de responsabilidade de todos, mesmo havendo uma coordenação geral do projeto Algumas recomendações  é recomendável o uso de regras e acordos já amadurecidos de outras comunidades virtuais  conflitos e diferenças de idéias são comuns, mas não podem chegar ao ponto de desintegrar a comunidade  o objetivo e metas do projeto proposto devem ser claros e negociados com o grupo, de preferência com autoria autêntica, com público-alvo  é importante lembrar que o wikipedista novato leva um tempo para se adaptar à autoria coletiva  existirá sempre a subjetividade humana atuando na interpretação de regras e acordos de autoria, sendo necessária constante abertura para mudanças no projeto proposto : Algumas recomendações  é recomendável o uso de regras e acordos já amadurecidos de outras comunidades virtuais  conflitos e diferenças de idéias são comuns, mas não podem chegar ao ponto de desintegrar a comunidade  o objetivo e metas do projeto proposto devem ser claros e negociados com o grupo, de preferência com autoria autêntica, com público-alvo  é importante lembrar que o wikipedista novato leva um tempo para se adaptar à autoria coletiva  existirá sempre a subjetividade humana atuando na interpretação de regras e acordos de autoria, sendo necessária constante abertura para mudanças no projeto proposto [[Obrigado]]contatoalexandre.rosado@globo.com : [[Obrigado]]contatoalexandre.rosado@globo.com

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