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Anne geneve cours3

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Product-Training-Manuals

Published on June 19, 2007

Author: AscotEdu

Source: authorstream.com

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Acquisition du langage: Cours 3:Acquisition de la phonologie::  Acquisition du langage: Cours 3: Acquisition de la phonologie: Anne Christophe Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, CNRS-EHESS-ENS, Paris http://www.lscp.net http://www.lscp.net/persons/anne anne@lscp.ehess.fr Rappel de la dernière fois: :  Rappel de la dernière fois: La perception des phonèmes est-elle spécifique aux êtres humains? ‘Speech is special’ ? Phénomènes perceptifs dont on a supposé qu’ils reflétaient une spécialisation pour le traitement du langage parlé (perception catégorielle, effet ‘magnet’, perception ‘duplex’), ont été observés chez des jeunes bébés; mais, chez d’autres espèces animales aussi... =andgt; de fait, en ce qui concerne la perception phonétique, la pré-disposition humaine pourrait être quelque chose d’aussi simple qu’un biais à prêter attention à la parole humaine… (voir Hauser, 2001). Phoneme perception:  Phoneme perception Ghislaine Dehaene-Lambertz INSERM U562 Cognitive neuroimaging (Orsay, France) from infants to adults L’habituation/déshabituation comme un outil pour explorer les représentations auditives:  L’habituation/déshabituation comme un outil pour explorer les représentations auditives Repetition decreases the activity within networks coding a representation of the stimulus (repetition suppression, Miller andamp; al 1991) A new stimulus elicits the response of a new set of neurons Thus, a difference can be recorded at the macroscopic level of brain imaging techniques, between repetition trials and trials with a change of stimulus (mismatch response) By manipulating what elicits a difference, it is possible to infer the format of representation that is computed by the network. Slide5:  Experimental Paradigm Ba Da Da ERP habituation:  ERP habituation 600 ms Ba Ba Ba Cz 600 ms 600 ms Slide7:  La morphologie des composantes de potentiels évoqués est très différente entre nourrissons et adultes: de fait, il est difficile de les comparer directement Par contre, on peut espérer comparer leurs propriétés computationnelles Quels sont les propriétés qu’une représentation corticale des phonèmes devrait posséder?:  Quels sont les propriétés qu’une représentation corticale des phonèmes devrait posséder? Perception catégorielle Normalisation à travers des variations acoustiques non pertinentes (e.g. locuteurs, débit de parole, contexte phonétique, etc ..) integration cross-modale (effet McGurk) dépendance de la langue maternelle Slide9:  Repetition of the same Stimulus /pa/ or /ta/ Repetition of the same syllable /pa/ or /ta/ produced by different women -2 µv +2 µv Cz 292 ms 892 ms 1492 ms * +1.6 µv Normalization across speakers 16 asleep neonates R L 1) Adults: Categorical perception:  1) Adults: Categorical perception Dehaene-Lambertz, Neuroreport, 1997 Slide11:  2) Adults: Dependence on native language Phonetic categories Slide12:  Non speech mode Speech mode Control andlt; Within = Across Continuous perception Control = Within andlt; Across Categorical perception Control Within Across T T Control Within /ba/ /da/ Control Within Across T T Control Within Expected performances in a discrimination task (% of 'different' responses) A A A X (SOA= 330 ms) 3) Adults: Specificity of the phonemic representation: Perception of sinewave speech Behavior: Discrimination performances :  Behavior: Discrimination performances % 'different' response % 'different' response ERP MRI Slide14:  Non speech mode Speech mode Blocks of 150 trials Dehaene-Lambertz, G., Pallier, C., Serniclaes, W., Sprenger-Charolles, L., Jobert, A., andamp; Dehaene, S. (2005). Neural correlates of switching from auditory to speech mode. NeuroImage, 24, 21-33. Across category minus Within-category % change detection Slide15:  Slide16:  MMRs Adults: a model of phonological processing. Slide17:  Tones change of timbre Syllables /ba/ vs /ga/ Standard Deviant 16 awake three-month-old infants 1) Different MMRs can be induced in infants, depending on whether the difference is phonetic or acoustic Slide18:  /pa/ vs /ta/ same speaker -2.5 µv +2.5 µv + standard deviant p .001 .05 .05 .001 Standard Deviant z score Front R 2) Infants: Normalization across different speakers 16 sleeping neonates Dehaene-Lambertz, G., andamp; Peña, M. (2001). Electrophysiological evidence for automatic phonetic processing in neonates. NeuroReport, 12, 3155-3158 Slide19:  Control Within-category change /ba/ category /da/ category Across-category change ba2 ba1 da L R 24 awake three-month-old infants 3) Infants: Categorical perception Dehaene-Lambertz, G. and S. Baillet (1998). A phonological representation in the infant brain. Neuroreport, 9, 1885-1888. Slide20:  The auditory cortex is organized early on in functional networks specialized in the coding of acoustical properties of the signal. In addition to these acoustical networks, there is a network showing categorical perception and normalization across speakers, properties which are associated with phonemic representations in adults. We have no behavioral or electrophysiological evidence for any influence of the native language on the phonemic representation at this age. However, at 12 months, the mismatch response is affected by the native language (Cheour andamp; al, 1998). Conclusion Slide21:  Although the morphology of ERP components are different in infants and adults, the computational properties are close in both populations The same approach can be applied to pathological subject Studies of single subjects with neonatal cortical lesions:  Studies of single subjects with neonatal cortical lesions L. G., left infarct at birth tested at 2 weeks of age with Dr M. Pena S.D., right infarct at birth tested at 3 months of age L R L R Slide23:  S.D., 3-month old, R lesion L.G., 3-week-old, L lesion Control 3-months Neonates Responses to repetition in individual subjects Left Right Slide24:  600 ms 0 600 1200 1800 2400 ms Global field power Slide25:  Discrimination Responses in single subjects standard deviant difference standard deviant difference Timbre discrimination Phoneme discrimination Control infants Conclusions: méthodologie.:  Conclusions: méthodologie. La technique d’habituation / déshabituation n’est pas basée sur des propriétés intrinsèques des réponses électriques (ex: N400 traitement sémantique; P600 réponse à une violation syntaxique); au contraire, elle est basée sur une description fonctionnelle de la tâche. De ce fait, elle permet les comparaisons entre populations d’âges différents (où l’organisation corticale varie, ce qui fait varier la forme et la latence des réponses électriques). En outre, elle permet d’étudier des cas individuels présentant des lésions du cerveau: en effet la présence de lésions peut changer dramatiquement l’aspect physique des réponses électriques, ce qui ne pose pas problème dans l’analyse présentée ici. Conclusion: représentation phonétique?:  Conclusion: représentation phonétique? Chez les nourrissons comme chez les adultes, on observe des réponses cérébrales spécifiques aux changements phonétiques (qui sont codés en plus d’autres changements acoustiques n’ayant pas d’influence sur la perception phonétique, tq timbre, hauteur, intensité). Cette représentation est déjà invariante par rapport au locuteur à la naissance; on observe également une réponse au changement plus importante lorsqu ’on franchit une frontière de catégorie phonétique utilisée dans les langues humaines. =andgt; les nouveau-nés humains sont parfaitement équipés pour traiter la parole; mieux que d ’autres espèces ou pas? La question reste ouverte. Comment s’effectue l’apprentissage des catégories phonétiques?:  Comment s’effectue l’apprentissage des catégories phonétiques? Analyse distributionnelle: dans l’espace auditif, garder trace des points entendus; former une catégorie chaque fois qu’on trouve un nuage de points. Test expérimental: langue artificielle, distribution bimodale (deux catégories), unimodale (une catégorie), Maye, Werker andamp; Gerken (2002) Résultats: groupe unimodal et bimodal sont sig. différents; mais l’effet est dans le sens inverse de ce qu’on attendrait. Maye, J., Werker, J. andamp; Gerken, LA (2002). Infant sensitivity to distributional information can affect phonetic discrimination. Cognition, 82, B101-B111. Comment tester l’hypothèse distributionnelle directement?:  Comment tester l’hypothèse distributionnelle directement? Hypothèse: les bébés font des distributions de sons, et créent une catégorie par nuage de points; prédiction: un son très fréquent dans la langue devrait être appris plus vite qu’un son plus rare: le nuage de points sera créé plus rapidement. Comment tester la rapidité d’apprentissage des phonèmes de la langue maternelle? Idée: en testant la perte de discriminabilité des contrastes étrangers. Comment tester l’hypothèse distributionnelle directement?:  Comment tester l’hypothèse distributionnelle directement? En effet, on pense que les enfants les plus jeunes (6-8 mois) discriminent les contrastes étrangers parce qu’ils n’ont pas encore formé une catégorie stable de sons de leur langue (voir Werker andamp; Tees 84). De fait, même des adultes peuvent encore discriminer des contrastes qui ne sont pas présents dans leur langue, mais ne ressemblent à aucun phonème de leur langue maternelle (clicks du zoulou, Best et al., 1988) Comment tester l’hypothèse distributionnelle directement?:  Comment tester l’hypothèse distributionnelle directement? Par conséquent, si un phonème est très fréquent, il devrait être appris très tôt, et les bébés devraient rapidement perdre la capacité à discriminer les contrastes étrangers proches au contraire, un phonème plus rare devrait être appris plus tardivement: les bébés devraient conserver plus longtemps la capacité à discriminer des contrastes étrangers proches. Anderson, J. L., Morgan, J., andamp; White, K. S. (2003). A statistical basis for speech sound discrimination. Language and Speech, 46, 155-182. Pour tester cette prédiction::  Pour tester cette prédiction: Y a-t-il des différences dans les fréquences des sons typiquement entendus par les enfants? OUI : les consonnes coronales sont particulièrement fréquentes. Syllable Initial Phoneme Counts : CHILDES adult to child corpora, converted to phonemic pronunciations Slide33:  Syllable Initial Phoneme Counts Hypothesis:  Hypothesis Nonnative contrasts relating to categories of sounds with high frequency should be lost earlier. Nonnative coronal contrasts should be lost before velar or labial contrasts. Contrasts Used:  Contrasts Used Coronal Unvoiced unaspirated retroflex Unvoiced unaspirated dental Velar Velar ejective Uvular ejective Procédure: conditionnement de l’orientation de la tête (Conditioned Head Turn):  Procédure: conditionnement de l’orientation de la tête (Conditioned Head Turn) Two stages - conditioning and testing One syllable used as repeating background signal At random intervals, changes to other syllable Infants to turn when they detect a sound change Methodology:  Methodology 24 infants (average age 8.3 months) Each infant tested on both contrasts Counterbalanced for order of testing Conditioning phase: One exemplar from each category All trials are change trials Reinforcer is activated automatically (with delay) Conditioning ends when infant makes 3 correct turns or reaches maximum of 15 trials Test phase: Multiple exemplars from each category presented 60 % change trials, 40% control trials Reinforcer only for hits Testing ends when infant reaches criterion (7/8 correct trials) or reaches 25 trials Primary Dependent Measure:  Primary Dependent Measure Derived Measure of Sensitivity - A’ (takes into account hits, correct rejections, false alarms, misses) Hypothesis Infants should perform worse on discrimination of the more frequent coronal contrast. Slide39:  A’ Scores by Contrast: 8-month-olds p andlt; .006 chance coronal velar .75 .42 Maybe the velar contrast is just easier to discriminate?:  Maybe the velar contrast is just easier to discriminate? A’ Scores by Contrast: 6 month-olds Conclusions: Anderson & Morgan:  Conclusions: Anderson andamp; Morgan Il y a des différences dans les fréquences des sons entendus par les enfants Ces différences influencent la perte de discrimination des contrastes non-natifs, comme prédit par la théorie: les consonnes coronales sont les plus fréquentes, elles sont acquises rapidement; une fois qu’une catégorie claire est établie, les consonnes coronales étrangères y sont assimilées: d’où la perte de discrimination précoce des contrastes non-natifs coronaux. Pour poursuivre ces expériences::  Pour poursuivre ces expériences: Il se pourrait que les coronales soient universellement apprises plus vite (elles sont probablement universellement plus fréquentes); faire un test cross-linguistique: les l sont plus fréquents que les n en français; mais en anglais c’est l’inverse. Prédiction: à l’aide de deux contrastes non-natifs pour les français et pour les américains (Tamoul), l-dental/l-retroflex, et n-dental/n-retroflex: on s’attend à ce que les français perdent la discrimination du contraste l-l avant le n-n, et l’inverse pour les américains... Plasticité des représentations phonémiques::  Plasticité des représentations phonémiques: Les enfants apprennent les phonèmes de leur langue maternelle pendant leur première année de vie; est-il possible d’apprendre un deuxième système phonologique par la suite? On sait que les locuteurs qui apprennent une deuxième langue à l’âge adulte souffrent d ’un accent étranger; les sujets dans cette étude ont appris leur deuxième langue avant 6 ans; et on teste leur perception. Slide44:  Bilingues espagnol-catalan; en espagnol: une seule voyelle, é en catalan: deux voyelles, é et è Slide45:  Catégorisation et discrimination du continuum /e-ε/ par des sujets bilingues espagnol-catalan dont la première langue est soit le Catalan, soit l’espagnol (dans ce cas, ils ont été exposés au catalan entre 3 et 6 ans, moyenne 4.4 ans). Pallier, C., Bosch, L., andamp; Sebastian-Galles, N. (1997). A limit on behavioral plasticity in speech perception. Cognition, 64(3), B9-B17. Slide46:  Jugements de prototypicalité des voyelles du continuum par rapport aux trois voyelles: /e/ catalan /e/ espagnol /ε/ catalan Conclusion: la plupart des bilingues espagnol-catalan ayant appris le catalan entre 3 et 6 ans ne sont pas capables de percevoir le contraste /e/-/ ε/ Pallier, C., Bosch, L., andamp; Sebastian-Galles, N. (1997). A limit on behavioral plasticity in speech perception. Cognition, 64(3), B9-B17. Discussion:  Discussion Our results clearly document that Spanish-Catalan bilinguals who have learned Catalan from a very early age do not master the contrast between the Catalan /e/ and /ε/ phonemes. This extends previous studies of second language acquisition which have shown a loss of plasticity with age: the later a language is learnt, the less proficient people are. It now seems that even early exposure (during the most sensitive period) is not sufficient. After exposure to Spanish leads to the formation of one /e/ category, it appears to be difficult for the brain to learn two new phonetic categories which overlap with this one. Discussion (2):  Discussion (2) A caveat may be in order here: our results concern groups of subjects. It is not the case that two categories of subjects could be neatly distinguished a posteriori in the data [meaning: if you plot all subjects in any one graph, you don’t see two clouds of points, one for each population]. In other words, there was an overlap between the performances of the Spanish-born and the Catalan-born subjects. In part this is inevitable because of the noise in the responses we obtained, but this may also reflect a Catalan-like performance of some of the subjects in the Spanish group. Our data does not license the conclusion that none of the Spanish subjects learned the Catalan vowels. Spanish people living in Barcelona display a continuum of performance in Catalan and the best of them are not distinguisehd from natives with our methods. Nevertheless, it remains remarkable that many people exposed very early to a second language do not perform like native speakers. Discussion (3):  Discussion (3) It is clearly not the case that the bilinguals we tested possessed two independent phonetic spaces between which they might easily have switched. Moreover, our data provide strong evidence that the sound system they learn is very biased by the statistics of the first language they acquired. It would be very interesting to investigate individuals who have been adopted early (around 36 months of age) in a new country and have apparently ‘ forgotten ’ their native language: has the second language totally erased traces of the first? This is a question for future research. Slide50:  Pallier, C., Colomé, A., andamp; Sebastián-Gallés, N. (2001). The influences of native-language phonology on lexical access: Exemplar-based versus abstract lexical entries. Psychological Science, 12, 445-449 Slide51:  Que se passe-t-il lors de l’acquisition? Méthode: écoute préférentielle avec habituation (HPP = Head-Turn Preference Procedure); Sujets: bébés monolingues espagnols, monolingues catalans, et bilingues espagnol-catalan (exposition aux deux langues: 50/50 ou 40/60, établie par questionnaire détaillé). Stimuli: dédi / dèdi multiples tokens; multiples locutrices. /e/ /ε/ Slide52:  Bosch, L., andamp; Sebastián-Gallés, N. (2003). Simultaneous bilingualism and the perception of a language-specific vowel contrast in the first year of life. Language and Cognitive Processes, 46, 217-243 Bébés 4 mois Habituation: dédi; test, 4 essais: 2 same = dédi 2 switch = dèdi Slide53:  Bébés 8 mois Bosch, L., andamp; Sebastián-Gallés, N. (2003). Simultaneous bilingualism and the perception of a language-specific vowel contrast in the first year of life. Language and Cognitive Processes, 46, 217-243 Slide54:  Bébés 8 et 12 mois Bosch, L., andamp; Sebastián-Gallés, N. (2003). Simultaneous bilingualism and the perception of a language-specific vowel contrast in the first year of life. Language and Cognitive Processes, 46, 217-243 La phonologie: pas seulement les phonèmes... :  La phonologie: pas seulement les phonèmes... répertoire des segments espagnol: i, u, e, o, a français: i, u, e, o, a, y, , , , , , , , ,  structure syllabique (phonotactique) japonais : V, CV, CVC anglais: V, CV, CCV, CCVC, CVCC, CCVCC, CCCVCC structure suprasegmentale ton, accent, longueur rythme, intonation règles phonologiques français: //  [] avant ou après [p,t,k,f,s,] Propriétés supra-segmentales: rythme, intonation:  Propriétés supra-segmentales: rythme, intonation Nouveau-nés reconnaissent la voix de leur mère, seulement lorsque la prosodie est préservée (pas si elle lit des listes de mots). Nouveau-nés reconnaissent leur langue maternelle, sur la base de l’intonation (marche aussi avec parole filtrée passe-bas) Moon et al. Mehler et al. ils distinguent aussi deux langues étrangères qui sont suffisamment différentes entre elles (ex: hollandais/Japonais), mais pas si on joue les phrases à l’envers. Slide57:  Nouveau-nés: Japonais/Hollandais Slide58:  Ramus, F., Hauser, M. D., Miller, C., Morris, D., andamp; Mehler, J. (2000). Language discrimination by human newborns and by cotton-top tamarin monkeys. Science,288, 349-351. Forme prosodique des mots::  Forme prosodique des mots: Des bébés américains de 6 mois préfèrent écouter des listes de mots américains plutôt que Norvégiens: la forme prosodique des mots est différente dans les deux langues; par contre, pas de différence d’écoute entre mots hollandais et américains (même forme prosodique) à 9 mois: préférence des bébés américains pour les mots américains, et des bébés hollandais pour les mots hollandais (différences de phonèmes, de phonotactique); Jusczyk, P. W., Friederici, A. D., Wessels, J. M. I., Svenkerud, V. Y., andamp; Jusczyk, A. M. (1993). Infants' sensitivity to the sound pattern of native language words. Journal of Memory and Language, 32, 402-420 Forme prosodique des mots::  Forme prosodique des mots: Des bébés américains de 9 mois préfèrent écouter des listes de mots bisyllabiques américains qui ont la forme prosodique la plus fréquente en anglais: Strong Weak ex: BEAver plutôt que Weak Strong ex aBEAM à 6 mois: pas de préférence. Jusczyk, P. W., Cutler, A., andamp; Redanz, N. J. (1993). Infants' preference for the predominant stress patterns of English words. Child Development, 64, 675-687 Phonotactique:  Phonotactique À 9 mois, des bébés hollandais préfèrent écouter des syllabes possibles dans leur langue: BRef et muRT plutôt que des syllabes impossibles: feBR et RTum Friederici, A. D., andamp; Wessels, J. M. I. (1993). Phonotactic knowledge of word boundaries and its use in infant speech-perception. Perception andamp; Psychophysics, 54, 287-295 Phonotactique :  Phonotactique À 9 mois, des bébés américains préfèrent écouter des listes de mots anglais plutôt qu ’hollandais, et des bébés hollandais ont la préférence inverse; (pas à 6 mois) listes de mots diffèrent selon les phonèmes, ou simplement selon la phonotactique; ex: hollandais: pas de /b/, /p/ en fin de mot, en anglais oui; en hollandais, /vl/ en début de mot (vlammend), pas en anglais. Jusczyk, P. W., Friederici, A. D., Wessels, J. M. I., Svenkerud, V. Y., andamp; Jusczyk, A. M. (1993). Infants' sensitivity to the sound pattern of native language words. Journal of Memory and Language, 32, 402-420 Phonotactique:  Phonotactique Bébés de 9 mois préfèrent écouter des non-mots CVC qui contiennent des suites de phonèmes (diphones) fréquentes en anglais, plutôt que des suites plus rares (méthode: HPP) chun yush tyce shibe keek geeth vate thage mern cherg Jusczyk, P. W., Luce, P. A., andamp; Charles-Luce, J. (1994). Infants' sensitivity to phonotactic patterns in the native language. Journal of Memory and Language, 33, 630-645 Résumé:  Résumé Les bébés naissent avec une capacité à représenter les sons de parole de manière appropriée (normalisation locuteur, frontières phonétiques ‘ universelles ’) au cours de la première année de vie, ils apprennent de nombreuses régularités de leur langue maternelle: segments phonétiques (formation de prototype, par analyse distributionnelle), observable entre 6 et 12 mois forme prosodique des phrases (dès la naissance) et des mots (6-9 mois) régularités statistiques, par exemple phonotactique (suites de phonèmes), vers 9 mois; les bébés semblent être des machines statistiques, qui à partir d ’une représentation universelle adéquate, extraient les caractéristiques phonologiques de leur langue maternelle; Ce type d’apprentissage semble être déjà bien avancé (sinon terminé?) à l’âge de 12 mois. Slide65:  A lire pour la prochaine fois: 13 Janvier 2006 Hallé, P. A., andamp; de Boysson-Bardies, B. (1994). Emergence of an early receptive lexicon: infants' recognition of words. Infant Behavior and Development, 17, 119-129. Références::  Références: Anderson, J. L., Morgan, J., andamp; White, K. S. (2003). A statistical basis for speech sound discrimination. Language and Speech, 46, 155-182 Bosch, L., andamp; Sebastián-Gallés, N. (2003). Simultaneous bilingualism and the perception of a language-specific vowel contrast in the first year of life. Language and Cognitive Processes, 46, 217-243 Dehaene-Lambertz, G. (1997). Electrophysiological correlates of categorical phoneme perception in adults. Neuroreport, 8(4), 919-924 Dehaene-Lambertz, G., Pallier, C., Serniclaes, W., Sprenger-Charolles, L., Jobert, A., andamp; Dehaene, S. (2005). Neural correlates of switching from auditory to speech mode. NeuroImage, 24, 21-33. Friederici, A. D., andamp; Wessels, J. M. I. (1993). Phonotactic knowledge of word boundaries and its use in infant speech-perception. Perception andamp; Psychophysics, 54, 287-295 Hauser, M. D. (2001). What's so special about speech? In E. Dupoux (Ed.), Language, Brain and Cognitive Development: Essays in Honor of Jacques Mehler (pp. 417-433). Cambridge, Mass.: MIT Press. Jusczyk, P. W., Friederici, A. D., Wessels, J. M. I., Svenkerud, V. Y., andamp; Jusczyk, A. M. (1993). Infants' sensitivity to the sound pattern of native language words. Journal of Memory and Language, 32, 402-420 Slide67:  Jusczyk, P. W., Cutler, A., andamp; Redanz, N. J. (1993). Infants' preference for the predominant stress patterns of English words. Child Development, 64, 675-687 Maye, J., Werker, J. andamp; Gerken, LA (2002). Infant sensitivity to distributional information can affect phonetic discrimination. Cognition, 82, B101-B111. Pallier, C., Bosch, L., andamp; Sebastian-Galles, N. (1997). A limit on behavioral plasticity in speech perception. Cognition, 64(3), B9-B17. Pallier, C., Colomé, A., andamp; Sebastián-Gallés, N. (2001). The influences of native-language phonology on lexical access: Exemplar-based versus abstract lexical entries. Psychological Science, 12, 445-449 Mehler, J., Jusczyk, P., Lambertz, G., Halsted, N., Bertoncini, J., andamp; Amiel-Tison, C. (1988). A precursor of language acquisition in young infants. Cognition, 29, 143-178 Moon, C., Cooper, R., andamp; Fifer, W. (1993). Two-day-olds prefer their native language. Infant Behavior and Development, 16, 495-500 Ramus, F., Hauser, M. D., Miller, C., Morris, D., andamp; Mehler, J. (2000). Language discrimination by human newborns and by cotton-top tamarin monkeys. Science, 288, 349-351 Werker, J.F. andamp; Tees, R.C. (1984). Cross-language speech perception: Evidence for perceptual reorganization during the first year of life. Infant Behavior and Development, 7, 49-63. Livres::  Livres: Steven Pinker (1994). The Language Instinct. Penguin (chap 1,2,3). Bénédicte de Boysson-Bardies (1998). Comment la parole vient aux enfants. Odile Jacob (review études perception; bonne présentation production, en particulier chap VI ‘ à chaque bébé son style ’) Peter Jusczyk (1997). The discovery of spoken language. MIT Press. (review études expérimentales de perception de la parole chez les nourrissons)

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