ACTUACIONES CON LA FAMILIA DE UN ALUMNO TDAH

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Published on May 16, 2014

Author: estambul03

Source: slideshare.net

ACTUACIONES PARA IMPLICAR A LA FAMILIA DE UN ALUMNO CON TDAH EN SU EDUCACIÓN Y ESPERADA EVOLUCIÓN. La evolución positiva en el centro escolar del alumno depende de dos factores: - La actuación del profesorado. - El apoyo de su propia familia. Al principio, cuando se detecta un posible caso de un alumno con TDAH, se debe: + Informar a los padres de los problemas en el aula. El orientador junto con el tutor informa a los padres de las dificultades detectadas y de la repercusión en el aprendizaje del alumno. Para ello aportan datos concretos sobre los problemas de conducta y/o de rendimiento académico detectado, e intentar contrastarlos con los comportamientos que observan los padres en el entorno familiar, destacando similitudes y diferencias en el aprendizaje y comportamiento del niño en los dos ámbitos. + Evaluación y diagnóstico por parte del EOEP.

A partir de aquí comienza un trabajo en equipo con la familia del alumno con TDAH: • Docentes y familia han de tomar la misma actitud positiva. • Se deben mantener con el tutor citas regulares ( cada 2/3 semanas). Acordar un seguimiento con el resto de profesores para ver cómo va evolucionando en las diferentes asignaturas. • Planear conjuntamente unos objetivos realistas tanto para padres como para profesores para llevar a cabo entre cada cita. • Informar a los padres de todos los aspectos positivos y negativos, avances en las materias, la conducta del alumno, hacer un seguimiento de los objetivos que funcionan y aquellos que no y trasmitírselo a los padres. • Trabajar conjuntamente y valorar el trabajo realizado por ambas partes. • Comunicar a los padres si se van a efectuar otras medidas de intervención, tanto dentro como fuera del aula.

•Una de las medidas importantes y efectivas para un buen rendimiento y organización del alumno con TDAH es el uso de la agenda. A tener en cuenta: - La comunicación entre el tutor y la familia a través de la agenda, deberá contener información tanto de aspectos positivos como negativos del alumno, así como cuidar la forma con la que se transmiten esos mensajes. - Asegurarse que llevan el material adecuado a casa para realizar las tareas. - Dedicar un tiempo cada día para que el alumno apunte las tareas en la agenda. - Es esencial que el alumno y los padres tengan acceso a las fechas de exámenes con suficiente antelación, el contenido que abarcará, las fechas previstas para la entrega de trabajos y su contenido, los libros que han de leer y las fechas límite de entrega para planificar los tiempos de estudio y la supervisión necesaria.

Respecto a la conducta,se tomarán unas directrices a seguir conjuntamente el profesorado y la familia: - Ser coherente en mantener las mismas expectativas en casa y en el colegio: lo que el alumno es capaz de hacer en un ámbito, lo puede hacer en el otro. - Reforzar las conductas positivas. Cuando el comportamiento es el adecuado, hay que indicarlo y felicitarle por ello. - Establecer normas de disciplina explícitas, claras y concisas. - Las instrucciones deben ser cortas y concretas, paso a paso y asegurar que la han comprendido. - Exponer claramente las consecuencias del mal comportamiento y ser pertinente y coherente en su aplicación. - Utilizar la recompensa más que el castigo. - El padre y la madre pueden convertirse en un modelo para su hijo dando una imagen adecuada y enseñándoles estrategias de autocontrol, planificación.. - Ser persistentes en la actuación y las tareas a realizar.

Para concluir afirmaremos que: “ el establecimiento de unas rutinas y la organización del tiempo y las tareas” les ayudará a afrontar sus responsabilidades en todos los ámbitos”. Todo ello dentro de una coordinación y trabajo en equipo por parte de la familia y el contexto educativo.

TRABAJO REALIZADO POR: Mª JESÚS MELERO.

TRABAJO REALIZADO POR: Mª JESÚS MELERO.

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