Actividad mec planeación-articulación de estrategias del ee -inem

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Published on June 22, 2014

Author: mayr41

Source: slideshare.net

ARTICULACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE IMPLEMENTA EL EE PROYECTO INSTITUCIONAL DE CIENCIAS

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: IE JOSE MANUEL RODRIGUEZ TORICES NOMBRE DEL DOCENTE: JORGE LUIS RUIZ GRADO: 5º # SESIONES PLANEADAS: 3 INFORMACIÓN GENERAL1

ACCIONES CONCRETAS APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO NATURAL CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES ESTANDAR(ES) A TRABAJAR 2 PROCESOS -Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia… -Establezco relaciones entre el medio ambiente, los microorganismos y la salud. -Reconozco los efectos positivos de una alimentación sana. -Propongo alternativas para cuidar mi entorno y mi cuerpo. CIENCIAS NATURALES

ESTANDARES COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTANDAR(ES) A TRABAJAR 2 FACTORES -Leo textos informativos y descriptivos. -Identifico la intención comunicativa de los textos que leo. -Utilizo estrategias de búsqueda de información en los textos que consulto. LENGUAJE

SABERES PREVIOS REQUERIDOS: Conceptos de: Función vital - Sistema - Órgano. Proceso digestivo - Trastornos del sistema digestivo. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO: Para la comprensión de ciertos temas de la asignatura de ciencias naturales el estudiante requiere habilidades lectoras en especial en la búsqueda de información y en las conclusiones e implicaciones que puede obtener luego de una lectura. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO: Diariamente los noticieros y los periódicos hablan sobre temas como la obesidad y los beneficios de una alimentación sana. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 3

POSIBLES DIFICULTADES: Cuando la lectura sobre los temas que se quieren afianzar/introducir son extensas por lo general no hay una buena comprensión del texto. No hay concentración al leer, en ocasiones se les pregunta por información que está de manera explícita en el texto y aún así no la encuentran o señalan otra distinta a la que se les pide. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN: 1.Dar a leer textos cortos e inmediatamente presentar las preguntas al respecto. Revisar el texto con ayuda de organizadores gráficos o láminas ilustrativas. 2.Utilizar matrices y organizadores gráficos para precisar cuál es la información que se debe buscar, recuperar y registrar

REFERENTES DE CALIDAD EDUDACTIVA: El tema que se está trabajando atiende a una serie de procesos que tal como plantea el documento de Lineamientos en Ciencias Naturales y Educación ambiental, buscan desarrollar unas competencias en pensamiento científico, conocimientos científicos básicos y una conciencia ética de las Ciencias Naturales en busca de una formación integral del estudiante. COHERENCIA CONCEPTUAL 4

LIBRO DE TEXTO: Naturales 5. SM. Páginas 118-121- Funciones de los alimentos/ La dieta balanceada RECURSO DIGITAL Lectura: Beneficios nutrimentales de la piña http://www.muyinteresante.com.mx/salud/725233/beneficios-salud- pina/ Lectura: ¿Qué tan nutritiva es el agua de coco? http://www.muyinteresante.com.mx/salud/733160/agua-coco- nutritiva/ MATERIALES Y RECURSOS5

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Ampliar los conocimientos que se han adquirido hasta el momento con dos textos cortos relacionados con el proyecto Estilos de nutrición saludable. ACTIVIDAD: Taller de comprensión de lectura intertextual (matriz de diferencias y semejanzas) DESEMPEÑOS ESPERADOS: Identifica información relevante de la que no lo es. Encuentra información que está explícita en el texto. ESTRATEGIAS EVALUACIÓN: Heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación. SEGUIMIENTO: Retroalimentación en clases posteriores METODOLOGIA6

Proyecto Estilos de nutrición saludable como estrategia pedagógica para mejorar la calidad académica y la convivencia pacífica INSTRUCCIONES: 1.Los miembros del grupo deben leer los dos textos sobre el coco y el mango. Se les sugiere que se dividan dentro del grupo para hacer la lectura, una parte del grupo lee sobre el coco, otra parte lee sobre el mango y luego se intercambian los textos. 2.El equipo deberá completar el cuadro que le será entregado por el profesor. 3.Deberán elegir una de las dos frutas para: Hacer un poema alusivo a ella o… Un acróstico alusivo a ella ACTIVIDAD EN EQUIPOS

COCO MANGO Nombre científico Color de la cáscara cuando no está maduro el fruto Color de la cáscara cuando está maduro el fruto Color de la pulpa del fruto Vitaminas que contiene el fruto Órganos o sistema(s) del cuerpo humano que se benefician con su consumo Dos características comunes para ambos frutos Dos diferencias entre ambos frutos

RETROALIMENTACIÓN ESTANDARES Incorporación del estándar de comprensión e interpretación textual. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN Matrices para determinar diferencias, similitudes e información específica MATERIALES Y RECURSOS Lecturas diferentes a las del libro de texto. Intertextualidad METODOLOGIA Coevaluación •ENSEÑANZA PRACTICA Y VIVENCIAL DE LA ASIGNATURA •USO DE LA PREGUNTA •ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA INVOLUCRANDO •PREOCUPACIÓN POR DESARROLLAR PROCESOS DE LECTURA ETICA Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EXPLORACIÓN FUERA DEL AULA (PATIO). LABORATORIO SUSCITA INTERÉS EN EL ESTUDIANTE

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