Actividad 1.6

60 %
40 %
Information about Actividad 1.6

Published on July 4, 2016

Author: teofiloalcantara46

Source: slideshare.net

1. EL APRENDIZAJE OM1. PEL. TEOFILO AGUILAR ALCANTARA

2. Definición de aprendizaje. • Cambio de conducta más o menos permanente que ocurre como resultado de la práctica. • No todos los cambios de conducta son: • Consecuencia del aprendizaje. (ej. Fútbol) • Voluntarios. • Deseables. • Visibles de inmediato.

3. Utilidad del condicionamiento clásico. • Podemos condicionar las respuestas del sistema inmunitario. • Se administró a unas ratas un fármaco que suprimía la activación de células del sistema inmunitario. El fármaco se administró al mimos tiempo que se daba a beber agua con sacarina. Tras varios emparejamientos, las ratas mostraron la inhibición en la producción de las células simplemente bebiendo agua con sacarina.

4. El refuerzo positivo • Las consecuencias de la conducta son positivas, de forma que se realizan con más frecuencia. Aumento • Tres cosas a tener en cuenta: • Momento. La demora conlleva la menor eficacia. • La regularidad. En el primer momento. • Lo que se emplee ha de ser verdaderamente un refuerzo

5. Refuerzos • Refuerzo primario: son innatos, no hay que adquirirlos mediante el aprendizaje. • Agua, • Comida, • La actividad física. • Refuerzo secundario: son aprendidos, por asociación. • Buen perro, • Una medalla, • Las notas, etc.

6. Programas de refuerzo. • Razón fija: se proporciona el refuerzo tras un numero determinado de respuestas. (trabajo a destajo) • Razón variable: se presenta el refuerzo tras un número de respuestas variable. (juego) • Intervalo fijo: se presenta el refuerzo tras la primera respuesta después de trascurrido un tiempo determinado.(las elecciones y los políticos) • Intervalo variable: se presenta tras la primera respuesta que se produzca después de un tiempo variable.( ir a pescar)

7. PROGRAMA DE REFORZAMIENTO NATURALEZA DEL REFORZAMIENTO EFECTO CONTINUO La acción es reforzada cada vez que se produce •Tasa de respuestas muy alta •Extinción muy rápida RAZÓN FIJA Refuerzo después de un número fijo de respuestas •Tasa de respuestas muy alta •Breve pausa tras el refuerzo RAZÓN VARIABLE Refuerzo tras un número variable de respuestas •Tasa de respuestas alta •Tasa de respuestas constante •Refuerzo poco predecible •Resistencia a la extinción INTERVALO FIJO Se refuerza la conducta después de un periodo de tiempo determinado •Tasa baja tras el refuerzo •Tasa alta antes del refuerzo INTERVALO VARIABLE Se refuerza tras un periodo de tiempo variable en torno a un promedio •Tasa de respuestas estable •Tasa de respuestas alta •Gran resistencia a la extinción

8. PROGRAMA DE REFORZAMIENTO EJEMPLO CONTINUO Un perro recibe una golosina cada vez que detecta el explosivo RAZÓN FIJA Un vendedor de una editorial recibe una comisión cada cinco ventas. RAZÓN VARIABLE Las máquinas tragaperras están programadas para dar un premio cada cierto número de monedas que varía entorno a un promedio INTERVALO FIJO Los alumnos que tienen que presentar un trabajo sólo se preocupan de él a última hora INTERVALO VARIABLE Un profesor realiza exámenes sorpresa, al menos uno cada dos semanas.

9. Reforzamiento negativo: • Producido por la retirada o evitación de un acontecimiento negativo, como consecuencia de una conducta. • Tipos: • Condicionamiento de escape: la conducta se refuerza porque hace que cese un acontecimiento negativo. El sujeto escapa de algo negativo. Ej.,. El niño que llora. • Condicionamiento de evitación: la conducta se refuerza porque evita que suceda algo negativo. Por ej, buscar un camino alternativo, para evitar problemas.

10. TIPOS DE APRENDIZAJE

11. Aprendizaje Motor. • Consiste en aprender a usar los músculos coordinada y eficazmente. • La forma en cómo se debe encauzar este tipo de aprendizaje es: 1. El maestro debe cerciorarse de hasta qué punto el alumno tiene la madurez Física, motriz, mental y social que requiere la misma. 2. Considerar el grado de atracción y conveniencia del equipo y de los materiales. 3. Cuidar los medios de comunicación entre el aprendiz y el maestro, como instrucciones orales y escritos. 4. Familiarización general con el equipo, los materiales y el lugar de la instrucción. 5. Realizar las demostraciones necesarias de las destrezas, dirigiendo la atención del alumno hacia la observación cuidadosa de lo que se demuestra. 6. Acción del aprendiz para ejecutar la destreza. 7. El maestro orientara el perfeccionamiento de la misma haciendo correcciones necesarias.

12. Aprendizaje Asociativo. • Consiste en adquirir tendencias de asociación que aseguren el recuerdo de detalles particulares en una sucesión definida y fija. • Lo que el maestro debe realizar para fomentar este tipo de aprendizaje es: 1. Propiciar oportunidades de práctica para fijar, hechos, símbolos, nombres, diferencias perceptivas, etc. 2. Usar todos los medios adecuados para que el alumno capte el significado del material que va a memorizar. 3. Destacar las relaciones que existan entre una cosa y la otra. Al aprender un material nuevo es recomendable buscar la forma en que éste se relaciona con el material ya conocido. 4. El material se debe de presentar en un orden lógico y sistemático. 5. Dirigir la atención del alumno al material que memoriza.

13. Aprendizaje Conceptual. • Se logra mediante el proceso de desarrollar conceptos y generalizaciones. • Para llevar a cabo este tipo de conocimientos es necesario: 1. Al principio los conceptos constan de impresiones generales rudimentarias, sin mucha diferenciación y significado. 2. Se debe dar tiempo al alumno para que desarrolle sus conceptos. 3. La experiencia personal respecto al fenómeno en cuestión debe ser lo más variado posible. 4. Mediante la multiplicidad de las experiencias, el alumno gradualmente integra los rasgos comunes y aumenta así la complejidad de los conceptos. 5. La aplicación de los conceptos no sólo ayuda a que el discípulo los fije mejor, sino que además proporciona al maestro un medio para valorar el aprendizaje. 6. La presentación de nuevos conceptos debe hacerse en términos que el educando pueda usarlos con sentido.

14. Aprendizaje Creador. • Este tipo de aprendizaje se da cuando existe un cambio de conducta en el momento en que se presenta un problema en diferentes situaciones y se encuentran soluciones originales. • La manera en cómo se puede encauzar este tipo de aprendizaje es: • Proponerles un aula diferente donde se les provee de oportunidades necesarias para la memoria emotiva y que exista una tranquilidad que exija en este nivel afectivo.

15. Aprendizaje Reflexivo. • Este tipo de aprendizaje se complementa con el aprendizaje creador pues implica también la solución de problemas solo que aquí se pretende fomentar la actitud de indagación frente a los problemas. • Las condiciones que se requieren para fomentar este tipo de aprendizaje son: 1. El docente debe de tomar en cuenta que lo que para él es un problema puede que no lo sea para el alumno. 2. El desarrollo de la conciencia respecto a los problemas puede conseguirse proporcionando al alumno un trasfondo adecuado de experiencias ricas y variadas. 3. Proporcionándoles la información y el conocimiento requerido de tal manera que pueda organizarse en generalizaciones significativas. 4. Orientar al alumno a conocer hechos o datos que guarden relación con el problema y a organizarlos significativamente. 5. Estimular la búsqueda de información y de evidencias que además critiquen posponiendo el juicio o las conclusiones hasta que se hayan reunido todos los datos del caso. 6. Orientarlos a formular posibles soluciones. 7. Valorar y seleccionar hipótesis.

16. Aprendizaje del Ajuste Emocional y Social. • Consiste en el tipo de aprendizaje que lleva al alumno a ajustarse a su medio físico y social de una manera satisfactoria permitiéndole un funcionamiento adecuado como persona. • ¿Qué es lo que el docente puede hacer para desarrollar una adecuada salud mental en el alumno? 1. Fomentar el buen desarrollo emocional para vivir armoniosa y fructíferamente. 2. Adaptarlo a la convivencia de sus compañeros. 3. Formarle un concepto de autoridad no como una fuerza a la cual debe obedecer sumisamente, sino como un influjo justo y amistoso, esencial a la sana convivencia del grupo. 4. Ayudarlo a ajustarse a sus propias limitaciones para que desarrolle un sentido de confianza en sí mismo y sepa apreciar las capacidades de los demás.

17. Aprendizaje Memorístico. • “Surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos”. • El alumno será capaz de recordar cifras, clasificaciones, nombres, fechas, medidas etc. • El maestro puede fomentarlo procurando que el estudiante recuerde información precisa y específica como: fechas, personas, acontecimientos etc.

Add a comment

Related pages

Actividad 1.6 - Google Groups

1. Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera: Todos los documentos XML deben tener un DTD. Todas las etiquetas de un documento XML se tienen que ...
Read more

Actividad 1 6 - YouTube

1 | 6 "el Cascabel" 13-05-2016: Aldo Olcese. Actividad laboral a pesar de la interinidad del Estado. - Duration: 25:35. David Álvarez García ...
Read more

ACTIVIDAD 1.6 - biologia1martin monterrosascuaya

Actividad 1.6 Redactar una breve explicación sobre las situaciones cotidianas en las que encuentras el desarrollo de la Biología en el entorno social ...
Read more

Física 2 - Actividad 1.6 - Problema 1 - YouTube

Física 2 - Actividad 1.6 - Problema 1 Jesica de la Garza Saénz. Subscribe Subscribed Unsubscribe 41 41. Loading... Loading... Working...
Read more

ACTIVIDAD 1.6 - garciacalderonvictorino - sites.google.com

ACTIVIDAD 6. Arquitectura en Mesopotamia. 1.- Define los siguientes conceptos:-sistema abovedado. Es aquel sistema que tiene su base en un arco el cual es ...
Read more

Actividad 1.6 - EducaMadrid

Si no dispone de flash player, puede descargarlo desde la página oficial. Actividad 1.6. Descripción del contenido de la página. En la pantalla podemos ...
Read more

RE: ACTIVIDAD 1.6. - Trabajos Documentales - pedrogb

Ensayos relacionados. RE: ACTIVIDAD SEMANA 1. CONTENIDO UNIDAD I: ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL? • ¿Qué es IA? • Disciplinas en las que se ...
Read more

Re: Actividad 1.6 - Google Groups

Ya hemos corregido esa pregunta. También hemos corregido dos preguntas con un problema parecido en la actividad 1.2
Read more

ACTIVIDAD 1-6 - scribd.com

actividad 1 – realizar la portada del anteproyecto de. acuerdo a la norma icontec propuesta de mejora para la reducir de rechazos en el proceso de ...
Read more