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Act. 2 andamio cognitivo

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Information about Act. 2 andamio cognitivo
Education
act

Published on March 10, 2014

Author: adrianitamoralesmendez

Source: slideshare.net

Description

Act. 2 andamio cognitivo
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ANDAMIO COGNITIVO “PENSAMIENTO MATEMATICO” PENSAMIENTO MATEMATICO Campo formativo pensamiento matemático Pensamiento matemático en preescolar Pensamiento matemático en primaria Pensamiento matemático en secundaria El campo de las matemáticas busca despertar el interés de cada uno de los niños a partir en edad temprana, las matemáticas no se trata de memorizar sino de razonar y entender ya que es una herramienta fundamental. El campo de pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la aritmética y de la interpretación de información y proceso de medición al lenguaje algebraico. Pensamiento matemático se inicia a partir del preescolar su finalidad es que los niños usen los principios del conteo: que los niños reconozcan la importancia y la utilidad de los números en la vida cotidiana y se inician en la resolución de problemas y en la aplicación de las estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones esta acción crea nociones de algoritmo para sumar y restar. En primaria se orienta a resolver y formular preguntas en que sea útil la herramienta matemática, al igual se enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la valides de los procedimiento y resultados que encuentren mediante el uso de este lenguaje. En secundaria tiende que los alumnos tienen que ser más responsables de construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, uno de ellos implica; buscar argumentos para validar procedimientos y resultados, encontrar diferentes formas de resolver los problemas etc.

LA FUNCIONALIDAD DE LAS MATEMÁTICAS La mayoría de los ciudadanos no nos gusta las matemática, varios dicen que para que les sirve si no están estudiando, que son difíciles, que no le entienden, que no se ocupanpara a ningún lado son muchas infinidades que le ponemos a las matemáticas y que no es agradable para nosotros pero en si las matemáticas las llevamos a cabo en todos los lugares, siempre las tenemos presentes en todos lados por ejemplo en tiendas, empresas, medición de terrenos, una construcción etcéteray pues como dice la maestra Olga Rosas sin las matemáticas estamos perdidos y es verdad, por eso tenemos que darle más interés a las matemáticas al igualo que los alumnos, las mayoría de los alumnos les pasa lo mismo como Rosbi que no le gustan las matemáticas que le aburren, que no lo entiende, que no capta nada su cerebro entre otros y así son los niños pero porque el niño, docente y padres de familia están relacionados del porque el niño no tiene interés hacia las matemáticas, una parte es porque el niño no le interesa, los padres no lo apoyan, no le dan ánimos, no les dicen a sus hijos de la importancia de las matemáticas, el docente no es analítico y reflexivo en cuestión matemática de los niños es necesario buscar estrategia para el interés de las matemáticas así como lo hiso la maestra Olga con Rosbi. Rosbi no quería trabajar cuando trataba de las matemáticas, pero la maestra Olga, con el apoyo de su familia, el trabajo en equipo, y el interés propio de ella sí pudo aprender matemáticas porque ya empezó hacer analítica y reflexiva. Docente frente a grupo cuando me voy al campo formativo en pensamiento matemático, primero empezamos con el conteo, al igual que la explicación de la importancia de las matemáticas al igual que la participación en clases y buscando estrategias para que llame su atención al niño.

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