8. desarrollo físico y cognoscitivo 3 a 6 años)

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Published on October 23, 2014

Author: UJMDVirtual

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desarrollo físico y cognoscitivo 3 a 6 años

1. UNIVERSIDAD DR. JOSE MATIAS DELGADOESCUELA DE PSICOLOGIAPSICOLOGIADEL DESARROLLO DEL NIÑO

2. Crecimiento y cambio corporal Losniñoscrecenconrapidezenestaetapa,aunqueenmenorgradoqueantes,cercadelostresañoscomienzanaperderredondezyadquierenlafiguradelgadayatléticadelaniñez. Porlogeneraltantoniñoscomoniñascrecenentre5y7cmporañoyaumentanentre1.8y2.7kgalaño. Elcrecimientomuscularyesqueléticoavanzanyhacenalosniñosmásfuertes.Loscartílagosseconviertenenhuesosyloshuesosseendurecenprotegiendoaunmáslosórganosinternosytodoestofavoreceeldesarrollodeunaampliavariedaddehabilidadesmotoras.

3. Patrones y problemas de sueño Terror del sueño (o nocturno) Sonambulismo Pesadillas Enuresis

4. Desarrollo del cerebro El desarrollo del cerebro repercute en el incremento de las habilidades motoras. Entrelostresylosseisañoselcrecimientomásrápidoocurreenlasáreasfrontalesqueregulanlaplaneaciónyorganizacióndelasacciones. Ocurreuncambiogradualenelcuerpocalloso,permitiendounatransmisiónmásrápidadelainformaciónymejortransmisiónentreloshemisferioscerebrales. Desarrolloquecontinúahastalos15años. Alosseisañoselcerebroalcanzael95%desumayorvolumen,peroexistengrandesdiferenciasindividuales. Ladensidaddelasinapsisdelacortezaprefrontal,alcanzasupuntomásaltoaloscuatroañosysecompletalamielinizacióndelasvíasauditivas.

5. Habilidades motoras Habilidades motoras gruesas (involucran a los músculos largos) Habilidades motoras finas (involucran a los músculos cortos y la coordinación ojo-mano)

6. Lateralidad Es la preferencia que muestra un niño por usar una mano en particular. Lo que esta íntimamente relacionado a la dominancia de los hemisferios cerebrales y suele ser muy evidente alrededor de los tres años. Desarrollo artístico SegúnRhodaKellogg(1970),lasetapasdeproducciónartísticaquereflejaneldesarrollodelcerebroylacoordinacióndemotorafinason: Etapadelgarabato(dosaños) Etapadelaforma(tresaños) Etapadeldiseño Etapapictórica(cuatroycincoaños)

7. SALUD Y SEGURIDAD -Prevencióndelaobesidad Entodoelmundo,seestimaque22millonesdeniños menoresdecincoañossonobesos….Latendenciaala obesidadpuedeserhereditaria,sinembargolosfactoresquelaconviertenenepidemiasonambientales. Laclaveparaprevenirlaobesidadpuedeestarenasegurarsedequelospreescolaresselessirvanporcionesapropiadasdecomidaynoselesobliguealimpiarelplato. -Desnutrición Ladesnutriciónpuedeafectartodoslosaspectosdeldesarrollodeunniño. -Muerteylesionesaccidentales Porlogenerallasmuertesporlesionesocurrenenelhogarypuedenserocasionadasporincendios,ahogamiento,asfixias,envenenamientoycaídas.Otracausademuertepuedesertambién,algúntipodeaccidente.

8. LA SALUD EN CONTEXTO: INFLUENCIAS AMBIENTALES Posición socioeconómica / origen étnico. Falta de vivienda Exposición al tabaquismo, la contaminación, los pesticidas y el plomo.

9. ENFOQUE PIAGETIANO: EL NIÑO Y LA NIÑA PREOPERACIONAL Estaetapaseextiendemásomenosdelos2alos7años,caracterizándoseporlageneralizacióndelpensamientosimbólico,ocapacidadrepresentacional,esdecirlosniñossoncapacesdeusarestetipodepensamientoperoaunnosoncapacesdepensardemaneralógica. Losavancesdeestepensamientosonacompañadoscadavezmásporlacomprensióndelespacio,lacausalidad,lasidentidades,lacategorizaciónyelnúmero.

10. Avances del pensamiento pre operacional Función simbólica •Capacidad de usar representaciones mentales (palabras, números e imágenes) a las cuales el niño le atribuye un significado. Juego de simulación •El niño implica personas y situaciones imaginarias. Comprensión de los objetos en el espacio •Los niños captan la relación que hay entre un dibujo, mapa o modelo a escala con los objetos y espacios que representan.

11. •Comolosniñosaunnosoncapacesderazonarlógicamenteacercadelacausalidad,lohacenportransducción:relacionarmentalmenteciertosfenómenos,existaonorelacióncausallógica. Comprensión de la causalidad •Conceptodequelagenteymuchascosasmássonesencialasmismas,inclusosicambiandetamañodeformatamañooapariencia Comprensión de las identidades y categorización •Losniñosinicialmentecomprendencantidades,luegosoncapacesderecitarlosnúmeros,aunquenosepancuantosobjetoshayentotal.Finalmentedesarrollanhabilidadesnuméricascomoelconteo,conocimientodelnúmeroytransformacionesnuméricas. Comprensión del número

12. Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional Centralización Irreversibilidad Concentración en los estados… Razonamiento transductivo Egocentrismo Animismo Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad.

13. ¿Los niños pequeños tienen teorías de cómo funciona la mente? •Entiendenqueelpensamientoserealizadentrodelamenteyquepuedetratarconcosasrealeseimaginarias. •Desarrollanlacogniciónsocial,elreconocimientodequeotrostienenestadosmentales,porloquedisminuyeelegocentrismoeinicialaempatía. •Losde3añosamás,presentanelpensamientomágiconoparecedebersealaconfusiónentrefantasíayrealidad, sinoquelousancomounaformadeentenderlossucesosquenoparecentenerexplicacionesrealistasobvias,oparaconsentirseconlosplaceresdelasimulacióncomoescasodelosamigosimaginarios. •Suelen creer que las actividades mentales empiezan y se detienen; es sólo hasta la niñez media cuando entienden que la mente está en actividad constante.

14. •Losniñosde3añostiendenacreerquetodossabenycreenlomismoqueellos,resultándoselesdifícilentenderquesuspropiascreenciassonfalsas(pensamientoegocéntrico). •Segúnalgunosestudios,losniñosadquierenlacapacidaddeengañardesdelosdosotresaños;otrosaloscuatroocinco. •SegúnPiagetlosniñosdeestaedadconsiderantodafalsedadcomomentira,seaéstaintencionalono. •Alrededordelos5o6años,comienzanacomprenderladistinciónentreloqueesrealyloquepareceser.

15. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Codificación Almacenamiento Recuperación Procesos y capacidades básicas: Almacenamiento inicial de la información sensorial, lo hace de forma breve y temporal. Memoria sensorial Almacenamiento de corto plazo de la información que se esta procesando activamente. Memoria de trabajo

16. Formación y retención de recuerdos Memoria genérica: produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta. Memoria episódica: Memoria de largo plazo de experiencias o sucesos específicos ligados a tiempo y lugar. Memoria autobiográfica: Memoria de sucesos específicos en la vida de la persona.

17. INTELIGENCIA: ENFOQUE PSICOMÉTRICO Y VYGOTSKIANO Escala de inteligencia de Stanford -Binet Escala de inteligencia Wechslerpara preescolares y primaria revisada WPPSI -III

18. Evaluación y enseñanza basada en la teoría de Vygotsky •Zonadedesarrollopróximo: Marcaladiferenciadeloqueunniñopuedehacerporsísoloyloquepuedehacerconayuda. •Andamiaje: Apoyotemporalparaayudaralniñoadominarunatarea.

19. A los 3 años el niño promedio , conoce y puede usar entre 900 y 1,000 palabras, a los 6 cuenta con un vocabulario expresivo de 2,600 palabras y entiende más de 20,000. A su vez la sintaxis aumenta su nivel de complejidad Alguno niños pueden sufrir demoras del lenguaje, no hay claridad del por qué de esto, no en todos los casos se debe de buscar ayuda, pero si el problema conlleva algunas complicaciones y no se trata a tiempo puede ocasionar graves consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales en los niños con este tipo de dificultades. DESARROLLO DEL LENGUAJE

20. El niño en el jardín de infantes •Entiempospasadoslaparvulariaerasolounatransiciónentrelalibertaddelhogarylaestructuradeunaescuelareal,enlaactualidadlosniñospasanmenostiempoenactividadesqueelloseligenymuchomásenfocadosenllenarhojasdeejerciciosyprepararseparaleer. •Ahoratambiénseobservaquealgunosniñosasistenatempranaedadaljardíndeniños,loquepodríaservirlesdeestimulaciónyrefuerzo. •Eltipodecrianzaytipodefamiliatambiénayudaoafectaeldesempeñodelosniñosenlaparvularia.

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