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Education

Published on October 15, 2014

Author: arelissita

Source: slideshare.net

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En las escuelas se percibe que los estudiantes poseen dificultades para aprender desde el método del cual siempre se les ha enseñado, y en el momento de la implementación de herramientas tecnológicas se les percibe mayor facilidad para exponer ideas.

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2013 LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACIÓN SOCIAL ELBERTH ARAQUE CORREA CENT EDUC RUR SAN LUIS BELTRAN SEDE EL REMOLINO NORTE DE SANTANDER - SARDINATA

2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2013 LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACIÓN SOCIAL: JUSTIFICACION El entorno consumista de los productos alimenticios, está proporcionando en ocasiones información engañosa acerca de algunos productos. Es importante, urgente, necesario y prioritario informar con la verdad, sobre la realidad existente entre los productos procesados y los productos naturales. Con esta actividad se busca asumir una postura de conciencia, sobre la importancia que tiene la sana alimentación en beneficio de la salud física y mental. Es una estrategia que posibilita interactuar en situaciones visuales y reales desde diferentes enfoques de experimentación. Las TIC se ha convertido en el instrumento por excelencia para acceder al vasto y enorme cúmulo de información requerida para la apropiación y construcción de un conocimiento autónomo. El proyecto que se intenta planificar y ejecutar releva la importancia del uso de las tic a través de las herramientas digitales como J-clic para elevar la comprensión lectora, el interés, la motivación para participar en las clases de una manera más participativa y dinámica, haciendo de ellas un espacio agradable.

3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2013 METODOLOGIA La metodología empleada para este proyecto será activa, participativa y constructiva. Fomentando e incentivando la compenetración del estudiante con el proceso de aprendizaje para mejorar su comprensión lectora y de escritura, interactuando con la realidad circundante. Estas experiencias de exploración de su medio constituirán la materia prima con la cual construirán sus teorías, hipótesis, modelos, y explicaciones sobre el mundo, a través de las diferentes manifestaciones orales y escritas mediante el uso de herramientas (cuentos, revistas, computador e internet y software educativos) para lograr el mejoramiento de desempeño de competencias y saberes utilizando las TIC para lo cual se implementarán las siguientes actividades lúdicas, interactivas y participas en el área de Lenguaje con los alumnos de 5 grado. Para trabajar la comprensión lectora en el grado quinto se iniciará con la lectura del cuento “la reina de las abejas”, presentado en el salón de clases con el apoyo del video beam y los portátiles para que los estudiantes lo lean mentalmente o pasando algunos estudiantes que la lean a sus compañeritos de clases. Luego se analizara, se harán preguntas relacionadas con la lectura, identificando las partes que conforman el cuento presentado, para identificar los personajes principales y secundarios de la narración. Para apoyar la comprensión lectora de una manera distinta que la tradicional nos apoyaremos en J-clic para realizar actividades como juego de memorias, completacion de textos, sopas de letras, crucigramas y asociaciones simples. Cada una de las actividades se llevara a cabo de la siguiente manera: Juego de memoria con parejas de imágenes relacionadas con el cuento para que el estudiante identifique los personajes del cuento tanto principales y secundarios. Crucigrama con preguntas y respuestas de acuerdo a la lectura Completar textos en donde los estudiantes colocaran las palabras faltantes para encontrar la lógica de los textos propuestos y que tienen que ver con la lectura Sopa de letras con personajes y con las palabras que no conozcan su significado.

4. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2013 PROBLEMA En las escuelas se percibe que los estudiantes poseen dificultades para aprender desde el método del cual siempre se les ha enseñado, y en el momento de la implementación de herramientas tecnológicas se les percibe mayor facilidad para exponer ideas. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo puedo aprender a utilizar las Tics en la educación social? OBJETIVOS GENERAL  Crear una conciencia educativa y social sobre la alimentación, por medio de vídeos informativos y la preparación de algunos alimentos, que permitan el fortalecimiento de prácticas saludables en el consumo de diferentes productos alimenticios.  Componente: Solución de problemas con tecnología.  Competencia: Resuelvo problemas tecnológicos y evaluó las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.  Desempeño: Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades  Componente: Tecnología y sociedad  Competencia: Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo vivo, y actuó responsablemente.  Desempeño: Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud: como postura y argumento mis intervenciones.

5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2013 OBJETIVOS ESPECIFICOS  Incorporar en las actividades diarias el uso de herramientas tecnológicas.  Fortalecer las dimensiones del desarrollo del niño a través de la ejecución de actividades formuladas desde el uso del computador.  Reconocer la importancia que tiene la transversalización de áreas y actividades para la adquisición de un aprendizaje significativo en los estudiantes.  Hacer uso adecuado y pertinente de los computadores como posibilidad de aprender haciendo y creando.  Incorporar al P.E.I. Institucional un nuevo proyecto basado en uso de la tecnología digital para niños del grado preescolar nivel transición.

6. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2013 METODOLOGIA Una sesión de 40 minutos - Definir Actividad 1 Se explicara paso a paso el proceso para cocinar, moler, armar y asar una arepa de maíz, buscando que los estudiantes tomen conciencia sobre el papel nutricional que tienen los alimentos naturales. Sesión 2: Una sesión de 80 minutos - Definir Actividad 2 Los estudiantes deben ver tres videos cortos sobre la utilización de algunos alimentos, con la finalidad de elaborar un informe crítico sobre la importancia de la alimentación en el contexto que interactúan. Sesión 3: Una sesión de 40 minutos - Definir Actividad 3 Elaborar un jugo natural y explicar las propiedades nutritivas de las vitaminas y minerales de algunas frutas para el organismo, con el fin contrarrestar el consumo de mecatos y gaseosas en los jóvenes. Evaluación Al ser la evaluación en el nivel de preescolar un instrumento que busca la descripción y la interpretación tomando como referencia los contextos en que se desarrollan los programas o aspectos a evaluar, no basta solo con atender a los resultados alcanzados, sino que se debe considerar aquellos objetivos no alcanzados y las dificultades surgidas. Se debe atender tanto a los factores internos como a los externos. Por lo anterior las estrategias de evaluación para los niños que desarrollan el proyecto están enfocadas en lo siguiente:  Evaluación diagnóstica: permite conocer el punto de partida y dar las pautas; así como apreciar los conocimientos previos de los niños en relación al tema y retomar contenidos anteriores.  Evaluación del desarrollo o formativa: permite recoger información durante el desarrollo el proyecto, a fin de identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños así como para modificar o planear nuevas estrategias que favorezcan el logro de los aprendizajes o avanzar hacia la

7. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2013 consolidación de los que están en proceso y conectar o correlacionar con nuevos centros de interés.  Final o de culminación permite identificar los logros y limitaciones o el nivel de desempeño alcanzado por los niños al final del proyecto.

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