التعليم المفرد

62 %
38 %
Information about التعليم المفرد
Education

Published on March 9, 2014

Author: foza1

Source: slideshare.net

‫التعليم‬ ‫املفرد‬

‫نشأة التعليم املفرد‬ ‫ه ه ه ت ه ه ه أل ه ه ههت‬ ‫ش ه ههوات األخه ه ههالتات اة له ه ه‬ ‫األ عل ههلت األ لل ههال اه ه ا ه ه ت األ ه ه تا وه ه‬ ‫األ نه :‬ ‫• أن األ له ههل ن ليه ههلن ليه ه له ههنهت ه ه ه هاراتهت،‬ ‫اس ه عاا اتهت، ل هتألوت، أس ه ألل هت ا ع ل ه ،‬ ‫ط ق ي ل هت، س تهت األ علت.‬ ‫ان نظه ه ههت األ عله ه ههلت ااعي ه ه ه ع ه ه ه ه ه ه ا ه ه ه‬ ‫•‬ ‫اةس أللال األ ه ق ا سها ا لال ت األ للايه ه‬ ‫األ اريس.‬ ‫أن أ ه ههاا األ ه ه ه ؤ اتاي ه هها ا ه ه ه ا سخه ه ه ت‬ ‫•‬ ‫األ علليل نتلا ا نيا ر األخك .‬ ‫ان هاله ه ن ه ه ه ه أ ههاا ا علي ههلن ه ه عه ه‬ ‫•‬ ‫األ نصص ت، انني ض كي ء عضوت.‬ ‫• أن هال ه ه ف ه ه ه ه ا خ ه ه ا ت األ الل ه ه األ ه ه‬

‫ومن هذا نطلقذ اك م مذن ريذولب ر ذ‬ ‫عن أساريب و سرت تيجيات جديدة لقتغقب‬ ‫عذذا نتذذلت ر ذ ياذذات م ذذا رتاق ذ‬ ‫مجلاي يف ند لس و جلامااتاك مبا حيق يف‬ ‫ا‬ ‫ل اية خمرجات أكرث جودة وأكرث تقان.‬ ‫ومذذن هطذذا مفذذر ملفذذو رتاقذ نلذذرد أو تلريذذد‬ ‫رتاق كحد نس تحداثت ررتبوية يف جمال‬ ‫رتاق اك وكحد لسساك و لصذول رطظريذة‬ ‫راذذت تقايذذات رتاقذ رذت يف رايذذوا رذ‬ ‫تنت ذ مذذن رتاق ذ مجلاذذياك و رتغقذذب عذذا‬ ‫رلروق رلردية.‬

‫يقو رتاق نلرد عا مد لك طارب بتاق‬ ‫يتااسب مع قدل ته و ماكنته و حتياجاته وميوهلاك‬ ‫أب أم رلارب يف مل رتاق نلرد يكن حر ا‬ ‫يف الاختيال بني أمناط تات عديدة.‬ ‫وريس من ريولب يف مل تل ي رتاق نلرد‬ ‫أم يتات لك طارب مبلرده فقط بل ميكاه رتات‬ ‫يف مجموعات صغرية تتكوم من 4-6 ط ااك‬ ‫أو حضول حمارض ت يف مجموعات ك رية.‬

‫صاحـب فكذرة رتاق نلذذرد‬ ‫يرجع رلضل يف رتقد ذلب القاه رتاق نلرد باكفة جو ن ه‬ ‫ىل هجود راامل سكيرن‪Skinner‬عا 45991 حي‬ ‫قد أفاكله عن س تخد لآالت رتاقميية يف ميد م رتاق اك‬ ‫وريك يمت تطليا هاه لفاكل بطجاح كام يرى سكيرن فانه‬ ‫ميكن تقس حملتوى رتاقميي ىل خلو ت تلصيقية صغرية‬ ‫متسقسةل ومتدلجة(من رسفل ىل رصاب أو من ربس يط‬ ‫ىل لكرث تاقيد ا)اك حبي تتضمن لك خلوة من خللو ت‬ ‫همالة ما من نفال ت رتاقميية ر يتضم ا ذكل حملتوى‬ ‫رتاقميياك عا أم يتبع لك خلوة م ا تقدمي تغاية ل جاة‬ ‫فولية تامل كتازيز الس تجابة نتات رص يحة ر تصدل‬ ‫ماه ابرصولة نلقوبة.‬

‫ما فائـدة تقســيم حمتوى التعــلم؟‬ ‫م تقس حمتوى رتات ىل وحد ت صغرية تلصيقية‬ ‫متسقسةل ومتدلجة تساعد عا تقام نتات رفااك ويمت‬ ‫رت كد من ذكل باد نهتائه من دل سة لك وحدة م ا‬ ‫ا‬ ‫بدال من الانتظال حىت هناية رامقية رتاقميية لقم توى‬ ‫رتاقميي لكه (كام يف رلريقة رتققيدية)اك مبا يؤدب ىل‬ ‫كره رلارب ر يئة رتاتاك وخصوص اا ذ فتل نتات يف‬ ‫الاخت ال روحيد ذلب‬ ‫يقد ريه مرة و حدة يف هناية رتاتاك مبا يؤثر عا‬ ‫جتاهاته حنو رتات كلك وحنو نادة دلل س ية.‬

‫مفهوم التعليم املفرد:‬ ‫ياذذرا رتاقذ نلذذرد ب نذذه:" نظذذا يقذذد رذلك مذذتات‬ ‫خرب ت وأنتلة تاقميية/تاقميه تتااسب مع قدل ته‬ ‫و ماكنتذذه و س ذ تاد د ته وهمال تذذه و حتياجات ذه ومنذذط‬ ‫ر ذتات ذلب يطاس ذ ه الكتسذذاا ناذذالا و نفذذال ت‬ ‫والاجتاهذذاتاك مذذع تذذوفري بذذد ئل متطوعذذة مذذن ن ذو د‬ ‫رتاقمييذذة ومصذذادل ر ذتات ذل ياك و سذذري ن ذتات يف‬ ‫رربنمج وفق اا ررسذعته ذل تيذة لقوصذول ىل مسذ توى‬ ‫تقام حمدد".‬

‫كـائـز التعليــم املفــرد‬ ‫ر‬ ‫وو ـ م ـ كــائز‬ ‫الر‬ ‫يســت د التعلــيم املفــرد ولــم‬ ‫أمهها:‬ ‫أ- مراوــاة الفــرلف الفردي ـ ‪Individually‬‬ ‫‪ Differences‬ب ـ ـ ــني املتعل ـ ـ ــني ب ـ ـ ــورة‬ ‫م هجي ـ ي ـ يع ــم لا ـ مــتعلم ا ري ـ‬ ‫اختيار ما ي اسبه م م ادر التعلم.‬ ‫‪Systems‬‬ ‫ب-إتب ـ ـ ــاا م ـ ـ ــدخ الـ ـ ـ ـ م‬ ‫‪ Approach‬التعليم ي ال ي ـر إ‬ ‫طرائـ ـ ــر التـ ـ ــدريت ىعـ ـ ــز و ـ ـ ـ ا تـ ـ ــوى أل‬ ‫األهــدا و لىعــز وـ الوســائ التعلي يـ أل‬ ‫أسـ ـ ــاليو التقـ ـ ــو و للا ـ ـ ـ ي ـ ـ ــر إ ه ـ ـ ـ ه‬ ‫الع اصــر كو ــدة لا ــدة تــثرر لتتــأرر ببعضــها‬ ‫البعض.‬

‫ج-الــتعلم و لي ـ ي بنــق أ يقــوم ــا امل ـتعلم ذاتــهو‬ ‫لتعترب ه ه كيزة هـق األسـاا امل قـق الـ‬ ‫الر‬ ‫يقوم وليه التعليم املفـردو يـ تلقـم مسـلولي‬ ‫الــتعلم ولــم وــاتر املــتعلمو ـري ل ـود ن ــام‬ ‫يوفر له التو يه لاإلر اد للقيـام ب شـا الـتعلم‬ ‫لصوالً إ حتقيـر األهـدا امل شـودةو فـاملتعلم‬ ‫لديه القدرة ال بيعي ولم الـتعلمو ت هـر لت ـو‬ ‫حتــر ــرل معي ـ و ت ـرتب ببيل ـ ال ـتعلمو لمــا‬ ‫تش ــت ولي ــه مـ ـ ل ــائ و ك ــا تـ ـرتب بايفيـ ـ‬ ‫ت ـ ـ ـ يم هـ ـ ـ ه البيلـ ـ ـ و لإدار ـ ــا ى ـ ــا يسـ ـ ـ ح‬ ‫بالتفاوـ املبا ـر بـني املــتعلم لىـا يـوفر لـه هـ ه‬ ‫البيلـ مـ بــدائ و لخيــاراة تعلي يـ و ـد بي هــا‬ ‫مــا ي اســبهو له ـ ا األمــر يتــيح لل ــتعلم فرص ـ‬ ‫اكتساب مهاراة الـتعلم الـ ا و لهـق مهـاراة‬ ‫بق ـ ـ ـ ــات و ـ ـ ـ ــامل يت ي ـ ـ ـ ــز باالنفج ـ ـ ـ ــار املع ـ ـ ـ ــر‬ ‫لالتا ولو ق.‬

‫د-إ ر ــورة األ ه ــزة ‪ Hard Ware Revolution‬ــد أدة إ ره ــور‬ ‫مســتثدراة وديــدة م ـ األ هــزة لاألدلاة امل ـ خ ي ـاً ل ســت دام‬ ‫األغ ـراا التعلي ي ـ و ك ــا أ رــورة ال ـربامل لاملــواد التعلي ي ـ ‪Sof Ware‬‬ ‫‪ Revolution‬ــد أدة هــق األخــرى إ رهــور وو ـ متباي ـ م ـ املــواد‬ ‫ئ ــوت املب ــادر املس ــت دة مـ ـ ن ريـ ـاة ال ــتعلمو‬ ‫التعلي يـ ـ ا دياـ ـ امل ـ ـ‬ ‫لالتعلــيمو لنتــائل البثــوو ال بويـ و لال فســي و ل ا ـ اســت دام هـ ه األ هــزة‬ ‫ــا التعل ــيم رـ ـ‬ ‫لاألدلاة لامل ــواد التعلي يـ ـ لتثقي ــر ت ــوير قيق ــق‬ ‫ـ ــرل معي ـ ـ و ه ـ ـ ه الشـ ــرل توفرهـ ــا املبـ ــادر لاألسـ ــت ال ـ ـ تقـ ــوم وليهـ ــا‬ ‫اس اتيجياة التعليم املفرد.‬ ‫هـ- ال كيز ولم ت وي لتتاب األنش‬ ‫التعلي ي أكار م ال كيز ولم ا توى‬ ‫التعلي ق نفسهو للاق يتم إتباا التعليم املفرد‬ ‫لت بيقهو و أ يتم ت يم ال اذج امل تلف‬ ‫للتعليم املفرد د مراواة الفرلف الفردي بني‬ ‫املتعل ني لتثقير اإلتقا امل لوب.‬

‫أدوار المعلم في ظل تطبيق التعليم المفرد‬ ‫يلعو املعلم أدلاراً ديدة ر ت بير ن م التعليم املفرد لاس اتيجياته ختتلف كارياً و دلره‬ ‫اجل عق التقليد لتت ا أدلاره اجلديدة في ا يلق:‬ ‫أدوار المعلم في ظل‬ ‫تطبيق التعليم المفرد‬ ‫التبسي ق‬ ‫االستشار‬ ‫التش ي ق‬ ‫اال ت اوق‬ ‫الت ي ق‬ ‫التقيي ق‬ ‫التعليم‬

‫أدلار املعلم‬ ‫ر ت بير التعليم املفرد‬ ‫1 – الدلر التبسي ق: ‪Facilitator Role‬‬ ‫مل يعد دلر املعلم يقت ر ولم رد نق املعرف لت مي هو ب أصبح مبس اً لميسراً للع لي التعلي ي و فهو يتعـال‬ ‫مـ الت مي ـ لتــوفري العديــد م ـ م ــادر الــتعلم املت وو ـ التقليديـ لاإللا لنيـ ي ـ يــت ا التل ي ـ م ـ اختيــار مــا‬ ‫ي اسبه م ه ه امل ادر لدوم تعل ه لإرراته.‬ ‫2 – الدلر االستشار : ‪Consultant Role‬‬ ‫يت ا الدلر االستشار لل علم االستشاراة املتبادل بي ه لبني زم ئه املعل نيو لألليات األمورو ك ا‬ ‫ل‬ ‫خت ي امل اهلو لت ويرهاو لت يم إ راتاة التدريت امل اسب للفل املستهدف .‬ ‫ا‬ ‫3 – الدلر التش ي ق: ‪Diagnostic Role‬‬ ‫يلعــو املعلــم دلراً مه ـاً تش ـ يا وانــو القــوة ل وانــو الضــعف لــدى الت مي ـ و لع ـ ج وانــو الضــعف‬ ‫لتعزيز وانو القوةو ل لك يقوم املعلـم بت ـ يم اختبـاراة تش ي ـي يـتم ت بيقهـا بـ بدايـ الع ليـ التعلي يـ و أل‬ ‫أر ائهاو أل بعد إمتام الع لي التعلي ي .‬ ‫4 – الدلر اال ت اوق: ‪Social Role‬‬ ‫يلعو املعلم دلراً ا ت اوياً مه اً ي يساود الت مي ولم التفاو لالتشارك في ا بي همو لبي هم لبي هو لذلك‬ ‫إلئفات الرلح اال ت اوي ولم الع لي التعلي ي لحتقيقاً أل د مبادر التعليم.‬

‫تاب أدلار املعلم‬ ‫ر ت بير التعليم املفرد‬ ‫5– الدلر الت ي ق: ‪Planning Role‬‬ ‫ك و لي ت يم امل اهل الدراسي و لخت ي هاو لت ويرهاو ىا‬ ‫يلعو املعلم ر التعليم دلراً كبرياً املشار‬ ‫ك إوداد خ الدراس الفردي‬ ‫لديه م خرباة لممارساة ميداني و لم انو آخر فإ املعلم يست ي املشار‬ ‫لا تل ي ولم ده لفر ا اته ل دراته.‬ ‫6 – الدلر التقيي ق: ‪Evaluative Role‬‬ ‫لل علم دلر أساسق القيام بع لي تقو ت مي هو لتقو التق ياة التعلي ي املست دم ر ت بير ن م‬ ‫التعليم املفردو فهو يقوم بإوداد اختباراة تش ي ي لاختباراة بلي و لاختباراة ب ائي و لاختباراة هنائي و‬ ‫لب ا اة تقييم التق ياة التعلي ي و ك ا أنه يشر ولم ت بيقهاو لاختاذ إ راتاة الع ج ل قا الضعف لدى‬ ‫ت مي هو لاختاذ إ راتاة التعزيز لاإلررات جلوانو القوةو لتو يه الت مي إ م ادر التعلم اإلررائي .‬

‫إ راتاة ت‬ ‫يم مناذج لاس اتيجياة م التعليم املفرد‬ ‫ا تل يا اإل راتاة ال‬ ‫1-ت ور املقرر الدراسق ن اماً‬ ‫ا اتباوها و د ت‬ ‫يم مناذج لاس اتيجياة م التعليم املفرد ك ا يلق:‬ ‫يقــوم املقــرر الدراســق ولــم ن ــام وامــه: مــدخ ةو لخمر ــاةو لو ليــاةو ت ـ بي هــا تن يـ را عـ و لي ــدرج حتــر هـ ا‬ ‫ال ام وو م ال م الفروي لاـ م هـا مدخ تـه لو لياتـه لخمر اتـهو لمتاـ هـ ه الـ م الفرويـ ل ـداة املقـررو لتسـ م‬ ‫ه ه الو داة باملوديوالةو ليت ال ك م ها موئوواً حمـدداً مـ موئـوواة الدراسـ و كـ ل ـدة ماتفيـ بـ ا ا مـ يـ‬ ‫ل‬ ‫ماونا ا التعلي ي و لأ ه ه املوديوالة مب ي ولم أساا مبدأ التعلم ال ا .‬ ‫2-اخل و ال ا‬ ‫يس ح لل تعلم أ يسري تعلم ك ل دة سو سروته ال اتي اخلاصـ بـهو لبالتـا ال يـتم تابيـر زمـ الـتعلم للو ـدة‬ ‫الدراســي و للاـ ولــم املــتعلم أ ي تهــق مـ دراسـ ل ــداة املقــرر إطــار الف ـ الدراســقو أل العــام الدراسـقو لبعــد وــدم‬ ‫تابير زم التعلم للو داة م أهم ما يز التعليم املفرد.‬ ‫3-ا ري‬ ‫تت اـ ا ريـ ا تــوى التعلي ــق أل مقــرر يــتم تقد ــه م ـ خـ لســائ لبــدائ متعــددة ( ــراتة_اســت اا_مشــاهدة:‬ ‫أف ـ م ك ـ و ب ـرامل اســوبي و بــرامل فيــديوو مــواد م بوو ـ )و لولــم املــتعلم أ تــار م ـ بي هــا مــا ي اس ـو ميولــه ل دراتــه‬ ‫متثر‬ ‫لاستعداداتهو لتت ا ا ري أيضاً مواويد التقدم إ االختباراة املت وو لتعدد أماك التعلم.‬ ‫4-األهدا التعلي ي‬ ‫متا األهدا التعلي ي أ د اجلوانو اهلام ر تفريـد التعلـيمو يـ يـتم حتديـدها لصـياغتها ب ـورة إ رائيـ د يقـ و‬ ‫ا أدات كق هنائق حيققه التعلمو ليتم ترتيو األهدا التعلي ي ي ال يتم االنتقـا إ هـد‬ ‫سلو‬ ‫ي ا ياسها‬ ‫أل وو م األهدا ب أ يتم التثقر م الوصو إ اهلد أل ووـ األهـدا السـابق ال تيـوو كـ لك ـو‬ ‫ل‬ ‫مراواة أ يزلد ال الو باألهدا مقدما ي توئح له ما هو امل لوب م ه أر ات دراس ك ل دة تعلي ي‬

‫تاب إ راتاة ت‬ ‫يم مناذج لاس اتيجياة م التعليم املفرد‬ ‫5-التش يا / التساني: ‪Diagnosis / Placement‬‬ ‫بداي دراس املقرر يتم تش ق ال ك متعلم ولم ده ملعرف مدى توفر املت لبـاة األساسـي املتعلقـ بدراسـ املقـررو‬ ‫لو طرير اختباراة التش يا (التساني) يـتم حتديـد الو ـدة الـ مـ و ـدها يبـدأ املـتعلم و ليـ الـتعلم ل ـد يو ـه املـتعلم إ‬ ‫دراس ل داة م مقرراة أخرى كبداي و له ا د تتعدد نقا البدت بال سب للت مي ل د يبدأ بعض الت مي مـ الو ـدة الاالاـ‬ ‫ما ً له ا طبقاً ل تائل التش يا (التساني).‬ ‫6 – اإلتقا : ‪Mastery‬‬ ‫يقوم التعليم املفرد ولم ئرلرة ل ود معايري إتقا د يق تست دم للثام ولم مدى إتقا املتعلم ملهاراة التعلم للو دة‬ ‫أل لل ودي ىت يس ح له باالنتقا إ الو دة أل املودي التا .‬ ‫7-ت وا أساليو التعلم: ‪Alternate Learning Styles‬‬ ‫وواة صنرية أل م خ‬ ‫يست ي ال الو ر التعلم املفردو أ د الفرص للدراس املستقل ىفرده أل م خ‬ ‫وواة كبرية.‬ ‫وواة كبرية فالتفريد ال يعين و ال الو ىفردهو ك لك ال يعين ودم التعلم م خ‬ ‫ل‬ ‫التوا د‬ ‫8-تعدد أماك التعلم: ‪Multi-Learning Locations‬‬ ‫كـز م ـادر الـتعلم أل املعامـ أل الزيـاراة امليدانيـ أل الـورت أل املاتبـاة أل مع ـ الـتعلم‬ ‫تتعدد أماك التعلم لتشـ مر‬ ‫ال ا أل د تاو داخ جراة الدراس العادي .‬

Add a comment

Related presentations

Related pages

مقررالاتجاهات الحديثة في التعليم والتعلم: مفهوم التعليم الفردي

أن واع ونظم التقويم المطلوبة في التعليم المفرد
Read more

مفهوم التعليم المفرد | ماهية التعليم المفرد و إستراتيجياتة

تعددت تعريفات التعليم المفرد، نذكر منها ما يلى: يعرف جودت سعادة (1983) : التعليم المفرد ...
Read more

‫مفهوم التعليم المفرد.avi‬‎ - YouTube

شرح لمفهوم التعليم المفرد محمد قطابري راجحي
Read more

موقع المربي - قطوف

عند التطرق إلى مفهوم التعليم الفردي يتبادر إلى الذهن مفهوم آخر هو التعلُّم الذاتي ...
Read more

مستحدثات تكنولوجيا التعليم : مميزات استخدام المستحدثات ...

حيث اٍن استخدام المستحدثات التكنولوجية يرتبط ببيئة التعليم المفرد فان المستخدم يجب ...
Read more

10 أسئلة بشأن التعليم الجامع الجيد | التربية | منظمة الأمم ...

عشرة أسئلة بشأن التعليم الجامع. لكل متعلّم أهميته: 10 أسئلة بشأن التعليم الجامع الجيد
Read more

موقع تكنولوجيا التعليم | التعلم الفردي

ع ملية تفريد التعليم واستخدام التعلم الذاتي من الاهتمامات الجادة التي عني بها ...
Read more