Опыт работы Торопова О.П.

0 %
100 %
Information about Опыт работы Торопова О.П.
Education

Published on February 22, 2018

Author: Svetlana2203

Source: authorstream.com

Выводы: Самостоятельная работа на уроках математики как фактор активизации учебно-познавательной деятельности школьников опыт работы Тороповой О.П., учителя математики МОУ «СШ № 57» Выводы: Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л.Н.Толстой Цель работы - обобщение собственного опыта применения самостоятельной работы на уроках математики. Задачи: - определение содержания методики применения самостоятельной работы; - краткая классификация видов самостоятельной работы; - описание опыта применения самостоятельной работы на уроках математики; - определение перспектив дальнейшей работы на уроках. Выводы: Классификация по дидактическому назначению: самостоятельное выполнение учащимися данных учителем заданий в ходе изучения темы, выявление сделанных учащимися ошибок и повторное объяснение учителем учебного материала с учётом этих ошибок обучающие контролирующие самостоятельне выполнение учащимися данных учителем заданий после логически завершенных порций учебного материала и констатирование на базе этого широты и глубины полученных учащимися знаний и умений Выводы: цель, время и характер самостоятельной работы, а также те формируемые навыки самостоятельного учебного труда, самостоятельного изучения математики, на которые можно обратить внимание учащихся при выполнении именно этой работы;   цель работы с книгой: для повторения, для поиска справочной информации, для знакомства с новым материалом. Здесь же определяются те моменты урока, где можно подчеркнуть роль и значение тех или иных навыков самостоятельной работы;   вид упражнений: выполнение заданий на повторение, а также сопутствующие им умения самостоятельной работы; методику устранения у учащихся возможных затруднений в ходе выполнения заданий, а также способ быстрой проверки полученных результатов и методику разбора допущенных ошибок.   ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ВИДЫ обучающие контроли-рующие Выводы: ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ работа с книгой упражнения проверочные диктанты доготовка докладов, рефератов домашняя работа ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ индивидуальные фронтальные групповые Выводы: Самостоятельные работы по образцу (репродуктивные); реконструктивные, вариативные; эвристические (частично-поисковые); исследовательские (творческие: кроссворды, занимательные задачи, ребусы, анаграммы и др.)   по уровню самостоятельности учащихся:   классные; домашние. по месту выполнения: устные; письменные; тесты. по форме выполнения: работа с книгой (в классе, дома); решение и составление задач; практические работы; подготовка докладов. по источнику и методу приобретения знаний: о дидактическим целям: общеклассные (по вариантам, дифференцируемые); групповые (в группах, парах); индивидуальные. по степени индивидуальности: обучающие; тренировочные; закрепляющие; повторительные; развивающие; творческие.   по дидактическим целям: Выводы: по способу предъявления (письменный и устный);   по числу проверяемых (индивидуальный, групповой, фронтальный); по месту проведения (в классе или дома); по степени дифференцируемости (дифференцируемый или нет);   по объему контролируемого материала (итоговый – экзамен, промежуточный – зачет, контрольная работа);   по характеру предъявляемых знаний (вопросы, работа с печатными средствами: карточки, рабочие тетради, тесты; работа над ошибками, схемы, таблицы, диаграммы, графики).   Ф О Р М Ы   К О Н Т Р О Л Я Выводы: Результативности обучения учащихся математике улучшение качества математической подготовки школьников самостоятельные работы решают поставленные развивающие задачи самостоятельная деятельность вызывает проявление познавательной активности у учащихся, делает их уверенной личностью большинство выпускников учатся в ВУЗах, для поступления в которые необходимо выдержать экзамен по математике Выводы: Перспективность внедрения опыта использование самостоятельной работы на всех этапах обучения с истематичность использования самостоятельной работы + методы стимулирования о бучение учащихся приемам самостоятельной работы р асширение базы материалов для самостоятельных работ Выводы: Выводы Одним из путей развития творческой активности учащихся, совершенствования процесса обучения математике является умело организованная система самостоятельных работ. Систематическое проведение самостоятельных работ и повышение их учебно-познавательной роли в учебном процессе содействует значительному улучшению качества математической подготовки школьников. Органически связывая изучение теоретических вопросов с практической деятельностью, самостоятельные работы дают возможность самостоятельно ликвидировать пробелы в знаниях, расширять знания, творчески применять их в решении различных практических задач.

Add a comment

Related presentations