3. cuadro de modalidades enseñanza situada

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Published on April 27, 2014

Author: angy169

Source: slideshare.net

EN QUE CONSISTE DEFINICIÓN SEMEJANZAS DIFERENCIAS CRITERIOS PLANEACIÓN PROYECTOS Es un aprendizaje experiencial, pues se aprende al hacer y reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas. Según Perrenoud: -Lograr la movilización de saberes y procedimientos. -Dejar ver prácticas sociales, incrementan al sentido de saberes y aprendizajes. -Descubrir nuevos saberes, mundos, es una perspectiva de sensibilización “motivación”. -Plantear obstáculos a partir de nuevos aprendizajes. -Provocar nuevos aprendizajes. -Permitir la identificación Kilpatrick: es un “acto positivo” que ocurre en un entorno social determinado. El proyecto se refiere a cualquier tipo o variedad de experiencia de vida que se hace por un propósito dominante. -Aprendizaje situado. -Se basa en un problema real que involucra diversas áreas. -Colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia. -Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo, la negociación, la planeación y conducción. -Colaboración. -Desarrollo de proyectos. -Planificación -Fines de lucro. -Beneficio público o común. -¿Qué se quiere hacer? -¿Por qué se quiere hacer? -¿Para qué se quiere hacer? -¿Cuánto se quiere hacer? -¿Dónde se quiere hacer? -¿Cómo se va hacer? -¿Cuándo se va hacer? -¿A quiénes se dirige? -¿Quiénes lo van hacer? -¿Con que va hacer/costear?

de logros y carencias. -Desarrollar la cooperación e inteligencia. -Ayudar a cada alumno a confiar en si mismo. -Desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas. -Formar para la concepción y la conducción de proyectos. Su logro debe ser la razón de la planeación. ABP (Aprendizaje Basado Proyectos) -Planteamiento de una situación problema donde sus construcción, análisis y/o solución constituye el foco central de la experiencia y donde la enseñanza consiste en Promover el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión. -Experiencia pedagógica de tipo práctico organizada para investigar y resolver problemas vinculados al mundo real, la cual fomenta el aprendizaje activo y la interrogación del aprendizaje -Aprendizaje situado. -Se basa en un problema real que involucra diversas áreas. -Colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia. -Habilidades sociales relacionadas con -Capacidad (autonomía, creatividad.) -Actitudes (de confianza, curiosidad, de exploración, etc.) -Aptitudes (saber- hacer) -Aprendizajes como: *cooperación *eficiencia *la toma de decisiones *facilidad de -No existe una metodología o formato único en la conducción y diseño de unidades de enseñanza que incorpora el ABP. Requiere de la elaboración y representación de situaciones reales o simuladas. Planteamiento de una situación problema:

escolar con la vida real o simulada. el trabajo en grupo, la negociación, la planeación y conducción. -Colaboración. -Desarrollo de proyectos. -Planificación expresión -Aprender ideas y habilidades complejas en escenarios realistas. -Aplicar sus habilidades a una variedad de contextos.  Construcción  Análisis (varios puntos)  Solución MÉTODO DE CASOS -Un caso plantea una situación-problema que se expone al alumno para que éste desarrolle propuestas adecuadas a su análisis o solución, este análisis se ofrece en un formato de narrativa o historieta que contiene una serie de atributos que muestran su complejidad y multidimencionalidad; los casos pueden tomarse de la “vida real” o bien en casos simulados pero realistas. - Es la descripción de una situación de interacción humana, es decir la situación conforma un todo presentado en un contexto necesario y suficiente para su comprensión. Su carácter dramático o problemático impone al lector cierta participación, activa su juicio crítico y su -Aprendizaje situado. -Se basa en un problema real que involucra diversas áreas. -Colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia. -Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo, la negociación, la planeación y conducción. -Colaboración. -Desarrollo de proyectos. -Se caracterizan por la utilización de proyectos. -Vínculo directo con el currículo: el caso se relaciona con al menos un tópico central del programa, focalice conceptos o ideas nodales. -Calidad de la narrativa: en la medida en que el caso “atrapa” al lector o aprendizaje, le permite imaginarse a las personas, hechos o lugares relatados, y en la medida en que es real o bastante realista, despierta un interés genuino. -Es accesible al nivel de los lectores o aprendices: los alumnos pueden entender el

compromiso. -Planificación lenguaje, decodificar el vocabulario contenido, generar significado de lo que se relata. -Intensifica las emociones del alumno: “eleva pasiones y genera juicios emotivos” que comprometen al lector, le permite ponerse unos “lentes” más humanos al analizarlo -Genera dilemas y controversias: para ésta autora ningún caso tiene una solución hasta que se genera un debate y con éste se añade información, ya que una solución demanda pensamiento de alto nivel, creatividad y capacidad para tomar decisiones por parte del alumno. APES (aprendizaje en el servicio) - En desarrollar proyectos, mediante un conjunto de acciones planificadas y organizadas, y que deben presentar un - Es un método es un método para unir el aprendizaje con el compromiso social. -Aprendizaje situado. -Se basa en un problema real que involucra diversas áreas. -Desarrollo de actividades. -¿Cuál es el objetivo de aprendizaje del proyecto? -¿Cuál es el objetivo de la acción social? -¿Cuántas horas

orden coherente y ser posible realizar. -Colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia. -Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo, la negociación, la planeación y conducción. -Colaboración. -Desarrollo de proyectos. -Planificación pedagógicas dedicaré al desarrollo de los contenidos? - ¿Cuántas horas pedagógicas dedicaré al servicio social? -¿Cuántas horas pedagógicas dedicaré al proyecto completo? -¿Puedo vincular el proyecto (o una etapa de él) con otro subsector? -Qué permisos o respaldos institucionales tengo para ejecutar el proyecto? -¿Qué mecanismos de evaluación contempla el proyecto? -¿Qué reflexión espero lograr con los estudiantes?

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