عرض شرح جرافلوجي

47 %
53 %
Information about عرض شرح جرافلوجي
Education

Published on March 16, 2014

Author: NailahBarniyah

Source: slideshare.net

IAHAIAHA

IAHAIAHA

IAHAIAHA

IAHAIAHA

IAHAIAHA ‫وتأكيد‬ ‫توضيح‬ •‫الغييب‬ ‫يكشيف‬ ‫ل‬ ‫الجرافولوجيي‬‫ل‬ ‫فالغييب‬ ، ‫أن‬ ‫القيامية‬ ‫يوم‬ ‫يسيرك‬ ‫ل‬ ‫شيئيا‬ ‫تقيل‬ ‫فل‬ ،‫وحده‬ .‫تراه‬ •‫سييلوكيات‬ ‫مين‬ ‫الكثيير‬ ‫يكشيييف‬ ‫الجرافولوجيي‬ ‫الرخرين‬‫رب‬ ‫يرضي‬ ‫فيما‬ ‫إل‬ ‫تستخدمه‬ ‫فل‬ ، .‫العالمين‬

IAHAIAHA ‫وتأكيد‬ ‫توضيح‬ •‫للتخمين‬ ‫قابيل‬ ‫غيير‬ ‫وعليم‬ ‫فين‬ ‫الجرافولوجيي‬، ‫مصادرها‬ ‫مين‬ ‫والوصيول‬ ‫للقواعيد‬ ‫دائميا‬ ‫فارجيع‬ .‫التحليل‬ ‫في‬ ‫من‬ِّ ‫تخ‬ُ‫خ‬ ‫ول‬ •‫نفسك‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫للتعرف‬ ‫يك‬‫ي‬‫باب‬ ‫يي‬‫ي‬‫الجرافولوج‬ .!! ‫عليك‬ ‫نقمة‬ ‫يره‬ِّ‫تص‬ُ‫خ‬ ‫فل‬ ،‫والرخرين‬

IAHAIAHA ‫؟‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫المتحكم‬ ‫من‬

IAHAIAHA ‫المتحكم‬ ‫المباشر‬ ‫التأثيير‬ ‫تحيت‬ ‫تكون‬ ‫الكتابية‬ ‫ةي‬َ ‫حرك‬ ‫ني‬ّ ‫إ‬ ، ‫الدماغ‬ ‫ل‬ُ ‫شم‬ْ‫لم‬ ‫ي‬َ ‫الذي‬ ‫المركزي‬ ‫العصبي‬ ‫للنظام‬ ‫من‬ ‫يتشكيل‬ ‫ميا‬ ‫لذا‬ . ‫الشوكيي‬ ‫والسيائل‬ ‫المخييخ‬ ،‫عليه‬ ‫القليم‬ ‫تحرييك‬ ‫نتيجية‬ ‫الورق‬ ‫عليى‬ ‫أشكال‬ ‫الكتابة‬ ‫هذه‬ ‫فإين‬ ‫وعلييه‬ ،‫المخ‬ ‫من‬ ‫بأمر‬ ‫يكون‬ ‫وفهمها‬ ‫ودراستها‬ ‫قراءتها‬ ‫يمكن‬ ،‫للمخ‬ ‫بصمة‬.

IAHAIAHA ‫هيي‬‫والعقلية‬ ‫الجسيمية‬ ‫الصيفات‬ ‫مجموعية‬ ‫في‬ ‫تظهير‬ ‫التيي‬ ‫والتجتماعيية‬ ‫والنفعاليية‬ ‫عن‬ ‫وتميزه‬ ‫بعينه‬ ‫لفرد‬ ‫التجتماعية‬ ‫العلقات‬ ‫غيره‬. ‫تعريف‬ ‫الشخصية‬

IAHAIAHA ‫الجرافولوجي‬ ‫علم‬ ‫يبحث‬ ‫فيم‬ ‫؟‬ ‫ماذا‬ ‫ويكشف‬

IAHAIAHA •‫على‬ ‫التعرف‬‫للشخص‬ ‫التمثيلي‬ ‫النظام‬ •‫التفاؤل‬ •‫العدوانية‬ •‫والجنسية‬ ‫الجسمية‬ ‫العالية‬ ‫الطاقة‬ •‫والنطوائية‬ ‫النبساط‬ •‫الخجل‬ •‫الجتماعية‬ ‫المور‬ :‫مثل‬ ‫الشخص‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫كشف‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫يستطيع‬

IAHAIAHA •‫والبخل‬ ‫الكرم‬ •‫والعناد‬ ‫الحدة‬ •‫والكيره‬ ‫الحب‬ •‫والفكر‬ ‫السلوك‬ •‫والسعادة‬ ‫الكبت‬ •‫والكذب‬ ‫الحقييقة‬ •‫أرخرى‬ ‫وأشياء‬ ‫ر‬ٌ ‫أمو‬ :‫مثل‬ ‫الشخص‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫كشف‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫يستطيع‬

IAHAIAHA ‫الخط‬ ‫دراسة‬ ‫فن‬ ‫مدارس‬

IAHAIAHA 1‫ط‬ّ ‫الخ‬ ‫دراسسسة‬ ‫نسس‬ّ ‫ف‬ . ‫التكاملي‬ ‫للحرف‬ ‫الرسم‬ ‫نمط‬

IAHAIAHA 2‫الرمزي‬ ‫التحليل‬ . ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫النظرية‬ ‫الفنية‬ ‫والشكال‬ ‫كالتوقيع‬ ‫الرمزية‬ ‫الشكال‬ ‫أثناء‬ ‫آخر‬ ‫رمزي‬ ‫شكيل‬ ‫وأيي‬ ،‫الرسالة‬ ‫فيي‬ .‫الكتابة‬

IAHAIAHA 3‫ط‬ّ ‫الخ‬ ‫دراسسسة‬ ‫نسس‬ّ ‫ف‬ . ‫الشمولي‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ياسية‬‫ي‬‫الس‬ ‫ية‬‫ي‬‫والنظري‬ ،‫للكتابة‬ ‫العام‬ ‫ل‬ِ ‫الشك‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ،‫الهوامش‬.‫والمسافات‬ ،‫الحركة‬

IAHAIAHA ‫أساسيات‬ ‫الخط‬ ‫تحليل‬ •‫البشرية؟‬ ‫بالنفس‬ ‫وعلقتها‬ ‫الهندسية‬ ‫الشكال‬ •‫الربع؟‬ ‫الجهات‬ ‫تجميع‬ ‫من‬ ‫الهوامش‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬ •‫ما‬‫هو‬‫حجم‬‫أو‬ ‫الخط‬‫الحرف؟‬ •‫مقدار‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫الورق؟‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫قوة‬ •‫هي‬ ‫كيف‬‫السطر؟‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫والفوقية‬ ‫التحتية‬ ‫الحروف‬ ‫أجزاء‬ ‫ميل‬ •

IAHAIAHA ‫أساسيات‬ ‫الخط‬ ‫تحليل‬ •‫؟‬ ‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫أم‬ ‫نحو‬ ‫أهو‬ ،‫واتجاهه‬ ‫الخط‬ ‫ميل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ •‫؟‬ ‫للحروف‬ ‫الهوائية‬ ‫الحلقات‬ ‫كل‬ُّ ‫تش‬ ‫مقدار‬ ‫هو‬ ‫كم‬ •‫؟‬ ‫جيدة‬ ‫بطريقة‬ ‫مووصولة‬ ‫والكلمات‬ ‫متناسقة‬ ‫الكتابة‬ ‫هل‬ •‫والكلمات‬ ‫الحروف‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬‫والسطر‬‫؟‬ •‫؟‬ ‫السابقة‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫ذكر‬ ‫بما‬ ‫يربط‬ ‫وكيف‬ ‫التوقيع‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫ما‬

IAHAIAHA . ‫الهندسية‬ ‫الكشكال‬ . ‫الخط‬ ‫على‬ ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫قواعد‬‫ــــ‬. ‫ورق‬

IAHAIAHA ‫الول‬ ‫الباب‬ •‫البشرية‬ ‫بالنفس‬ ‫وعلقتها‬ ‫الهندسية‬ ‫الشكال‬‫؟‬ •‫ما‬‫هو‬‫حجم‬‫أو‬ ‫الخط‬‫؟‬ ‫الحرف‬ •‫مقدار‬ ‫هو‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫الورق‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫قوة‬

IAHAIAHA ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تأمل‬ ‫الشكال‬

IAHAIAHA ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫ارسم‬ ‫نفسيا‬ ‫إليه‬ ‫تميل‬

IAHAIAHA

IAHAIAHA ‫شكل‬ ‫الدائرة‬ ‫كرييم‬-‫متعاون‬-‫السيلم‬ ‫يحيب‬–‫مسيامح‬-- ‫مسالم‬ ‫وصبور‬ - ‫غضب‬ ‫إذا‬ ‫بقوة‬ ‫ينتقم‬ ‫ولكنه‬ ‫كتوم‬–‫متفتح‬– ‫حليم‬‫الغالب‬ ‫في‬ –‫التحدث‬ ‫عند‬ ‫هادئا‬ ‫يكون‬... ‫على‬ ‫حريص‬ - ‫اجتماعي‬ - ‫محبوب‬ - ‫عطوف‬ - ‫أنيس‬ ‫التعليمات‬ ‫ينفذ‬ - ‫النزاع‬ ‫يحيب‬ ‫ل‬ - ‫الرخريين‬ ‫إسيعاد‬ ‫جيد‬ ‫ومحاور‬ ‫مستمع‬ - ‫بجدارة‬... ‫ل‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬" ‫يقول‬‫ل‬"‫نادرا‬ ‫إل‬

IAHAIAHA •‫مشكلة‬ ‫تواجهه‬ ‫عندما‬ ‫كثيرا‬ ‫كلمه‬ ‫ويكرر‬ ‫يتكلم‬. ‫وتتصل‬ ‫تتعرف‬ ‫كيف‬ ‫بالدائرة‬ •‫سرية‬ ‫ستكون‬ ‫بها‬ ‫سيفضي‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫أن‬ ‫له‬ ‫أكد‬. •‫ف‬ ‫المباشر‬ ‫النقد‬ ‫يتقبل‬ ‫ل‬ ‫الغالب‬ ‫في‬‫تعامل‬ ‫المنازعات‬ ‫عند‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫كلينا‬ ‫بقاعدة‬ ‫معه‬. •‫تعاملك‬ ‫في‬ ‫حذر‬ ‫على‬ ‫فكن‬ ‫وطيبا‬ ‫حساسا‬ ‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫معه‬. •‫المشاعر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المشكلة‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الشخص‬ ‫دع‬ ‫والعلقات‬.

IAHAIAHA : ‫الدائرة‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ •‫مبيعات‬ ‫مدير‬ •‫مدرب‬ •‫دكتور‬ •‫ممرض‬ •‫معلم‬ •‫اجتماعي‬ ‫باحث‬ •‫تسويق‬ ‫مدير‬ ‫وظائف‬ ‫ثلث‬ ‫أذكر‬ ‫تناسب‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬ ‫الدائرة‬

IAHAIAHA

IAHAIAHA ‫تسيطر‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫على‬ ‫المنحنية‬ ‫الكتابة‬ ‫الخط‬ ‫مناحي‬ ‫كل‬

IAHAIAHA

IAHAIAHA - ‫منظم‬‫محبوسة‬ ‫طاقته‬- ‫لعماله‬ ‫منجز‬ ‫ولكنه‬‫ظاهر‬ ‫هدوءه‬ ‫و‬- ‫الدارخيل‬ ‫مين‬ ‫متوتير‬‫مقتصيد‬ – ‫بالتفاوصييل‬ ‫يهتيم‬‫ويعمل‬ - ‫عالية‬ ‫وهمة‬ ‫بإرخل ص‬‫حذر‬... ‫العقلنية‬ ‫المعلومات‬ ‫ويحب‬ ‫شكل‬ ‫المربع‬ ‫الخارجيية‬ ‫للضغوط‬ ‫يسيتجيب‬-‫الورق‬ ‫على‬ ‫بقوة‬ ‫يضغيط‬ ‫عادة‬ ‫الحقائق‬ ‫بكيل‬ ‫يزود‬ ‫حتيى‬ ‫التغييير‬ ‫يقاوم‬ ‫عادة‬ - ‫الكتابية‬ ‫عنيد‬ ‫بها‬ ‫ويقتنع‬ ‫المعقولة‬... ‫فوضوية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ ‫يا‬ً‫ا‬‫إدار‬ ‫منظمة‬ ‫غير‬

IAHAIAHA •. ‫ويتجنبه‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫النزاع‬ ‫يكره‬ ‫وتتصل‬ ‫تتعرف‬ ‫كيف‬ ‫بالمربع‬ •‫والشدة‬ ‫بالمر‬ ‫ل‬ ‫بالعقل‬ ‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫يفضل‬. ‫والعاطفة‬ •. ‫التقارير‬ ‫ويفضل‬ ‫مكتوبة‬ ‫وهي‬ ‫المعلومات‬ ‫مشاهدة‬ ‫يحب‬ •. ‫لذلك‬ ‫يرتاح‬ ‫ول‬ ‫مشاعره‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ •. ‫بشروط‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫يتعاون‬ •. ‫باستمرار‬ ‫بها‬ ‫يتسلح‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫سماع‬ ‫يحب‬

IAHAIAHA ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫المربع‬ •‫طبيب‬ •‫محاسب‬ •‫إداري‬ •‫كمبيوتر‬ ‫مبرمج‬ •‫محامي‬ •‫قاضي‬ ‫وظائف‬ ‫ثلث‬ ‫أذكر‬ ‫تناسب‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬ ‫المربع‬

IAHAIAHA

IAHAIAHA ‫كتاباته‬ ‫في‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫في‬ ‫والزوايا‬ ‫النحناءات‬ ‫الواحدة‬ ‫الكلمة‬ ‫أو‬ ‫الواحد‬ ‫الحرف‬

IAHAIAHA

IAHAIAHA ‫النجمة‬ ‫شكل‬

IAHAIAHA ‫متزن‬–‫منضبيط‬-‫الشياء‬ ‫عليى‬ ‫الحكيم‬ ‫يجييد‬-‫منتظم‬ ‫الطاقية‬-‫منيه‬ ‫يطليب‬ ‫ميا‬ ‫يحقيق‬–‫مرن‬–‫حساس‬– ‫هادييء‬-‫عمليه‬ ‫فيي‬ ‫منجيز‬-‫موضوعيي‬-‫في‬ ‫مثاليي‬ ‫التعامل‬. ‫النجمة‬ ‫شكل‬

IAHAIAHA •‫المفاوضات‬ ‫في‬ ‫بارع‬ ، ‫دا‬ً‫ا‬‫جي‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬ ‫يتحدث‬ ‫وتتصل‬ ‫تتعرف‬ ‫كيف‬ ‫بالنجمة‬ •‫سماعك‬ ‫بعد‬ ‫بدقة‬ ‫له‬ ‫واشرحها‬ ‫أفكارك‬ ‫عن‬ ‫عبر‬ ‫لفكاره‬ ‫الجيد‬ •‫تشعره‬ ‫حتى‬ ‫كلمه‬ ‫وكرر‬ ‫توضيحية‬ ‫أسئلة‬ ‫اسأله‬ ‫عباراته‬ ‫فهمت‬ ‫أنك‬ •‫متكلما‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إليه‬ ‫تستمع‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ •‫ذلك‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫بسعادة‬ ‫ويشعر‬ ‫الخير‬ ‫فعل‬ ‫في‬ ‫مبادر‬

IAHAIAHA ‫ما‬‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫النجمة‬‫؟‬

IAHAIAHA ‫النجمة‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ •‫استراتيجي‬ ‫مخطط‬ •‫مبيعات‬ ‫مدير‬ •‫محاسب‬ •‫إدارة‬ ‫مجلس‬ ‫رئيس‬ •‫عامة‬ ‫علقات‬ ‫مدير‬ •‫ممثل‬ •‫جامعي‬ ‫دكتور‬ •‫قاضي‬

IAHAIAHA

IAHAIAHA ‫في‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫كتابته‬ ‫دائرة‬ ‫كلمات‬ ‫مثلثة‬ ‫وأخرى‬

IAHAIAHA

IAHAIAHA ‫المثلث‬ ‫شكل‬

IAHAIAHA ‫المثلث‬ ‫شكل‬ ‫ومؤثرة‬ ‫عالية‬ ‫قيادية‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬-(‫عالية)عصبي‬ ‫طاقته‬ ‫بسرعة‬ ‫للضغوط‬ ‫يتعرض‬-‫النفعال‬ ‫سريع‬–‫حاسم‬–‫مندفع‬ –‫عجول‬-‫قوية‬ ‫شخصية‬–‫مزاجي‬-‫التعامل‬ ‫في‬ ‫متعب‬... - ‫باسيتمرار‬ ‫الهداف‬ ‫عليى‬ ‫يركيز‬‫الشياء‬ ‫على‬ ‫سيريع‬ ‫حكميه‬ ‫دائما‬ ‫ليس‬ ‫ولكن‬ ‫وصوابا‬ ‫الحكم‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬- ‫للتحدي‬ ‫محب‬ - ‫يفضل‬ُ‫خ‬ - ‫معه‬ ‫يعملون‬ ‫الذين‬ ‫للرخرين‬ ‫بجدارة‬ ‫ومحرك‬ ‫سياسي‬ ‫للفريق‬ ‫قائدا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.‫فيه‬ ‫عضوا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫أكثر‬

IAHAIAHA •‫وواضحة‬ ‫وسريعة‬ ‫وصحيحة‬ ‫معلومات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫وتتصل‬ ‫تتعرف‬ ‫كيف‬ ‫بالمثلث‬ •‫وترتيب‬ ‫بمنطقيية‬ ‫المعلومات‬ ‫علييه‬ ‫تعرض‬ ‫أين‬ ‫يحيب‬ ‫من‬ ‫القفيز‬ ‫عدم‬ ‫إليى‬ ‫التنبيه‬ ‫يجيب‬ ‫وبالتاليي‬ ... ‫ورخطوات‬ ‫أرخرى‬ ‫إلى‬ ‫معلومة‬ •‫في‬ ‫معيه‬ ‫يل‬‫ي‬‫التعام‬ ‫عنيد‬ ‫أعصيابك‬ ‫برودة‬ ‫يى‬‫ي‬‫عل‬ ‫حافيظ‬ ‫المثلث‬ ‫وصاحب‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫معارضة‬ ‫فيها‬ ‫التي‬ ‫المواضيع‬ ‫العصبية‬ ‫سريع‬ •‫دوران‬ ‫أو‬ ‫لف‬ ‫دون‬ ‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫عليه‬ ‫تطرح‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ‫أو‬(‫بسرعة‬ ‫الهدف‬ ‫إلى‬ ‫الووصول‬ ‫يريد‬ ) ‫تطويل‬

IAHAIAHA ‫المثلث‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫أذكر‬ ‫وظائف‬ ‫ثلث‬ ‫المثلث‬ ‫تناسب‬ ‫أنها‬ ‫تعتقد‬

IAHAIAHA ‫المثلث‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ •‫مدير‬ •‫مقاول‬ •‫سياسي‬ •‫مدرسة‬ ‫ناظر‬ •‫عسكري‬ •‫مهندس‬

IAHAIAHA

IAHAIAHA ‫الخاص‬ ‫بأسلوبك‬ ‫تراه‬ ‫عما‬ ‫بر‬ّ‫ر‬‫ع‬

IAHAIAHA ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ ‫على‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫يعتبر‬‫تحليل‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫ا‬‫لشخصية‬:‫الخط‬ ‫بحجم‬ ‫نعني‬ ‫فماذا‬ ، ‫خط‬ ‫على‬ ‫وأسفله‬ ‫للحرف‬ ‫ارتفاع‬ ‫أعلى‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫هي‬ ،‫السطر‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬‫أفقيا‬ ‫الحرف‬ ‫طول‬ ‫أو‬‫لها‬ ‫منطقة‬ ‫وكل‬ ‫ومميزاتها‬ ‫خصائصها‬‫التي‬‫تدل‬‫على‬‫صاحب‬ ‫شخصية‬ ‫الخط‬.

IAHAIAHA ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ ‫على‬ ‫المفصولة‬ ‫الحروف‬ ‫تقاس‬

IAHAIAHA ‫على‬ ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ :‫الكبير‬ ‫الخط‬ ‫الذي‬ ‫ههو‬‫يصهل‬‫معدلهه‬ ‫فهي‬‫مهن‬9-11‫ملليمتر‬ ‫تعكس‬ ‫حيث‬ ‫للكاتب‬ ‫طبيعية‬ ‫ظروف‬ ‫تحهت‬ ‫ومكتوب‬ .‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫طبيعته‬

IAHAIAHA ‫مدلولت‬:‫الكبير‬ ‫الخط‬ •‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫موضوعي‬ •‫النزعة‬ ‫عملي‬ •‫إجادته‬ ‫طريهق‬ ‫عهن‬ ‫نفسه‬ ‫إلهى‬ ‫الهتمام‬ ‫يجذب‬ ‫لعمله‬ •‫البدنية‬ ‫الرياضة‬ ‫مثل‬ ‫الخارجي‬ ‫النشاط‬ ‫يحب‬ •‫واسع‬ ‫خيال‬ ‫له‬...

IAHAIAHA ‫عن‬ ‫متوسطه‬ ‫في‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ 9-11‫الشخص‬ ‫فإن‬ ‫ملليمتر‬‫ي‬‫بالغ‬‫ا‬ ‫في‬‫لمور‬ ‫ذاته‬ ‫إظهار‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫أشياء‬ ‫يتخيل‬ ‫وربما‬. ‫العادة‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫هن‬‫ه‬‫م‬ ‫هنف‬‫ه‬‫الص‬ ‫هذا‬ ‫هل‬‫ه‬‫ومث‬ ‫التحكهم‬ ‫ينقصهه‬‫نفسهه‬ ‫فهي‬‫يكون‬ ‫وقد‬‫ميال‬ ‫في‬ ‫للعدوانية‬ ‫به‬ ‫تؤدي‬ ‫والتي‬ ‫الشديدة‬ ‫للغيرة‬ .‫الحيان‬ ‫بعض‬

IAHAIAHA ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ ‫على‬:‫المتوسط‬ ‫الخط‬ ‫معدلهه‬ ‫فهي‬ ‫يصهل‬‫مهن‬7-8‫على‬ ‫ويدل‬ ‫ملليمتهر‬ ‫تتكيف‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫تسهل‬ ‫شخصية‬ ‫وتتصف‬ ‫الحيان‬ ‫أغلهب‬ ‫فهي‬ ‫انبسهاطية‬ ،‫بسههولة‬ ‫و‬ ،‫أحيانا‬ ‫المادي‬ ‫والكرم‬ ‫الحميمة‬ ‫بالعلقات‬‫يربط‬ ‫الكرم‬ ‫هذا‬‫مثل‬ ‫الحروف‬ ‫في‬ ‫الهواء‬ ‫سعة‬ ‫بعامل‬ ‫وال‬ ‫الطاء‬‫وال‬ ‫ظاء‬‫و‬ ‫صاد‬‫و‬ ‫الضاد‬.‫الخ‬ ...‫القاف‬

IAHAIAHA ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ ‫على‬ :‫الصغير‬ ‫الخط‬ ‫من‬ ‫معدله‬ ‫في‬ ‫يصل‬3-6‫شخص‬ ‫على‬ ‫ويدل‬ ‫ملليمتر‬ ،‫آرائه‬ ‫في‬ ‫متطرف‬ ‫غير‬ ،‫النزعة‬ ‫وعملي‬ ‫موضوعي‬ ‫والتركيز‬ ‫العلمهي‬ ‫التحصهيل‬ ‫يجيهد‬ ‫حاد‬ ‫ذكاء‬ ‫وعنده‬ .‫التذكر‬ ‫مهارات‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫جيد‬ ‫هظ‬‫ه‬‫ملح‬ ،‫هه‬‫ه‬‫نفس‬ ‫هي‬‫ه‬‫ف‬ ‫هم‬‫ه‬‫التحك‬ ‫هد‬‫ه‬‫يجي‬ ‫هه‬‫ه‬‫أن‬ ‫ها‬‫ه‬‫كم‬ ... ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫يجيد‬ ،‫للتفاصيل‬

IAHAIAHA ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫وأثره‬ ‫الشخصية‬ ‫تنبيه‬‫تنبيه‬ ‫مهن‬ ‫أصهغر‬ ‫الخهط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬3‫فتكون‬ ‫ملليمتر‬ ‫هة‬‫ه‬‫وأناني‬ ‫معقدة‬ ‫هية‬‫ه‬‫الشخص‬‫مريضة‬ ‫تكون‬ ‫هد‬‫ه‬‫ق‬ ‫حياتها‬ ‫في‬ ‫محبطة‬ ‫أو‬ ‫نفسيا‬.

IAHAIAHA ‫حجم‬ ‫بدايات‬ ‫ونهايات‬

IAHAIAHA ‫ونهايات‬ ‫بدايات‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫الحروف‬ ‫نهايتها‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الكلمة‬ ‫بداية‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫بمظهره‬ ‫مهتم‬ ‫شههههههههههههخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫كما‬ ‫ذاته‬ ‫حول‬ ‫ما‬ ‫ئا‬ً‫ا‬‫شههههههههي‬ ‫ومتمركز‬ ‫با‬ً‫ا‬‫غال‬ ‫عالية‬ ‫طموحات‬ ‫له‬ ‫أن‬،‫بالضافة‬ ‫إظهار‬ ‫و‬ ‫الكلم‬ ‫صناعة‬ ‫يجيد‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫الخرين‬ ‫أمام‬ ‫مواهبه‬.

IAHAIAHA ‫ونهايات‬ ‫بدايات‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫الحروف‬ ‫أمها‬‫إذا‬‫كان‬‫دا‬ً‫ا‬‫ج‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫كبي‬ ‫الكلمهة‬ ‫بدايهة‬ ‫ر‬ً‫ا‬ ‫هغي‬‫ه‬‫ص‬ ‫ها‬‫ه‬‫وآخره‬‫ا‬‫دا‬ً‫ا‬‫ج‬،‫على‬ ‫هذا‬ ‫دل‬ ‫وفقدان‬ ‫الدموية‬ ‫الدورة‬ ‫فهي‬ ‫اضطراب‬ .‫للطاقة‬ ‫سريع‬

IAHAIAHA ‫ونهايات‬ ‫بدايات‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫الحروف‬ ‫الخهط‬ ‫صهغر‬ ‫وأهن‬ ‫كمها‬‫الكلمات‬ ‫نهايهة‬ ‫فهي‬‫بدرجة‬ ‫الخط‬ ‫صاحب‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫كبيرة‬‫يجيد‬ ‫الدهاء‬ ‫شديد‬ ‫بسهولة‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫ويتكيف‬ ‫الحوار‬. ‫عد‬ِ‫َد‬ ‫ي‬َ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يمكهن‬ ‫ل‬ ‫الناس‬ ‫مهن‬ ‫الصهنف‬ ‫هذا‬َ‫ع‬‫وعدا‬ .‫بسهولة‬

IAHAIAHA ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫الحروف‬ ‫ونهايات‬ ‫بدايات‬ ‫حجم‬ ‫الشخصية‬ ‫آخرهه‬ ‫مهن‬ ‫أصهغر‬ ‫الكلمهة‬ ‫بدايهة‬ ‫كانهت‬ ‫إذا‬‫ا‬‫القناعة‬ ‫علهى‬ ‫دل‬ ‫بهم‬ ‫الزائدة‬ ‫والحفاوة‬ ‫هن‬‫ه‬‫الخري‬ ‫هتقبال‬‫ه‬‫اس‬ ‫وحسهن‬ ‫والصهبر‬ ‫وقد‬ ‫نها‬ً‫ا‬‫أحيا‬ ‫السهتقرار‬ ‫أهو‬ ‫بالمان‬ ‫الشعور‬ ‫عدم‬ ‫إلهى‬ ‫بالضافهة‬ ‫من‬ ‫ينجزه‬ ‫فيمها‬ ‫خاصهة‬ ‫نفسهه‬ ‫أهميهة‬ ‫مهن‬ ‫الشخهص‬ ‫هذا‬ ‫يقلهل‬ .‫أعمال‬ ‫وإذا‬‫كثير‬ ‫البدايهة‬ ‫فهي‬ ‫الخهط‬ ‫حجهم‬ ‫صهغر‬ً‫ا‬‫و‬ ‫ا‬‫نهايات‬ ‫حجم‬ ‫زاد‬ ‫فيكون‬ ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫شديدة‬ ‫زيادة‬ ‫الكلمات‬ ‫في‬ ‫الحروف‬ ‫مه‬ً‫ا‬ ‫كري‬ ‫الشخهص‬‫ا‬‫حه‬ً‫ا‬ ‫وطمو‬‫ا‬‫ز‬ً‫ا‬ ‫ومتمرك‬ ‫الخرين‬ ‫إقناع‬ ‫ويجيهد‬‫ا‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫الشيء‬ ‫بعض‬.

IAHAIAHA ‫قواعد‬ ‫الضغط‬

IAHAIAHA ‫الموجودة‬ ‫ة‬ِ ‫والعاطفي‬ ‫ة‬ِ ‫الطبيعي‬ ‫ة‬ِ ‫الطاق‬ ‫إلى‬ ‫إشارة‬ ‫الضغط‬ .‫الكتابة‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫ب‬ِ ‫الكات‬ ‫لدى‬ :‫المتوسط‬ ‫الضغط‬ ‫يعني‬ ‫الكتاببة‬ ‫ينبة‬ّ‫ر‬‫ع‬ ‫أنحاء‬ ‫كافبة‬ ‫فبي‬ ‫المسبتوي‬ ‫الضغبط‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ُ ‫ييشي‬ُ ‫بد‬‫ب‬‫وق‬ ،‫والخمول‬ ‫النيشاط‬ ‫بن‬‫ب‬‫بي‬ ‫بد‬‫ب‬‫جي‬ ‫توازن‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫حدودها‬ ‫تعرف‬ ‫شخصية‬. ‫على‬ ‫القلم‬ ‫ضغط‬ ‫قوة‬ ‫الورق‬

IAHAIAHA ‫والثقة‬ ‫والحيوية‬ ‫ط‬ِ ‫بالنيشا‬ ‫يتمتعون‬ ‫الثقيل‬ ‫الضغط‬ ‫أصحاب‬ .‫بالنفس‬ ‫حياتهم‬ ‫علبى‬ ‫تغيبر‬ ‫أبي‬ ‫يطرأ‬ ‫عندمبا‬ ‫الكتاب‬ ‫هؤلء‬ ‫مثبل‬ .‫بعصبية‬ ‫يتصرفون‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫ببيرة‬‫ب‬‫ك‬ ‫بية‬‫ب‬‫جنس‬ ‫غريزة‬ ‫بى‬‫ب‬‫إل‬ ‫هذا‬ ‫ر‬ُ ‫ييشي‬ُ ‫بد‬‫ب‬‫وق‬ .‫أحيانا‬ ‫عدوانية‬ ‫وربما‬ ‫عنيفة‬ ‫شخصية‬ ‫الثقيل‬ ‫الضغط‬

IAHAIAHA ‫وشخص‬ ،‫ساسة‬ّ‫ر‬ ‫ح‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الخفيف‬ ‫الضغط‬ ‫يعاني‬ ‫د‬ْ ‫ي‬ ‫ق‬َ‫د‬ ‫لكن‬َ‫د‬ ،‫ة‬ُ ‫ومتسامح‬ ‫ة‬ُ ‫ين‬ِّ‫ل‬ ‫وطبيعة‬ ،‫متعاطف‬ .‫الحيوية‬ ‫قلة‬ ‫ن‬ْ ‫ي‬ ‫م‬ِ ‫اليشخص‬ ‫الخفيف‬ ‫الضغط‬

IAHAIAHA ‫للحروف‬ ‫العليا‬ ‫المنطقبة‬ ‫فبي‬ ‫الخفيبف‬ ‫الضغبط‬ ‫يدل‬ ‫الوامر‬ ‫)يتقبل‬ ‫بسهولة‬ ‫للسلطة‬ ‫المجال‬ ‫فسح‬ ‫على‬ ‫فإن‬ ‫الوطأ‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫ظهر‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ (‫تذمر‬ ‫غير‬ ‫من‬ .‫الجنسية‬ ‫للغرائز‬ ‫المجال‬ ‫ح‬ُ ‫يفس‬َ‫د‬ ‫الكاتب‬ ‫للحرف‬ ‫العليا‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫الخفيف‬ ‫ضغط‬

IAHAIAHA ‫الكاتب‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫اليمنى‬ ‫الجهة‬ ‫على‬ ‫الخفيف‬ ‫الضغط‬ ‫الماضي‬ ‫من‬ ‫بتجارب‬ ‫متأثر‬... ‫ف‬ُ ‫كيش‬ْ ‫ي‬ ‫ي‬َ‫د‬ ‫اليسرى‬ ‫الجهة‬ ‫على‬ ‫الخفيف‬ ‫الضغط‬ ‫بينما‬ ‫ث‬ِ ‫الحدا‬ ‫بن‬‫ب‬‫م‬ ‫بب‬‫ب‬‫الكات‬ ‫رخوف‬ ‫الحيان‬ ‫بب‬‫ب‬‫أغل‬ ‫بي‬‫ب‬‫ف‬ .‫المستقبلية‬ ‫أو‬ ‫يسار‬ ‫من‬ ‫خفيف‬ ‫ضغط‬ ‫الحرف‬ ‫يمين‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. . ‫الحروف‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. . ‫الحروف‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬.

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. ‫ص‬ٍ ‫شخ‬ ‫على‬ ‫دل‬ ، ‫متباعدة‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ : ‫ل‬ً‫ا‬ ‫أو‬‫يحتاج‬ . ‫اجتماعي‬ ‫غير‬ ‫وغالبا‬ ، ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫للتذكر‬ ‫أكثر‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. ‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ، ‫متقاربة‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ : ‫ا‬ً ‫ثاني‬‫قدرات‬ ‫ذو‬ . ‫اجتماعية‬ ‫وشخصية‬ ‫استغللها‬ ‫يحسن‬ ‫ل‬ ‫ولكنه‬ ‫جيدة‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. ‫يميل‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫دل‬ ، ‫بعض‬ ‫فوق‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ : ‫ا‬ً ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫غامض‬ ‫يكون‬ ‫عادة‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ، ‫الحسي‬ ‫واليشعور‬ ‫الحياء‬ ‫إلى‬ . ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫منطوي‬ ‫أو‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. ‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫وفي‬ ‫متراكمة‬ ‫الحروف‬ ‫يكتب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ : ‫ا‬ً ‫رابع‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ , ‫رخجول‬ ‫فهو‬ ‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫وفي‬ , ‫حيي‬ ‫فهو‬ . ‫رخجل‬ ‫أو‬ ‫حياء‬ ‫إما‬ ‫لديه‬ ‫فإن‬ ‫عمودية‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫ا‬ً ‫رخامس‬ ‫التعريف‬ ( ‫ال‬ ) ‫مثل‬ ‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫الحروف‬ ‫تيشابك‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ، ‫العمال‬ ‫استكمال‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫عنده‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ . ‫المواصلة‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫لديه‬ ، ‫وينهيه‬ ‫العمل‬ ‫يبدأ‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. ‫الحزن‬ ‫سببه‬ ‫يكون‬ ‫د‬ْ ‫ي‬ ‫ق‬َ‫د‬ ( ‫السفل‬ ‫إلى‬ ‫ميله‬ ) ‫الخط‬ ‫انحدار‬ : ‫ا‬ً ‫سادس‬ . ‫أحيانا‬ ‫والخجل‬ ‫والنطواء‬ ‫الغموض‬ ‫على‬ ‫ويدل‬ ‫التيشاؤم‬ ‫أو‬ ‫الكآبة‬ ‫أو‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫ا‬ً ‫سابع‬  . ‫الحياة‬ ‫وحب‬ ‫والطموح‬ ‫النيشاط‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫العلى‬ ‫إلى‬ ‫يتجه‬ ‫الخط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫ا‬ً ‫ثامن‬ . ‫اليشخصية‬ ‫توازن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ، ‫الفقي‬ ‫المستقيم‬ ‫الخط‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. ‫دل‬ ‫والطاء‬ ‫الكاف‬ ‫حرف‬ ‫مثل‬ ‫متطايرة‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ : ‫ا‬ً ‫تاسع‬ . ‫هواه‬ ‫على‬ ‫يميشي‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫ولعله‬ ‫رخيالي‬ ‫شخص‬ ‫على‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. ‫السطر‬ ‫فوق‬ ‫مكتوب‬ ‫الكلم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ : ‫ا‬ً ‫عاشر‬ . ‫اليشخص‬ ‫لدى‬ ‫العقل‬ ‫وامتياز‬ ‫نيشاط‬ ‫على‬ ‫دل‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. ( ‫ينحدر‬ ‫ثم‬ ‫الخط‬ ‫يصعد‬ ) ‫دبة‬ّ‫ر‬‫مح‬ ‫بخطوط‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ : ‫عيشر‬ ‫الحادي‬ . ‫يكملونها‬ ‫ل‬ ‫ولكن‬ ، ‫والحماس‬ ‫بالطموح‬ ‫عهم‬َ‫د‬ ‫ميشاري‬ ‫بدأ‬ْ ‫ي‬‫ت‬َ‫د‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشر‬ ‫الثاني‬ ‫عرة‬ّ‫ر‬‫المق‬ ‫بالخطوط‬ ‫كتبون‬ْ ‫ي‬ ‫ي‬َ‫د‬ ‫الذين‬( ‫التصعد‬ ‫في‬ ‫يأرخذ‬ ‫والذي‬ ‫المنحدر‬ ‫الخط‬ ) . ‫هدفهم‬ ‫إلى‬ ‫ويصلون‬ ‫بأنفسهم‬ ‫ثقة‬ ‫ولديهم‬ ‫متفائلون‬ ‫عادة‬ ‫هؤلء‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشر‬ ‫الثالث‬ ، ‫الجملة‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫أرخرى‬ ‫تارة‬ ‫وتقاربها‬ ‫تارة‬ ‫بتباعد‬ ‫الكلمات‬ ‫كتابة‬ . ‫العاطفي‬ ‫ول‬ ‫النفسي‬ ‫الستقرار‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫يدل‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشر‬ ‫الرابع‬ ‫السطر‬ ‫أسفل‬ ‫كتابتها‬ ‫المفروض‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الحروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫اليشخص‬ ‫لدى‬ ‫جنسي‬ ‫اندفاع‬ ‫إلى‬ ‫ييشير‬ ‫قد‬ ‫السطر‬ ‫فوق‬ ‫إلى‬ ‫مائلة‬.

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشر‬ ‫الخامس‬ . ‫المزاجية‬ ‫على‬ ‫شر‬ّ‫ر‬ ‫مؤ‬ ‫تكون‬ ‫د‬ْ ‫ي‬ ‫ق‬َ‫د‬ ‫وجة‬ّ‫ر‬ ‫المتم‬ ‫رجة‬ِّ ‫تع‬َ‫د‬‫م‬ُ ‫ال‬ ‫الخطوط‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشر‬ ‫السادس‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ، ‫العلى‬ ‫إلى‬ ‫يتجه‬ ‫أرخذ‬ ‫ثم‬ ‫ا‬ً ‫ومستقيم‬ ‫ا‬ً ‫أفقي‬ ‫الخط‬ ‫بدأ‬ ‫إذا‬ . ‫استعجال‬ ‫ودون‬ ‫بوضوح‬ ‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫والسير‬ ‫التفاؤل‬ ‫على‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشر‬ ‫السابع‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الخط‬ ‫باتجاه‬ ‫اللف‬ ‫ميل‬ . ‫العادة‬ ‫في‬ ‫انقياده‬ ‫ويسهل‬ ‫اجتماعي‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشر‬ ‫الثامن‬ : ‫     التقاطعات في الحروف أو في التوقيع دليل العنف والشدة‬ 1   ‫. إذا كان التقاطع على شكل الرمز ) + ( فإن عنفه مبطن من‬   . ‫ا ول يقتنع‬ً ‫الداخل أي عنيف وعنيد دائم‬ 2 ‫. إذا كان التقاطع على شكل الرمز ) × ( فعنفه آني أي وقتي‬ . ‫ويزول وممكن يقتنع‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشر‬ ‫التاسع‬ ، ‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫تلصق‬ ‫تكاد‬ ‫لدرجة‬ ‫متقاربة‬ ‫الخطوط‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ . ‫ا‬ً ‫اندفاعي‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫عملي‬ ‫اليشخص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬

IAHAIAHA ‫عامة‬ ‫قواعد‬. : ‫عيشرون‬ ‫ذلك‬ ‫فيدل‬ ‫السطر‬ ‫أسفل‬ ‫مكتوب‬ ‫الكلم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الجسماني‬ ‫اليشخص‬ ‫نيشاط‬ ‫على‬ . ( ‫رياضي‬ )

IAHAIAHA ‫الحرو‬ ‫ف‬

IAHAIAHA ‫الهوامش‬ ‫قوانين‬ ‫الشمولي‬ ‫التحليل‬

IAHAIAHA ‫الجانبين‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ضيقة‬ ‫هوامش‬ ‫غير‬ ‫أببو‬َ‫د‬ ‫الصببغيرة‬ ‫الهوامببش‬ ‫غير‬ ‫شخصية‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ُ ‫تيشي‬ُ ‫الموجودة‬ ‫عمل‬ ‫تحسن‬ ‫ول‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫جيدة‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ .‫الرخرين‬ ‫بع‬‫ب‬‫م‬ ‫علقات‬ ‫لوقت‬ ‫كريمبا‬ ‫يكون‬ ‫قبد‬َ‫د‬ ‫صب‬ِ ‫اليشخ‬ ‫كما‬ ،‫آرخبر‬ ‫وقبت‬ ‫فبي‬ ‫وبخيل‬ ‫معيبن‬ ‫على‬ ‫يدل‬.‫شيء‬ ‫فقد‬ ‫من‬ ‫الخوف‬

IAHAIAHA ‫يك‬ ‫الذي‬‫بببب‬‫باله‬ ‫تب‬‫بب‬‫وام‬‫ببب‬‫ش‬ِ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الكببيرة‬ ‫أبو‬ ‫العريضبة‬ ‫ذو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يحبب‬ ،‫الجانبين‬ .‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫اعتبار‬ ‫الجانبين‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫هوامش‬

IAHAIAHA                                                                                                         ‫اليمين‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫تساوي‬ ‫عدم‬ ‫قوانين‬ ‫ومواجهبة‬ ‫التمرد‬ ‫علبى‬ ‫يدل‬ ‫وقلة‬ ‫النفبس‬ ‫ضببط‬ ‫وعدم‬ ‫المجتمبع‬ .‫العمل‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫المبادرة‬

IAHAIAHA                                                                          ‫اليسار‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫تساوي‬ ‫عدم‬ ‫وردود‬ ‫المزاج‬ ‫في‬ ‫تهور‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫وأن‬ ‫كمبا‬ ،‫الثقبة‬ ‫بة‬‫ب‬‫معدوم‬ ‫أفعال‬ ‫الكتابة‬ ‫مبن‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مثبل‬ ‫ظهور‬ ،‫الملئية‬ ‫القواعبد‬ ‫بسببب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫غير‬ ‫أما‬ ،‫التحكم‬ ‫قوة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫فقد‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫على‬ ‫فيدل‬ ‫هذا‬ .‫المور‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫وضعف‬

IAHAIAHA ‫الجهات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬ ‫عدم‬ ‫الموانع‬ ‫لل‬ّ ‫ا‬ ‫ك‬ُ‫ل‬ ‫لل‬ُ‫ل‬ ‫ييزي‬ُ‫ل‬ ‫شخلص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫يسبب‬ ‫مملا‬ ‫الرخرين‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫لت‬‫ل‬‫كان‬ ‫للبية‬‫ل‬‫س‬ ‫لة‬‫ل‬‫قوي‬ ‫أفعال‬ ‫ردود‬ ‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫وفي‬ ‫معهللم‬ ‫إيجابيللة‬ ‫رديء‬ ،‫كثيرا‬ ‫لم‬‫ل‬‫يتكل‬ ‫ثرثارا‬ ‫لا‬‫ل‬‫شخص‬ ‫يخاف‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫كما‬ ،‫التخطيط‬ !! ‫الفارغة‬ ‫أو‬ ‫المغلقة‬ ‫الماكن‬ ‫من‬

IAHAIAHA ‫الصفحة‬ ‫أعلى‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬ ‫الشكليات‬ ‫يحب‬ ‫شخلص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫الرخرين‬ ‫ويحترم‬ ‫محترمة‬ ‫وشخصية‬ ‫أرخذ‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫مبادر‬ ‫لر‬‫ل‬‫غي‬ ‫له‬‫ل‬‫أن‬ ‫لر‬‫ل‬‫غي‬ ‫الدصدقاء‬ ‫يبدأ‬ ‫للى‬‫ل‬‫حت‬ ‫القرارات‬ ‫وعادة‬ ‫المبادرة‬ ‫بيزمام‬ ‫والشركاء‬ ‫يخسر‬ ‫له‬‫ل‬‫يجعل‬ ‫لا‬‫ل‬‫مم‬ ‫لة‬‫ل‬‫الثق‬ ‫له‬‫ل‬‫تنقص‬ ‫الناحية‬ ‫فلي‬ ‫ا‬ً ‫رخصلودص‬ ‫كثيرة‬ ‫فرص‬ ‫العاطفية‬

IAHAIAHA ‫العلى‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫تضييق‬ ‫الشكليات‬ ‫حب‬ ‫عدم‬ ‫للى‬‫ل‬‫عل‬ ‫يدل‬ ‫وقلة‬ ‫لمية‬‫ل‬‫الرس‬ ‫والمور‬‫الرختل ط‬ ‫الظن‬ ‫إللى‬ ‫يؤدي‬ ‫قلد‬ ‫مملا‬ ‫بالرخريلن‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫بأنله‬‫و‬ ‫الرخريلن‬ ‫حترم‬‫يبالي‬ ‫ل‬ .‫بهم‬

IAHAIAHA ‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬ ‫ويخاف‬ ‫بيئته‬ ‫يحب‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫إياهل‬ ‫فقده‬ ‫ملن‬‫ا‬‫يدل‬ ‫كما‬ ،‫حسلاس‬ ، ‫مسببات‬ ‫عن‬ ‫والبتعاد‬ ‫المثالية‬ ‫على‬ ‫تعرض‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫وقللد‬ ‫المشاكللل‬ ‫يجعله‬ ‫مملا‬ ‫فاشلل‬ ‫مشاعري‬ ‫لموقلف‬ ‫من‬ ‫رخوفلا‬ ‫أرخرى‬ ‫محاوللة‬ ‫ملن‬ ‫رخائفلا‬ ‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫وفي‬ ‫أرخرى‬ ‫مرة‬ ‫الفشلل‬ .‫جيدا‬ ‫مستمعا‬

IAHAIAHA ‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫في‬ ‫الهامش‬ ‫ضيق‬ ‫وعاطفي‬ ‫مادي‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ .‫ا‬ً ‫أحيان‬ ‫تئبا‬َ‫بئ‬‫ك‬ْ‫َت‬ ‫م‬ُ‫ل‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬

IAHAIAHA ‫الرطراف‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫متساوية‬ ‫هوامش‬ ‫الجتماعية‬ ‫د‬ِ ‫الحدو‬ ‫لي‬‫ل‬‫وع‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫يدل‬ ‫الحساس‬ ‫عللى‬ ‫والسليطرة‬ ‫والتيزان‬ ‫شخصية‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫يدل‬ ‫لا‬‫ل‬‫كم‬ ‫لي‬‫ل‬‫الجمال‬ ‫لدى‬ ‫محبوبة‬ ‫لا‬‫ل‬‫حياته‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫لة‬‫ل‬‫مرتاح‬ ‫العادة‬ ‫وفي‬ ‫ا‬ً ‫عاطفي‬ ‫ومرهلف‬ ‫الرخريلن‬ .‫جيدة‬ ‫تنظيمية‬ ‫قدرات‬ ‫ذو‬ ‫إنسان‬

IAHAIAHA ‫الصفحة‬ ‫يمين‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬ ‫الماضي‬ ‫لب‬‫ل‬‫ن‬ّ ‫ا‬‫يتج‬ ‫لص‬‫ل‬‫شخ‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫يدل‬ ‫وشجاع‬ ‫والفعال‬ ‫القوال‬ ‫في‬ ‫ودصلريح‬ ‫وي‬ ‫ةل‬ِ ‫الحيا‬ ‫هلة‬َ‫بئ‬ ‫ج‬َ‫بئ‬ ‫وا‬َ‫بئ‬ ‫م‬ُ‫ل‬ ‫فلي‬‫تحتاجه‬ ‫ألن‬ ‫حلب‬ ،‫اللمزم‬ ‫من‬ ‫أكثلر‬ ‫ديلا‬ّ ‫ا‬‫و‬ ‫كون‬ُ‫ل‬ ‫ي‬َ‫بئ‬ ‫د‬ْ‫َت‬ ‫ق‬َ‫بئ‬ ،‫الناس‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ،‫كبيرة‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫الحياة‬ ‫يحب‬ .‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫معاشرة‬ ‫يصعب‬

IAHAIAHA ‫الصفحة‬ ‫يسار‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫هامش‬ ‫ترك‬ ‫ساسية‬ّ ‫ا‬ ‫والح‬ ‫المستقبل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫ذر‬ِ ‫وح‬ ‫ذاتي‬ ‫وعلي‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫كملا‬ ‫المفرطلة‬ ‫الغالب‬ ‫وفي‬ ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫عليه‬ ‫التعرف‬ ‫يصعب‬ ‫رخجول‬ ،‫كثيرين‬ ‫بأناس‬ ‫الحتكاك‬ ‫يحلب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫قد‬َ‫بئ‬ ‫الكاتلب‬ ‫هذا‬ .‫ضعيفة‬ ‫بنفسله‬ ‫وثقتله‬ ‫دصفو‬ ‫يعكلر‬ ‫نل‬ْ‫َت‬ ‫أ‬َ‫بئ‬ ‫نل‬ُ‫ل‬ ‫ك‬ِ ‫م‬ْ‫َت‬ ‫ي‬ُ‫ل‬‫و‬ ‫ا‬ً ‫جد‬ ‫شعبيلا‬ ‫يكون‬ ‫الشخصي‬ ‫المن‬ ‫وأن‬ ‫كما‬ .‫الجتماعي‬ ‫الجو‬ ‫إلى‬ ‫يشيلر‬ ‫مملا‬ ‫حياتله‬ ‫فلي‬ ‫كلبيرة‬ ‫مكانلة‬ ‫لله‬ .‫الصغر‬ ‫عند‬ ‫دصعبة‬ ‫تربية‬

IAHAIAHA ‫الجهات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫هوامش‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫منسحب‬ ‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫لديه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫للمال‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫يعطي‬ .‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫لما‬ ‫وحساس‬ ‫فني‬ ‫ذوق‬

IAHAIAHA ‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫اليمين‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫وسع‬ ‫لل‬ ‫هف‬ّ ‫ا‬ ‫متل‬ ‫شخلص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬‫ا‬‫تعاد‬ِ ‫ب‬ ‫لديه‬ ‫الصلبر‬ ‫عديلم‬ ،‫الماضلي‬ ‫علن‬ ‫وتفا‬ ‫وحماس‬ ‫اندفاع‬‫ؤ‬‫وطموح‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫لكلن‬ ،‫السلتقللية‬ ‫إللى‬ ‫وبحاجلة‬ ‫التنظيم‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫قادر‬ ‫لر‬‫ل‬‫غي‬ ‫يكون‬ .‫الجيد‬ ‫والتخطيط‬

IAHAIAHA ‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫اليمين‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫تضييق‬ ‫الكآبة‬ ‫ألو‬َ‫بئ‬ ‫العياء‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫الستعجال‬ ‫لبب‬‫ل‬‫بس‬ ‫لة‬‫ل‬‫الدارخلي‬ ‫اليزائد‬ ‫العملل‬ ‫ألو‬ ‫المور‬ ‫فلي‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫وفلي‬ ‫يستطيع‬ ‫ول‬ ‫بماضيه‬ ‫متمسكا‬ .‫بسهولة‬ ‫تركه‬

IAHAIAHA ‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫اليسار‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫توسع‬ ‫بالعمل‬ ‫الشخلص‬ ‫بدء‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫ملا‬ ‫يعرف‬ ‫ألن‬ ‫قبلل‬ ‫رخجول‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫منه‬ ‫قلقا‬ ‫يكون‬ ‫العادة‬ ‫وفلي‬ ‫حذرا‬ ‫ألو‬ ‫يفوت‬ ‫وبالتالي‬ ‫المسلتقبل‬ ‫بشألن‬ .‫كثيرة‬ ‫فردصا‬ ‫نفسه‬ ‫على‬

IAHAIAHA ‫فشيئا‬ ‫شيئا‬ ‫اليسار‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫ضييق‬ ‫جدا‬ ‫محتا ط‬ ‫شخص‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫وإذا‬ ،‫عمل‬ ‫ملن‬ ‫بله‬ ‫يقوم‬ ‫لملا‬ ‫دصفحات‬ ‫لعدة‬ ‫هكذا‬ ‫الخلط‬ ‫ظلل‬ ‫وعدم‬ ‫التحكم‬ ‫قوة‬ ‫يعنلي‬ ‫فقلد‬ ‫هو‬ ‫لا‬‫ل‬‫بم‬ ‫واللتيزام‬ ‫لة‬‫ل‬‫المرون‬ .‫فقط‬ ‫مكتوب‬

IAHAIAHA ‫الجهات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫هوامش‬ ‫والمغامرة‬ ‫السفر‬ ‫حلب‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫وكاتب‬ ،‫والتعب‬ ‫يكون‬ ‫أنه‬ ‫ألي‬ ‫متناقضلا‬ ‫اجتماعيلا‬ ‫يكون‬ ‫ثم‬ ‫ليطة‬‫ل‬‫بس‬ ‫لفترة‬ ‫لا‬‫ل‬‫منفتح‬ ‫من‬ ‫عللى‬ ‫يشوش‬ ‫مملا‬ ‫انطوائيلا‬ .‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫حوله‬

IAHAIAHA ‫الطرفين‬ ‫من‬ ‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫ضييق‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬‫منصب‬ ‫تفكيره‬ ‫شخلص‬ ‫التي‬ ‫المور‬ ‫ويعالج‬ ‫الحاضر‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫بخطوة‬ ‫رخطوة‬ ‫حياته‬ ‫فلي‬ ‫تملر‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫ولديه‬ ‫الستعجال‬ ‫يحب‬ .‫بأفكاره‬ ‫الرخرين‬ ‫إقناع‬

IAHAIAHA ‫الطرفين‬ ‫من‬ ‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫الهامش‬ ‫سع‬ ‫عللى‬ ‫يدل‬‫ويحب‬ ‫عجول‬ ‫شخلص‬ ‫فيه‬ ‫يفكر‬ ‫ما‬ ‫آرخر‬ ‫أنه‬ ‫لدرجة‬ ‫الخير‬ ‫التصرف‬ ‫يحسلن‬ ‫ل‬ ‫ولكنله‬ ‫نفسله‬ ‫مما‬ ‫مشاكلل‬ ‫فلي‬ ‫يقلع‬ ‫الغاللب‬ ‫وفلي‬ .‫أحيانا‬ ‫والكآبة‬ ‫بالحبا ط‬ ‫تصيبه‬

IAHAIAHA ‫قواعد‬ ‫الميل‬

IAHAIAHA :‫الخط‬ ‫واتجاه‬ ‫ميل‬ ‫ب‬‫ال‬‫رغم‬‫من‬‫أن‬‫غالبية‬‫الناس‬‫يتعرضون‬‫ل‬‫القواعد‬ ‫نفس‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬‫أن‬ ‫إل‬ ،‫الصغر‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬ ‫تعلمهم‬ ‫منذ‬ ‫الخط‬ ‫إنسسان‬ ‫كسل‬‫وبميل‬ ‫الكتابسة‬ ‫فسي‬ ‫الخاصسة‬ ‫بطريقتسه‬ ‫يكتسب‬ ‫معرفة‬ ‫إلسى‬ ‫الميسل‬ ‫هذا‬ ‫يؤدي‬ ‫بحيسث‬ ‫للحروف‬ ‫معيسن‬ ‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫عن‬ ‫مهمة‬ ‫جوانب‬. ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫وعلقتها‬ ‫الميل‬ ‫قواعد‬ ‫الشخصية‬

IAHAIAHA ‫الخط‬ ‫ميل‬‫هو‬‫الخط‬ ‫على‬ ‫الحروف‬ ‫كتابة‬ ‫ميول‬ ‫اتجاه‬ ‫السطر‬ ‫أو‬ ‫الفقي‬:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫ميل‬ ‫تعريف‬ ‫الخط‬ •.‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫ميول‬ •.‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫في‬ ‫ميول‬ •.‫عمودية‬ ‫ميول‬ •.‫متغيرة‬ ‫ميول‬

IAHAIAHA ‫في‬ ‫الخط‬ ‫ميل‬‫ا‬‫من‬ ‫لكتابة‬80-100‫الطبيعية‬ ‫الميول‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫وأثره‬ ‫الخط‬ ‫واتجاه‬ ‫ميل‬ ‫درجات‬ ‫الشخصية‬ ‫على‬

IAHAIAHA ‫من‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الخط‬ ‫ميل‬ ‫دللة‬80-100:‫درجة‬ 1..‫والثبات‬ ‫الموضوعية‬ ‫من‬ ‫بقدر‬ ‫وتتصرف‬ ‫متزنة‬ ‫شخصية‬ 2.‫يظهر‬ ‫ل‬‫الشخص‬.‫بسهولة‬ ‫عواطفه‬ 3..‫يده‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫يأكل‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ 4..‫بسهولة‬ ‫الغرباء‬ ‫أمام‬ ‫الكلفة‬ ‫يرفع‬ ‫ل‬ 5..‫تصرفاته‬ ‫في‬ ‫معتدل‬ 6..‫مقبولة‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫اجتماعي‬ 7.‫النزعة‬ ‫انبساطي‬ .

IAHAIAHA ‫والميسل‬‫مسن‬80-100‫درجسة‬‫يدل‬‫أيضسا‬‫شخصية‬ ‫علسى‬ .‫ونشيطة‬ ‫حركية‬ ‫المصداقية‬ ‫مسن‬ ‫عاليسة‬ ‫بدرجسة‬ ‫الشخصسية‬ ‫هذه‬ ‫تتميسز‬ ‫كمسا‬ ‫وسعة‬‫ودودة‬ ‫صداقة‬ ‫في‬ ‫معهم‬ ‫تعمل‬ ‫من‬ ‫وتشارك‬ ‫الفق‬ .‫وحميمة‬

IAHAIAHA ‫يتعدى‬ ‫حتسى‬ ‫الميسل‬ ‫زيادة‬65‫شخصس‬ ‫أمام‬ ‫أننسا‬ ‫يعنسي‬ ‫درجسة‬‫ية‬:‫قد‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫إلسى‬ ‫وتحتاج‬ ‫إثارتهسا‬ ‫ويسسهل‬ ‫النزعسة‬ ‫انفعاليسة‬ ‫تكون‬ ‫مثل‬ ‫لها‬ ‫المصاحبة‬ ‫والهوايات‬ ‫الوحدة‬ ‫تكره‬ ‫وهي‬ ،‫معاملتها‬ ‫أغلب‬ ‫أو‬ ‫القراءة‬‫التأمل‬‫الجتماعية‬ ‫العلقات‬ ‫عليها‬ ‫ويفضل‬‫في‬ ‫كالتنزه‬ .‫وغيرها‬ ‫العامة‬ ‫المنتديات‬ ‫وحضور‬ ‫العامة‬ ‫الماكن‬

IAHAIAHA ‫عن‬ ‫الميل‬ ‫درجة‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬50‫ويميزها‬ ‫متزنة‬ ‫غير‬ ‫شخصية‬ ‫تكون‬ ‫أنها‬ ‫سى‬‫س‬‫إل‬ ‫سة‬‫س‬‫بالضاف‬ ‫الحياة‬ ‫بأمور‬ ‫الهتمام‬ ‫وعدم‬ ‫اللمبالة‬ ‫لذاته‬ ‫الزائد‬ ‫والتفخيم‬ ‫التضخيم‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫عدوانية‬ :‫شخصية‬‫ا‬‫إلى‬ ‫اهتمام‬ ‫واجتذاب‬ ‫الغرض‬ ‫هذا‬ ‫لخدمة‬ ‫وهميسة‬ ‫قصسص‬ ‫اختل ق‬ ‫حسد‬ ‫نفسه‬ ‫إلى‬ ‫الخرين‬‫ا‬.

IAHAIAHA :‫الكتابة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫في‬ ‫الميول‬ ‫مسن‬110–140‫ميل‬ ‫يعتسبر‬ ‫درجسة‬‫ا‬‫طبيعيس‬ ‫غيسر‬‫ا‬‫على‬ ‫ويدل‬ ‫انطوائيسة‬ ‫سية‬‫س‬‫شخص‬،‫إظهار‬ ‫إلى‬ ‫سة‬‫س‬‫ميال‬ ‫غيسر‬ ‫الحرص‬ ‫شديدة‬ .‫العامة‬ ‫أمام‬ ‫شخصيتها‬ ‫أو‬ ‫مواهبها‬

IAHAIAHA ‫والميل‬‫من‬110–140‫شخص‬ ‫على‬ ‫يدل‬ : 1. ‫الوحدة‬ ‫يحب‬ ‫اجتماعي‬ ‫.غير‬ 2‫شخصية‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ .‫كبت‬ ‫من‬ ‫تعاني‬،‫نفسي‬‫في‬ ‫خاصة‬‫سن‬ ‫و‬ ‫المراهقة‬‫المرحل‬‫ة‬‫الشبابية‬‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الدرجة‬ ‫بهذه‬ ‫والميل‬ ‫الرجولة‬‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫عدم‬ ‫تعني‬‫أ‬‫الحباط‬ ‫و‬.

IAHAIAHA ‫الميسل‬ ‫وأسن‬ ‫كمسا‬‫مسن‬110–140‫ي‬‫عنس‬‫ي‬‫أن‬‫هذه‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫الطفولية‬ ‫العمرية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫تتمسك‬ ‫الشخصية‬ ‫أنها‬ ‫أسي‬ ‫بسسهولة‬ ‫السساءة‬ ‫تنسسى‬ ‫ل‬ ‫وهسي‬ ‫بهسا‬ ‫يتعلسق‬ ‫عند‬ ‫تكثسر‬ ‫المخاوف‬ ‫أسن‬ ‫إلسى‬ ‫بالضافسة‬ ‫للنتقام‬ ‫يالسة‬ّ‫ا‬‫م‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬... ‫عن‬ ‫المسستمر‬ ‫الدفاع‬ ‫بخاصسية‬ ‫الشخصسية‬ ‫هذه‬ ‫وتتميسز‬ ‫السسلوك‬‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫بالضافسة‬ ‫وتعليلهسا‬ ‫والتصسرفات‬ ‫بسهولة‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫تصديق‬ ‫وعدم‬ ‫الشكوك‬.

IAHAIAHA ‫من‬ ‫الميل‬ ‫خطورة‬110–140:‫أنه‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫إلى‬ ‫سلوكها‬ ‫في‬ ‫تميل‬ ‫الشخصية‬ ‫فإن‬ ‫الذكور‬ ‫في‬ ‫ظهر‬ ‫إذا‬ ‫النوثة‬،‫بين‬ ‫تفضيلها‬ ‫في‬ ‫الم‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫تنحاز‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫والم‬ ‫الب‬. ‫ظه‬ ‫أما‬‫و‬‫ر‬‫عند‬ ‫ه‬‫الناث‬‫أ‬ ‫على‬ ‫يدل‬‫ودودات‬ ‫غير‬ ‫نهن‬‫وغير‬ ‫مباليات‬‫الحياة‬ ‫لمور‬‫على‬ ‫وتغلب‬ ‫بنفور‬ ‫الخرين‬ ‫ويقابلن‬ .‫الذكور‬ ‫تصرف‬ ‫تصرفاتهن‬

IAHAIAHA ‫عن‬ ‫الميل‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬140‫بمقاومة‬ ‫تتميز‬ ‫الشخصية‬ ‫فإن‬ ‫مما‬ ،‫فقسط‬ ‫هسي‬ ‫أفكارهسا‬ ‫علسى‬ ‫وتصسر‬ ‫الخريسن‬ ‫أفكار‬ ‫الع‬ ‫إلسى‬ ‫بهسا‬ ‫يؤدي‬‫سسس‬‫الج‬ ‫زلة‬‫سس‬‫تماع‬‫سسس‬‫والب‬ ‫ية‬‫سسس‬‫ع‬ ‫عد‬‫سس‬‫ن‬ ‫الص‬‫سسسس‬.‫دقاء‬

IAHAIAHA ‫من‬ ‫قريبا‬ ‫الفقي‬ ‫الكتابة‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫عمودية‬ ‫ميول‬90‫درجة‬ ‫عموديا‬ ‫الخسط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ولكسن‬ ،‫متزنسة‬ ‫شخصسية‬ ‫عسن‬ ‫تعسبر‬ ‫وتنب‬ ‫طبيعية‬ ‫غير‬ ‫حالة‬ ‫فهي‬ ‫تغيير‬ ‫بدون‬ ‫باستمرار‬‫يء‬‫عن‬ !!‫حياتها‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫تقبل‬ ‫تستطيع‬ ‫ل‬ ‫شخصية‬

IAHAIAHA ‫و‬‫سل‬‫س‬‫المي‬‫سى‬‫س‬‫عل‬ ‫يدل‬ ‫العمودي‬‫سص‬‫س‬‫شخ‬‫الطباع‬ ‫هادىء‬ ‫مساعدة‬ ‫يطلسب‬ ‫ول‬ ‫بسسهولة‬ ‫عواطفسه‬ ‫يظهسر‬ ‫ل‬ ،‫ورزيسن‬ ‫بسهولة‬ ‫أحد‬ ‫من‬. ‫الشياء‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫وإجادته‬ ‫المنطقي‬ ‫بتفكيره‬ ‫ويتميز‬، ‫والمعارف‬ ‫الصدقاء‬ ‫مسع‬ ‫مرهفسا‬ ‫إحسساسا‬ ‫يظهسر‬ ‫كمسا‬ ‫أمام‬ ‫يتحفظ‬ ‫سه‬‫س‬‫ولكن‬ ‫سهولة‬‫س‬‫بس‬ ‫سم‬‫س‬‫أمامه‬ ‫سة‬‫س‬‫الكلف‬ ‫سع‬‫س‬‫ويرف‬ .‫الغرباء‬

IAHAIAHA ‫دارخلية‬ ‫طبيعلة‬ ‫إللى‬ ‫ر‬ُ‫ل‬ ‫يشي‬ُ‫ل‬ ‫الخلط‬ ‫ميلل‬ ‫اسلتقرار‬ ‫عدم‬ ‫أفعال‬ ‫ردود‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يصلعب‬ ‫ومتناقضلة‬ ‫مضطربلة‬ ‫شخص‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ُ‫ل‬ ‫تشي‬ُ‫ل‬ ‫الكتابة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫لمن‬ ‫إحراجا‬ ‫يسبب‬ ‫ن‬ْ‫َت‬ ‫أ‬َ‫بئ‬ ‫ن‬ُ‫ل‬ ‫ك‬ِ ‫م‬ْ‫َت‬ ‫ي‬ُ‫ل‬ ‫ميزاجي‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫متأرجح‬ .‫معه‬ ‫يتكلم‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫الكتابة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫بهذا‬ ‫أناس‬ ،‫لذا‬ُ‫ل‬‫يوضعوا‬ ‫ن‬ْ‫َت‬ ‫أ‬َ‫بئ‬ ‫رغب‬ ‫ول‬ ،‫سيئ‬ ‫بشكلل‬ ‫منضبطون‬ ‫نيزويون‬ ‫لنهلم‬ ‫ثقلة‬ ‫محلل‬ .‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫عليهم‬ ‫تمد‬َ‫بئ‬‫يع‬ُ‫ل‬ ‫ن‬ْ‫َت‬ ‫أ‬ ‫مكن‬ْ‫َت‬ ‫ي‬ُ‫ل‬ ‫متغيرة‬ ‫ميول‬

IAHAIAHA ‫عن‬ ‫تنسبىء‬ ‫فهسي‬ ‫الكتابسة‬ ‫اتجاه‬ ‫عكسس‬ ‫فسي‬ ‫الميسل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫القليل‬ ‫أو‬ ‫الزائد‬ ‫النفعال‬ ‫من‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫معاناة‬ . ‫الطبيعي‬ ‫المستوى‬ ‫عن‬ ‫الثبات‬ ‫وعدم‬ ‫بالعصبية‬ ‫تتميز‬ ‫شخصية‬ ‫عن‬ ‫تنبىء‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ . ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫نفسية‬ ‫وعقد‬ ‫بالذنب‬ ‫شعور‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫شديدة‬ ‫زيادة‬ ‫الميول‬ ‫في‬ ‫الختلف‬ ‫درجة‬ ‫زاد‬ ‫إذا‬ ‫أما‬‫فإننا‬ .‫الدوام‬ ‫على‬ ‫متغيرة‬ ‫سوية‬ ‫غير‬ ‫شخصية‬ ‫أمام‬

IAHAIAHA ‫للحرف‬ ‫الثلثة‬ ‫الجزاء‬

IAHAIAHA ‫جيزء‬ ‫وكل‬ ‫مناطلق‬ ‫ألو‬ ‫أجيزاء‬ ‫ثلثلة‬ ‫إللى‬ ‫الحرف‬ ‫ينقسلم‬ :‫التي‬ ‫بحسب‬ ‫معينة‬ ‫وسلوكيات‬ ‫بصفات‬ ‫يتعلق‬ :‫العليا‬ ‫المنطقة‬ •‫الحلم‬ ‫عوالم‬ •‫الروحية‬ ‫أو‬ ‫الثقافية‬ ‫المصالح‬ •.‫والبداع‬ ‫والخيال‬ ‫التخمين‬ •‫والعقل‬ ‫الفكر‬ ‫للحرف‬ ‫الثلثة‬ ‫الجزاء‬

IAHAIAHA :‫سطة‬ّ ‫ا‬ ‫المتو‬ ‫المنطقة‬ •‫البديهة‬ ‫سرعة‬ •‫نفس‬ّ ‫ا‬‫بال‬ ‫الثقة‬ •‫وعاطفية‬ ‫اجتماعية‬ ‫اعتبارات‬ •‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫اعتبارات‬ ‫للحرف‬ ‫الثلثة‬ ‫الجزاء‬

IAHAIAHA ‫ذ‬‫هب‬ ‫اجتماعية‬ ‫مكانه‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫الحروف‬ ‫الوسطية‬

IAHAIAHA ‫ذ‬‫هس‬‫ب‬ ‫اجتماعية‬ ‫مكانه‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫الحروف‬ ‫الوسطية‬

IAHAIAHA ‫ذه‬‫ب‬ ‫افتراش‬ ‫ول‬ ‫والسعادة‬ ‫النبساط‬ ‫الحروف‬ ‫في‬ ‫يدخل‬ ‫قاعدة‬ ‫لن‬ ‫الوسطية‬ ‫الحروف‬ ‫الوسطية‬

IAHAIAHA ‫السفل‬ ‫المنطقة‬‫ية‬: •‫بالضمير‬ ‫علقة‬ •‫جنسية‬ ‫ميول‬ - :‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ومثال‬ ،‫فطرية‬ ‫حاجات‬ •‫دة‬ّ ‫ا‬‫والما‬ ‫العمل‬ ‫اعتبارات‬ •‫البيئة‬ •‫عامة‬ ‫الجسمي‬ ‫النشا ط‬ ‫للحرف‬ ‫الثلثة‬ ‫الجزاء‬

IAHAIAHA ‫الوسطية‬ ‫العلوية‬ ‫الحرف‬ ‫الحروف‬ ‫أقسام‬

IAHAIAHA ‫الوسطية‬ ‫الحرف‬ ‫الحروف‬ ‫أقسام‬

IAHAIAHA ‫السفلية‬ ‫الوسطية‬ ‫الحرف‬ ‫الحروف‬ ‫أقسام‬

IAHAIAHA ‫عقلي‬ ‫نشا ط‬ ‫العلوي‬ ‫الجيزء‬ ‫اجتماعي‬ ‫نشا ط‬ ‫الوسط‬ ‫الجيزء‬ ‫وو‬ ‫جسمي‬ ‫نشا ط‬ ‫السفلي‬ ‫الجيزء‬ ‫الحروف‬ ‫أقسام‬

IAHAIAHA ‫قواعد‬ ‫التوقيع‬

IAHAIAHA ‫تمرين‬

IAHAIAHA ‫وأهميته‬ ‫التوقيع‬‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬: ‫خاصة‬ ‫بطريقسة‬ ‫الشخسص‬ ‫اسسم‬ ‫كتابسة‬ ‫عسن‬ ‫عبارة‬ ‫التوقيسع‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫التعسبير‬ ‫فسي‬ ‫الحريسة‬ ‫مسن‬ ‫كسبير‬ ‫قدر‬ ‫تعطيسه‬ .‫الغالب‬ ‫في‬ ‫الصلية‬ ‫الحروف‬ ‫لبنية‬ ‫الساسية‬ ‫التراكيب‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الشخص‬ ‫اسم‬ ‫كتابة‬ ‫عن‬ ‫يغني‬ ‫التوقيع‬ ‫أن‬ ‫كما‬ !‫الحيان‬

IAHAIAHA •‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الرسالة‬ ‫نص‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫التوقيع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫وربما‬ ‫الرسسالة‬ ‫فسي‬ ‫مكتوب‬ ‫هسو‬ ‫بمسا‬ ‫الموقسع‬ ‫اقتناع‬ ‫عدم‬ ‫كذب‬ ‫أو‬ ‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫الرسالة‬ ‫في‬ ‫قيل‬ ‫ما‬ ‫بعض‬ •‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫الرسالة‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫قريبا‬ ‫التوقيع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫الرسالة‬ ‫كانست‬ ‫إذا‬ ‫وخاصسة‬ ‫كتسب‬ ‫بمسا‬ ‫الموقسع‬ ‫صسد ق‬ ‫شخصية‬ ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬ ‫التحليل‬ ‫عند‬

IAHAIAHA ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬ ‫التحليل‬ ‫عند‬

IAHAIAHA ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬ ‫التحليل‬ ‫عند‬ ‫فالشخص‬ ‫التوقيع‬ ‫قبل‬ ‫النقطة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ولكن‬ ‫دقيق‬ ‫ويعتبر‬ ‫يقدم‬ُ‫ق‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫يفكر‬ . ‫خيالي‬ ‫كان‬ ‫للعلى‬ ‫النقطة‬ ‫ارتفعت‬ ‫كلما‬

IAHAIAHA ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬ ‫التحليل‬ ‫عند‬ ‫التوقيع‬ ‫نهاية‬ ‫النقطة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ويتطلع‬ ‫السعيدة‬ ‫النهايات‬ ‫يحب‬ ‫فهو‬ . ‫السعادة‬ ‫لناحية‬ ‫يوصله‬ ‫لما‬

IAHAIAHA ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬ ‫التحليل‬ ‫عند‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫التوقيع‬ ‫على‬ ‫النقطة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫القديمة‬ ‫اليشياء‬ ‫يحب‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫اليمين‬

IAHAIAHA ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬ ‫التحليل‬ ‫عند‬ ‫اليسار‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫التوقيع‬ ‫على‬ ‫النقطة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ , ‫مثابر‬ , ‫طموح‬ , ‫للمستقبل‬ ‫اندفاع‬ ‫على‬ ‫دل‬ . ‫والتطوير‬ ‫التجديد‬ ‫يحب‬ , ‫متفائل‬

IAHAIAHA ‫التوقيع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫قواني

Add a comment

Related presentations

Related pages

دورة تحليل الشخصية بدلالات خط اليد (الجرافلوجي) للدكتور ...

دورة،تحليل,الشخصية,باستخدام,دلالات,خط,اليد,تحليل,خ ط,اليد,الجرافلوجي،جرافلوجي ...
Read more