гиа 2014. биология. тренировочные задания лернер г.и.-2013 -96с

61 %
39 %
Information about гиа 2014. биология. тренировочные задания лернер г.и.-2013 -96с
Books

Published on March 10, 2014

Author: kasinoru

Source: slideshare.net

Description

http://bookgdz.ru/ гиа 2014. биология. тренировочные задания лернер г.и.-2013

УДК 373.167.1:57*09 ББК 28.0 я721 Л 49 Об авторе: Г. И. Лернер — кандидат педагогических наук, зав. кафедрой методики преподавания биологии МИОО Л 49 Лернер Г. И. ГИА 2014. Биология : тренировочные задания : 9 класс / Г. И. Лернер. — М. : Эксмо, 2013. — 96 с. — (ГИА. Тренировочные задания). ISBN 978-5-699-65866-4 Книга адресована учащимся 9-х классов для подготовки к ГИА по биологии. Тренировочные варианты полностью соответствуют по содержанию и структуре экзаменационным заданиям. Публикуемые в пособии материалы дадут полное представление о всех типах заданий и содержании экзаменационной работы 2014 г. Издание содержит: • 10 экзаменационных вариантов; • инструкцию по выполнению; • ответы ко всем заданиям; • критерии оценивания. Издание окажет помощь учителям при подготовке учащихся к ГИА по биологии. УДК 373.167.1:57*09 ББК 28.0я721 ISBN 978-5-699-65866-4 © Лернер Г. И., 2013 © Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2013

ÏÐÅÄÈÑËÎÂÈÅ Содержание экзаменационной работы по биологии в 9-м классе соответствует обязательному минимуму основных образовательных программ, и проверяет знания учащихся по пяти теоретическим блока. Первый блок «Биология как наука» проверяет знания о научных методах, применяемых в биологии (наблюдение, моделирование, эксперимент, описание, измерение) о роли биологии в жизни общества о понимании биологической картины мира. Второй блок «Признаки живых организмов» проверяет знание материала о клеточном строении организмов, функциях клеток и тканей, о строении органов и систем органов. В этом же блоке проверяется знание таких признаков живых систем, как рост, развитие, способность к обмену веществ, раздражимости, саморегуляции, приспособленности к окружающей среде. Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы» содержит задания, требующие от учащегося знаний об отличительных признаках основных царств живой природы. В этом же разделе проверяются знания о процессе эволюции органического мира и биологическом разнообразии, которое является основой устойчивости биосферы и результатом эволюции. Четвертый блок «Человек и его здоровье» включает задания, проверяющие знания о происхождении человека, его биосоциальной природе строении и функциях его органов и систем органов. В этот блок входит практически все содержание учебника «Биология человека». И пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» содержит задания, проверяющие знания о системной организации живой природы. В этих заданиях проверяется усвоение таких понятий, как экосистема, популяция, вид, функциональные компоненты экосистемы (продуенты, консументы, редуценты) экологические факторы, экологические проблемы человечества, современная естественнонаучная картина мира. В данном издании первые два варианта полностью соответствуют по содержанию экзаменационной работе ГИА. Остальные варианты несколько изменены по формату, однако они содержат все необходимые для подготовки задания, кроме обновленных заданий А22 и С4. Читатель должен учитывать, что предлагаемые варианты прежде всего учебные, тренировочные. Именно поэтому автор старался включить в них вопросы и задания иногда более сложного уровня, чем это может быть в экзаменационных работах. Так, например, в экзаменационных вариантах практически не встречаются задания, требующие проявления методологических знаний. В настоящей работе такие вопросы встречаются.

ÈÍÑÒÐÓÊÖÈß ÏÎ ÂÛÏÎËÍÅÍÈÞ ÐÀÁÎÒÛ На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 2,5 часа (150 минут). Работа состоит из 3 частей и включает 35 заданий. Часть 1 содержит 24 задания (А1—А24). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. Часть 2 включает 6 заданий (В1—В6): 2 — с выбором трех верных ответов из шести, 2 — на установление соответствия, 1 — на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов и 1 — на включение в текст пропущенных слов. Часть 3 содержит 5 заданий (С1—С5), на которые следует дать развернутый ответ, из них 1 — с развернутым ответом повышенного уровня, 1 — на нахождение ошибок в предложенном тексте, 3 — по работе с текстом. Для выполнения последних трех заданий необходимо уметь отбирать нужную информацию из текста, раскрывать (в том числе на примерах) его отдельные положения, соотносить сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, применять имеющиеся знания для анализа явлений и событий, высказывать и обосновывать собственное мнение. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям. За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов. Желаем успеха!

ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ ÂÀÐÈÀÍÒ 1 ×àñòü 1 Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ñ âûáîðîì îòâåòà (ýòî çàäàíèÿ À1—À24) îáâåäèòå êðóæêîì íîìåð ïðàâèëüíîãî çàäàíèÿ â ýêçàìåíàöèîííîé ðàáîòå. A1. Матиас Якоб Шлейден известен в науке, как один из авторов 1) эволюционной теории 2) теории происхождения жизни на Земле 3) клеточной теории 4) теории самозарождения A2. Белки — ферменты 1) ускоряют химические реакции в организме 2) выполняют строительную функцию 3) выполняют сократительную функцию 4) образуют антитела A3. К какому царству относится организм, изображенный на рисунке? 1) грибы 2) животные 3) растения 4) бактерии А4. После оплодотворения у папоротника развивается 1) семя 3) заросток 2) коробочка со спорами 4) растение с листьями А5. К видоизмененным побегам относится съедобная часть 1) моркови 3) свеклы 2) картофеля 4) репы А6. Определите правильную последовательность развития бабочки капустной белянки. 1) оплодотворение o откладывание яиц o появление личинки o формирование взрослой бабочки 2) откладывание яиц o оплодотворение o формирование куколкиo развитие личинки o развитие взрослой бабочки

6 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ 3) оплодотворение o откладывание яиц o развитие личинки o развитие куколки o развитие бабочки 4) оплодотворение o развитие личинкиo развитие бабочки А7. У 1) 2) 3) 4) рыб и пресмыкающихся сходное строение имеет скелет кровеносная система пищеварительная система дыхательная система А8. Изгибы позвоночника обеспечивают человеку 1) прямохождение 2) амортизацию при передвижении 3) прочность скелета 4) способность лазать по деревьям А9. Белки пищи начинают перевариваться в 1) желудке 3) ротовой полости 2) печени 4) тонкой кишке А10. Какой цифрой обозначен на рисунке вставочный нейрон? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 А11. Внешними признаками вывиха плечевого сустава являются 1) смещение костей 2) выход головки кости из суставной впадины 3) отечность, боль, кровоизлияние 4) бледность покровов, синяк А12. Способ предупреждения заболевания коровьей оспой впервые предложил 1) И.И. Мечников 2) И.П. Павлов 3) Э. Дженнер 4) Л. Пастер А13. Где находятся створчатые клапаны сердца? 1) между предсердиями 2) между желудочками 3) в аорте 4) между желудочками и предсердиями

ÂÀÐÈÀÍÒ 1 7 А14. Укажите правильную последовательность прохождения воздуха в органах дыхания человека 1) носоглотка o гортань o трахея o бронхи o альвеолы легких 2) трахея o гортань o носоглоткаo альвеолы легких o бронхи 3) гортань o носоглотка o трахея o альвеолы легких o бронхи 4) носоглотка o бронхи o гортань o трахея o альвеолы легких А15. Дыхание человека регулируется центром, находящимся в 1) продолговатом мозге 2) спинном мозге 3) мозжечке 4) среднем мозге А16. Какой цифрой обозначена на рисунке часть органа зрения, преломляющая световые лучи? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 А17. В каком из перечисленных случаев вы бы в первую очередь посоветовали человеку тренировать свою память, так как у него слабо развита кратковременная? 1) Человек забыл иностранный язык после долгого отсутствия практики. 2) Ученик забыл часть стихотворения хорошо выученного в прошлом году. 3) Девочка забывает номера телефонов сразу после их набора. 4) Пенсионер неожиданно забыл фамилию хорошо известного человека. А18. Самый простой способ пополнить недостаток витамина С в организме — это 1) есть мясо птиц и домашних животных 2) включать в рацион каши 3) есть овощи и фрукты 4) обязательно употреблять шоколад А19. При первых признаках пищевого отравления необходимо 1) положить на живот грелку и вызвать врача 2) дать закрепляющее средство и вызвать врача 3) вызвать врача и промыть желудок 4) ограничить питье воды, теплого чая и вызывать врача

8 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ А20. Какой цифрой обозначен прямоугольник, в который следует вписать слова «Зона нормальной жизнедеятельности»? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 А21. Какую роль играют двустворчатые моллюски в биоценозе моря? 1) выполняют функции продуцентов 2) уничтожают растительность 3) разлагают органические останки 4) фильтруют воду А22. Изучите график среднесуточного роста площади листовой пластинки растения в период его развития от семени до цветения. На какой период развития растения приходится максимальный прирост площади листа? 1) 2) 3) 4) рост корня рост основного и боковых стеблей образование бутонов появление всходов А23. Между биологическими объектами и процессами, происходящими в них, существует определенная связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в приведенной таблице? Объект ротовая полость тонкая кишка Процесс начало расщепления углеводов ?

9 ÂÀÐÈÀÍÒ 1 1) 2) 3) 4) начало расщепления клетчатки начало расщепления белков эмульгирование жиров выделение соляной кислоты А24. Человека отличает от человекообразных обезьян наличие 1) 2) 3) 4) заботы о потомстве первой сигнальной системы второй сигнальной системы теплокровности ×àñòü 2 Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ñ êðàòêèì îòâåòîì (Â1—Â6) íåîáõîäèìî çàïèñàòü îòâåò â ìåñòå, óêàçàííîì â òåêñòå çàäàíèÿ. В1. Укажите особенности царства Грибы. Выберите три верных ответа из шести. 1) 2) 3) 4) 5) 6) В2. клеточные стенки содержат целлюлозу запасное вещество гликоген клеточные стенки содержат хитин тело образовано мицелием в клетках содержатся пластиды играют в биоценозе роль продуцентов Установите соответствие между строением и функцией органического вещества и его видом. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ВЕЩЕСТВА А) Б) В) Г) Д) Е) молекула способна к удвоению мономеры связаны пептидной связью транспортирует газы мономеры — нуклеотиды структура — двойная спираль состоит из аминокислот А Б В Г ВЕЩЕСТВО 1) гемоглобин 2) ДНК Д Е

10 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ В3. Установите последовательность систематических категорий, характерных для царства животных, начиная с наибольшей. В ответ запишите соответствующую последовательность букв. А) вид Б) класс В) тип Г) род Д) отряд Е) семейство Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèÿ Â4 âñòàâüòå â òåêñò «Õàðàêòåðèñòèêà êëàññà Çåìíîâîäíûå» ïðîïóùåííûå òåðìèíû èç ïðåäëîæåííîãî ïåðå÷íÿ, èñïîëüçóÿ äëÿ ýòîãî öèôðîâûå îáîçíà÷åíèÿ. Çàïèøèòå â òåêñò öèôðû âûáðàííûõ îòâåòîâ, à çàòåì ïîëó÷èâøóþñÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü öèôð (ïî òåêñòó) âûïèøèòå â óêàçàííîì ìåñòå. В4. Характеристика класса Земноводные Земноводные в своем развитии проходят стадию ________. Это сближает их с рыбами. Дыхание у земноводных ____________. Сердце у них ___________________, а в связи с выходом на сушу появился _______________________ и легкие. Перечень терминов: 1 — головастик 2 — легочное дыхание 3 — кожно-легочное дыхание 4 — двухкамерное сердце 5 — трехкамерное сердце 6 — плавательный пузырь 7 — второй круг кровообращения Ответ: ___________________________ . ×àñòü 3 Äëÿ îòâåòîâ íà çàäàíèÿ ýòîé ÷àñòè (Ñ1—Ñ3) èñïîëüçóéòå îòäåëüíûé ïîäïèñàííûé ëèñò. Çàïèøèòå ñíà÷àëà íîìåð çàäàíèÿ (Ñ1 è ò.ä.), à çàòåì îòâåò ê íåìó. С1. В чем заключается различие энергетического и пластического обменов?

11 ÂÀÐÈÀÍÒ 1 Ïðî÷èòàéòå òåêñò è âûïîëíèòå çàäàíèå Ñ2. Хрящевые и костные рыбы Современные представители хрящевых рыб, акулы и скаты, потеряли броню и костный скелет своих предков. Скаты имеют плоское тело и плавают у дна, питаясь в основном моллюсками. Акулы живут в открытом море, питаясь костными рыбами и иногда млекопитающими. Хрящевые рыбы получили свое название потому, что их внутренний скелет построен из хряща. Жаберных крышек нет, поэтому акулы дышат, заглатывая ртом воду и пропуская ее через жаберные щели, расположенные спереди по бокам тела или снизу. Большинство скатов, которые подолгу лежат на дне, пропускают воду через брызгальце (остаток еще одной жаберной щели), расположенное на верхней стороне тела. Хрящевые рыбы существа живородящие, яйцеживородящие и яйцекладущие. Зародыши развиваются долго — от 4 до 2 лет в зависимости от вида. Плодовитость у живородящих и яйцеживородящих невелика. Акулята, вылупившиеся в чреве матери могут сожрать своих братьев и сестер. Яйцекладущие откладывают от двух до нескольких десятков яиц. Полярная акула и некоторые скаты откладывают до 500 яиц. Яйца защищены крепкой капсулой, надежно защищающей зародыш от врагов. Плавательного пузыря у большинства нет. Только у песчаных акул есть «воздушный карман» желудка. У костных рыб скелет в основном костный. Жабры прикрыты крышками, движения которых активно прогоняют воду через жабры. Плавательный пузырь есть у большинства видов костных рыб. Встречаются рыбы и без плавательного пузыря, например камбала. Оплодотворение у большинства внешнее, хотя встречаются иногда виды, у которых оплодотворение внутреннее. Икра развивается от нескольких часов до нескольких месяцев (у лососей). Плодовитость от 12—15 икринок, которые некоторые африканские рыбки вынашивают во рту, до 300 миллионов у луны-рыбы. С2. Используя содержание текста «Хрящевые и костные рыбы» и собственные знания, ответьте на вопросы: 1) Почему скаты, лежа на дне, пропускают воду через брызгальце, а не через жаберные щели? 2) Чем можно объяснить большую плодовитость костных рыб по сравнению с акулами? 3) Почему акулы должны находиться в постоянном движении? С3. Учащиеся одной из школ оценивали способность школьников 6,7—10 классов понимать и приобщаться к переживаниям другого человека. Эта способность называется эмпатией. В таблице представлены результаты исследования. Изучите таблицу и от-

12 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ ветьте на вопросы. Пояснения: 1 уровень — полное непонимание переживаний другого человека 2 уровень — иногда понимает переживания другого человека 3 уровень — способен сопереживать, хорошо понимает чувства другого человека % отражает кол-во учащихся (в %) с данным уровнем развития эмпатии Класс 6 7 10 Кол-во учащихся (мальчики, девочки) 15 м 15 д 15 м 15 д 15 м 15 д Процент учащихся с определенным уровнем развития эмпатии ( %) первый второй третий 85,1 14,9 нет 40 46,4 13,3 93,3 6,7 нет 53, 3 40,1 6, 6 33.3 46,6 20,1 26,6 53,3 20,1 Ответьте на следующие вопросы: 1) Существует ли связь между возрастом и уровнем эмпатии. Подтвердите ответ данными таблицы. 2) Существует ли связь между полом и уровнем эмпатии. Подтвердите ответ данными таблицы. 3) Учащиеся какого класса обладают наименьшим уровнем эмпатии? Мальчики или девочки?

ÂÀÐÈÀÍÒ 2 ×àñòü 1 Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ñ âûáîðîì îòâåòà (ýòî çàäàíèÿ À1—À24) îáâåäèòå êðóæêîì íîìåð ïðàâèëüíîãî çàäàíèÿ â ýêçàìåíàöèîííîé ðàáîòå. А1. Теодор Шванн известен в науке, как один из авторов 1) открытия структуры ДНК 3) теории иммунитета 2) клеточной теории 4) учения об условных рефлексах А2. Из одинаковых химических элементов состоят 1) белки и нуклеиновые кислоты 2) жиры и белки 3) углеводы и жиры 4) нуклеиновые кислоты и углеводы А3. Растение, изображенное на рисунке, относится к семейству 1) крестоцветные 2) пасленовые 3) злаки 4) лилейные А4. У мхов из споры развивается 1) коробочка на ножке 3) гаметофит 2) семя 4) заросток А5. Однодомными называются растения, у которых на одной особи расположены 1) только тычиночные цветки 2) только пестичные цветки 3) и тычиночные, и пестичные цветки 4) цветки и плоды А6. Определите правильную последовательность развития прудовой лягушки 1) оплодотворение o откладывание икры в воду o созревание икринкиo выход маленькой лягушки 2) откладывание икры в воду o оплодотворение o развитие головастика o появление лягушонка 3) оплодотворение o перемещение икры на сушу o развитие личинкиo развитие лягушонка 4) откладывание икры в воду o развитие личинки o развитие лягушонка

14 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ А7. К перелетным птицам северной части России относится 1) сизый голубь 3) сорока 2) домовый воробей 4) белый аист А8. У человека по сравнению с шимпанзе лучше развита 1) пищеварительная система 3) нервная система 2) кровеносная система 4) дыхательная система А9. Если поджелудочная железа выделяет недостаточно инсулина, то больному ставят диагноз 1) базедова болезнь 3) бери-бери 2) сахарный диабет 4) авитаминоз В А10. Примером гуморальной регуляции деятельности организма может служить 1) сужение кровеносных сосудов под действием адреналина 2) учащение сердцебиения при физической нагрузке 3) сохранение равновесия при езде на велосипеде 4) изменение глубины вдоха по воле человека А11. Надкостница 1) обеспечивает рост кости в толщину 2) уменьшает трение суставных поверхностей 3) место образования красного костного мозга 4) место образования желтого костного мозга А12. Людям, заболевшим дифтерией, назначают 1) болеутоляющие средства 3) лечебную сыворотку 2) ослабленную вакцину 4) промывание желудка А13. По легочной вене течет 1) венозная кровь к легким 2) артериальная кровь от легких 3) венозная кровь к сердцу 4) артериальная кровь от сердца А14. Брожение углеводов, синтез витаминов происходит в 1) тонкой кишке 3) желудке 2) ротовой полости 4) толстой кишке А15. Одним из видов пластического обмена веществ является 1) окисление глюкозы 2) образование воды и двуокиси углерода 3) окисление жиров 4) образование белков

ÂÀÐÈÀÍÒ 2 15 А16. Какой цифрой обозначена на рисунке часть органа слуха, выравнивающая давление воздуха при взлетах и посадках самолетов? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 А17. К пищевым безусловным рефлексам относится 1) выделение слюны в ответ на звонок с урока 2) выделение желудочного сока в ответ на попадание пищи в желудок 3) расщепление глюкозы в ротовой полости 4) окисление органических веществ в клетках А18. Для предотвращения заболевания куриной слепотой необходимо есть продукты, содержащие витамин 1) А 2) В 3) Д 4) Е А19. При ранении грудной клетки и повреждении плевральной полости необходимо 1) не принимать никаких мер и госпитализировать пострадавшего 2) как можно туже забинтовать грудную клетку в положении «на вдохе» и госпитализировать 3) сразу сделать искусственное дыхание, потом госпитализировать 4) как можно туже забинтовать грудную клетку в положении «на выдохе» и госпитализировать больного А20. Какой цифрой обозначен прямоугольник, который следует обозначить словами «Оптимальное значение фактора»? 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

16 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ А21. Кто из перечисленных организмов является в пищевой цепи, в которую входят перечисленные ниже животные, консументом первого порядка? 1) бактерии 3) клевер 2) корова 4) человек А22. Сухая масса растения — это его масса после выпаривания воды. На графике показан средний среднесуточный прирост сухой массы растения в период его развития от семени до цветения. На какой период приходится максимальный прирост сухой массы? 1) появление корня и стебеля 3) образование бутонов 2) рост боковых корней 4) распускания листьев А23. Между биологическими объектами и процессами, указанными в столбцах приведенной ниже таблицы, имеется определенная связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? Объект поджелудочная железа ? 1) надпочечники 2) половые железы Процесс инсулин тироксин 3) щитовидная железа 4) гипофиз А24. К бесполому размножению относится 1) оплодотворение 3) гермафродитизм 2) партеногенез 4) почкование ×àñòü 2 Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ñ êðàòêèì îòâåòîì (Â1—Â4) íåîáõîäèìî çàïèñàòü îòâåò â ìåñòå, óêàçàííîì â òåêñòå çàäàíèÿ. В1. Укажите особенности круглых паразитических червей. Выберите три верных ответа из шести. 1) гермафродиты 2) раздельнополые животные 3) кровеносная система замкнута 4) кровеносная система отсутствует 5) тело покрыто плотной кутикулой 6) автотрофный способ питания

17 ÂÀÐÈÀÍÒ 2 В2. Установите соответствие между характеристикой и структурнофункциональной единицей, для которой она свойственна. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. ХАРАКТЕРИСТИКА А) Имеет длинные отростки — аксоны Б) Есть капиллярный клубочек, фильтрующий кровь В) Проводит нервный импульс Г) Есть каналец, в котором происходит обратное всасывание воды и других веществ Д) Есть капсула, окружающая капиллярный клубочек Е) Есть короткие отростки — дендриты А В3. Б В Г СТРУКТУРНОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЕДИНИЦА 1) нейрон 2) нефрон Д Е Укажите последовательность систематических категорий, характерных для царства растений, начиная с наибольшей. В ответ запишите соответствующую последовательность букв. А) Класс Б) Царство В) Отдел Г) Вид Д) Род Е) Семейство Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèÿ Â4 âñòàâüòå â òåêñò «Äâóäîëüíûå è Îäíîäîëüíûå ðàñòåíèÿ» ïðîïóùåííûå òåðìèíû èç ïðåäëîæåííîãî ïåðå÷íÿ, èñïîëüçóÿ äëÿ ýòîãî öèôðîâûå îáîçíà÷åíèÿ. Çàïèøèòå â òåêñò öèôðû âûáðàííûõ îòâåòîâ, à çàòåì ïîëó÷èâøóþñÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü öèôð (ïî òåêñòó) âûïèøèòå â óêàçàííîì ìåñòå. В4. Двудольные и Однодольные растения К растениям класса Двудольные относятся те, у которых в семени содержится две_______________. Кроме того, у двудольных обычно _______________ корневая система и _______________ жилкование листьев. У однодольных растений _______________ корневая система и параллельное жилкование листьев. Перечень терминов: 1 — яйцеклетка 5 — стержневая 2 — семядоля 6 — центральные клетки 3 — разветвленная 7 — мочковатая 4 — сетчатое Ответ: _________________________ .

18 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ ×àñòü 3 Äëÿ îòâåòîâ íà çàäàíèÿ ýòîé ÷àñòè (Ñ1—Ñ3) èñïîëüçóéòå îòäåëüíûé ïîäïèñàííûé ëèñò. Çàïèøèòå ñíà÷àëà íîìåð çàäàíèÿ (Ñ1 è ò.ä.), à çàòåì îòâåò ê íåìó. С1. В клетках есть эндоплазматическая сеть, в митохондриях кристы, а в хлоропластах граны. Что общего в этих структурах, и каков биологический смысл этой «общности»? Ïðî÷èòàéòå òåêñò è âûïîëíèòå çàäàíèå Ñ2. Илья Мечников и Луи Пастер Илья Мечников изучал процесс пищеварения у морских звезд. Он давно замечал внутри этих животных странные клетки, составлявшие часть организма звезд. Они не оставались ни на минуту в покое, перемещались с места на место. Они выпускали из себя отростки, точно так, как это делает амеба, и передвигались самопереливанием. Мечников взял несколько крошечных кусочков кармина (красной краски) и поместил их в прозрачное тело личинки морской звезды. С помощью лупы он увидел, как ползающие и переливающиеся клетки со всех сторон устремились к красным кусочкам и поедали их. Это зрелище настолько поразило Мечникова, что еще одна мысль пришла ему в голову: если они так пожирают краску, то эти клетки так же, должны пожирать микробов? Несомненно, подумал он, эти блуждающие клетки защищают личинку морской звезды от микробов. Но ведь и у человека есть такие же блуждающие клетки — лейкоциты. Именно они, вероятно, являются причиной иммунитета. Так, Илья Ильич Мечников пришел к идее клеточного или фагоцитарного иммунитета. Другой ученый Луи Пастер в 1880 г. увлекся крошечным микробом куриной холеры. Он научился выращивать чистые культуры этих микробов, брал каплю ядовитого бульона и наносил на крошку хлеба. Цыплята, склевавшие этот хлеб, через день погибали. Однажды случилось так, что цыплятам была дана старая культура бактерий. Цыплята, конечно, заболели, но наутро, Пастер с удивлением увидел, что все они живы. Тогда он приказал служителю принести несколько здоровых цыплят и ввел им, и тем цыплятам, которые выжили раньше, по смертельной дозе культуры. Наутро он увидел, что цыплята, уже получавшие дозу ослабленной культуры, были веселы и здоровы, а те, кто получил ее впервые, погибли. Так Пастер нашел способ спасения животных от определенных болезней, вызываемых микробами. Это была прививка вакцины, содержавшей ослабленных возбудителей болезни.

19 ÂÀÐÈÀÍÒ 2 С2. Используя содержание текста и имеющиеся у вас знания, ответьте на следующие вопросы: 1) Почему Мечников решил использовать краситель для своего эксперимента? 2) Какая существует связь между экспериментами Мечникова и Пастера? 3) В чем заключаются различия между результатами исследования Мечникова и Пастера? С3. Ученые выясняли степень активности действия амилазы на крахмал в зависимости от температуры. В 4 пробирки налили по 5 мл 5% раствора крахмала. Через 10 минут в каждую пробирку капают по 0,5 мл разбавленной слюны и добавляют по 2 капли йода. Результаты № пробирки 1 Температура 100°С 2 4°С 3 39°С 4 23°С Окраска с йодом нет нет проявившееся синее окрашивание со временем исчезает проявившееся синее окрашивание со временем исчезает Cтепень активности нет через 20 минут не идет 6 минут 11—12 минут Ответьте на вопросы: 1) Какой вывод можно сделать об активности воздействия амилазы на крахмал в зависимости от температуры? 2) О чем говорило исследователям исчезновение окраски раствора? 3) От какого еще фактора может зависеть активность ферментов в пищеварительной системе человека?

ÂÀÐÈÀÍÒ 3 ×àñòü 1 Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ñ âûáîðîì îòâåòà (ýòî çàäàíèÿ À1—À24) îáâåäèòå êðóæêîì íîìåð ïðàâèëüíîãî îòâåòà â ýêçàìåíàöèîííîé ðàáîòå. A1. Клетку растения от клетки животного вы отличите по 1) присутствию клеточной мембраны 2) отсутствию ядра 3) присутствию хлоропластов 4) отсутствию митохондрий A2. Передача наследственной информации от поколения к поколению осуществляется в процессе 1) роста 3) обмена веществ 2) развития 4) размножения A3. При выяснении влияния тепла на прорастание семян вы возьмете для опыта 1) одно семя фасоли, поместив его в теплое место 2) семена пшеницы и фасоли, поместив первые в тепло, а вторые на холод 3) две группы из 5 семян фасоли каждая, одна из которых будет в тепле, а другая на холоде 4) две группы по 50 семян фасоли каждая, одна из которых будет в тепле, а другая на холоде A4. Отдел мозга, наиболее развитый у млекопитающих, — это 1) мозжечок 3) продолговатый мозг 2) кора мозга 4) средний мозг A5. Трение в суставе уменьшается благодаря 1) суставной сумке 3) надкостнице 2) суставной полости 4) суставной жидкости A6. Рискует заболеть близорукостью школьник, читающий 1) лежа 2) мало 3) книгу, держа ее на расстоянии 25 см от глаз 4) постоянно, в движущемся транспорте A7. Роль продуцента и консумента одновременно может играть представитель 1) инфузорий 3) жгутиковых 2) саркодовых 4) кишечнополостных

21 ÂÀÐÈÀÍÒ 3 A8. Смена экосистем в природе связана с 1) разнообразием организмов 2) неспособностью экосистем к саморегуляции 3) изменениями условий среды под влиянием организмов 4) преимущественно с деятельностью человека A9. Теория эволюции Ч. Дарвина предполагает 1) неизменяемость живой природы 2) создание мира творцом 3) изменяемость органического мира 4) наследуемость только полезных признаков A10. В результате митоза количество хромосом в новых ядрах 1) утраивается 3) уменьшается вдвое 2) удваивается 4) не изменяется A11. Вирусы — это 1) прокариоты 2) эукариоты 3) неклеточная форма 4) вид бактерий A12. Естественный отбор в природе направлен на сохранение 1) полезных наследственных приспособлений к конкретным условиям среды 2) любых ненаследственных изменений 3) полезных и вредных наследственных изменений 4) приобретенных в течение жизни полезных приспособлений к конкретным условиям среды A13. Особи двух разных видов мух, как правило, отличаются друг от друга 1) внутренним строением 3) способом питания 2) образом жизни 4) числом хромосом в клетках A14. В биоценозе органические остатки разлагаются до минеральных веществ 1) растениями 3) бактериями 2) животными 4) вирусами A15. Цифрой 3 обозначен(ы) 1) вставочный нейрон 2) чувствительный нейрон 3) рецепторы 4) двигательный нейрон

22 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ A16. Процесс свертывания крови может нарушиться при недостатке 1) натрия 3) кальция 2) магния 4) железа A17. Контроль за выполнением условных рефлексов осуществляет 1) мозжечок 3) гипоталамус 2) гипофиз 4) кора мозга A18. Сходство грибов и животных заключается в 1) одинаковом строении их клеток 2) одинаковом образе жизни 3) типе питания 4) роли в окружающей среде A19. Стабилизирует работу организма 1) парасимпатическая нервная система 2) соматическая нервная система 3) симпатическая нервная система 4) спинной мозг A20. Во время спортивных соревнований бегун черпает энергию из запасных веществ 1) желудка 3) почек 2) печени 4) селезенки A21. Наибольший ущерб озеру Байкал нанесен 1) холодным климатом 2) целлюлозно-бумажным комбинатом 3) животными и растениями 4) землетрясениями A22. Формирование второго круга кровообращения у животных обеспечило им возможность 1) перехода к жаберному дыханию 2) перехода к легочному дыханию 3) упрощения строения сердца 4) снижения интенсивности обмена веществ A23. Эксперимент И.П. Павлова с мнимым кормлением собаки (наложение фистулы желудка вместе с перерезкой пищевода) доказал, что 1) слюна отделяется рефлекторно 2) существует условный рефлекс на пищу 3) желудочный сок отделяется рефлекторно 4) в этих условиях желудочный сок не выделяется

23 ÂÀÐÈÀÍÒ 3 A24. К бесполому размножению относится 1) оплодотворение 3) гермафродитизм 2) партеногенез 4) почкование ×àñòü 2 Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ñ êðàòêèì îòâåòîì (Â1—Â6) íåîáõîäèìî çàïèñàòü îòâåò â ìåñòå, óêàçàííîì â òåêñòå çàäàíèÿ.  çàäàíèÿõ Â1—Â2 âûáåðèòå òðè âåðíûõ îòâåòà èç øåñòè. Çàïèøèòå âûáðàííûå öèôðû â ïîðÿäêå âîçðàñòàíèÿ. В1. Выберите признаки, отличающие клетку животного от бактериальной клетки: 1) наследственный материал содержится в ядре клетки 2) образует споры 3) митохондрий нет 4) есть клеточная стенка 5) содержит двойной набор хромосом 6) есть аппарат Гольджи В2. Выберите признаки, отличающие белки от углеводов и жиров. 1) состоят из остатков глюкозы 2) легко расщепляются в организме 3) состоят из аминокислот 4) откладываются в запас в организме 5) определяют признаки организма 6) индивидуальны у каждой особи вида Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé Â3—Â4 óñòàíîâèòå ñîîòâåòñòâèå ìåæäó ñîäåðæàíèåì ïåðâîãî è âòîðîãî ñòîëáöîâ. Äëÿ ýòîãî êàæäîìó ýëåìåíòó ïåðâîãî ñòîëáöà ïîäáåðèòå ïîçèöèþ èç âòîðîãî ñòîëáöà. Âïèøèòå â òàáëèöó öèôðû âûáðàííûõ îòâåòîâ. В3. Установите соответствие между признаком и организмом, которому он соответствует. ПРИЗНАК А) Есть кровеносная система Б) Нет промежуточного хозяина в цикле развития В) Пищеварительная система отсутствует ОРГАНИЗМ 1) Дождевой червь 2) Свиной цепень

24 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ ПРИЗНАК Г) Паразитирует в организме животных Д) Участвует в разложении органических веществ в биоценозе Е) Очень высокая плодовитость А В4. Б В Г Д Е Установите соответствие между особенностями кровеносной системы земноводных и млекопитающих. ПРИЗНАКИ А) Б) В) Г) Д) Е) ОРГАНИЗМ ОРГАНИЗМЫ В сердце смешанная кровь Сердце четырехкамерное Сердце трехкамерное Кровь полностью окисляется в легких Кровь недостаточно насыщена кислородом Между желудочками сердца есть перегородка А Б В Г 1) Земноводные 2) Млекопитающие Д Е Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèÿ Â5 óñòàíîâèòå ïðàâèëüíóþ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü áèîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ, ÿâëåíèé, ïðàêòè÷åñêèõ äåéñòâèé. Çàïèøèòå â òàáëèöó áóêâåííûå îáîçíà÷åíèÿ âûáðàííûõ îòâåòîâ. В5. Определите правильную последовательность в развитии папоротника, начиная с образования гамет. А) Б) В) Г) Д) образование спор прорастание заростка оплодотворение образование листостебельного растения образование гамет Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèÿ Â6 âñòàâüòå â òåêñò ïðîïóùåííûå òåðìèíû èç ïðåäëîæåííîãî ñïèñêà, èñïîëüçóÿ äëÿ ýòîãî öèôðîâûå îáîçíà÷åíèÿ. Çàïèøèòå â òåêñò öèôðû âûáðàííûõ îòâåòîâ, à çàòåì ïîëó÷èâøóþñÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü öèôð (ïî òåêñòó) âûïèøèòå â óêàçàííîì ìåñòå.

25 ÂÀÐÈÀÍÒ 3 В6. Кровь — это жидкая _______________ ткань, состоящая из красных клеток, называемых __________________, белых клеток — _______________, и кровяных пластинок — ___________________. Жидкую часть крови составляет ___________________, в которой растворены минеральные и ______________ вещества. Кровь, ______________ и тканевая жидкость образуют внутреннюю среду организма. Перечень терминов: 1 — лимфа 5 — соединительная 2 — лейкоциты 6 — тромбоциты 3 — эритроциты 7 — органические 4 — плазма 8 — вода Ответ: _________________________ . ×àñòü 3 Äëÿ îòâåòîâ íà çàäàíèÿ ýòîé ÷àñòè (Ñ1—Ñ5) èñïîëüçóéòå îòäåëüíûé ïîäïèñàííûé ëèñò. Çàïèøèòå ñíà÷àëà íîìåð çàäàíèÿ (Ñ1 è ò.ä.), à çàòåì îòâåò ê íåìó. С1. Все клетки собаки содержат 78 хромосом. Только в половых клетках хромосом в два раза меньше. Как можно объяснить этот факт, зная о половом размножении животных? С2. Найдите ошибки в приведенном тексте и объясните их. 1. Нервная система человека подразделяется на симпатическую и парасимпатическую. 2. Центральный отдел нервной системы состоит из головного и спинного мозга. 3. Единицей строения нервной ткани считается нефрон. 4. Головной мозг находится в мозговом отделе черепа и состоит из четырех отделов. 5. Спинной мозг выполняет проводниковую и аналитическую функции. 6. Он состоит из серого и белого веществ. 7. Серое вещество образовано телами нейронов, а белое — их отростками. Ïðî÷èòàéòå òåêñò è âûïîëíèòå çàäàíèÿ Ñ3—Ñ5. Иммунитет Наука о механизмах защитных реакций организма называется иммунологией. У ее истоков стояли Л. Пастер, И.И. Мечников и П. Эрлих. Л. Пастер применил вакцинацию для предупреждения инфекционных заболеваний. И.И. Мечников разработал фагоцитарную теорию иммунитета. П. Эрлих создал гуморальную теорию, согласно которой невосприимчивость к инфекциям обусловлена выработкой защитных

26 ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ белковых веществ (антител). <…> Иммунитет подразделяется на неспецифический и специфический. Неспецифическая клеточная защита осуществляется фагоцитами крови, которые поглощают из крови чужеродные элементы — мельчайшие твердые частицы бактерий. Специфический иммунитет образуется на конкретный антиген, и при повторном заражении организм реагирует только на него. В специфических иммунных реакциях участвуют Т- и В-лимфоциты. Тлимфоциты узнают и поражают чужеродные бактерии, пересаженные ткани, а также собственные раковые клетки организма, т.е. участвуют в выработке специальных белков-антител, создают специфический клеточный иммунитет. В-лимфоциты способны нейтрализовать определенные антигены, растворяя или склеивая их. Специфический иммунитет бывает врожденный и приобретенный. При приобретенном иммунитете антитела образуются в течение жизни. При врожденном иммунитете они имеются в крови от рождения. Антитела, вырабатывающиеся после перенесенного заболевания, создают естественный иммунитет. Искусственный иммунитет возникает после вакцинации — прививки или введения лечебной сыворотки. (Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Биология, человек и его здоровье. 8-й класс) С3. Заполните таблицу. Признаки для сравнения Клеточный Гуморальный Создатель теории иммунитета 1. П. Эрлих Виды клеток, обеспечивающих иммунитет Фагоциты 2. Мишень 3. Антигены Иммунный ответ Нагноение 4. С4. Какие важные научные проблемы помогла решить теория иммунитета и ее практическое применение? Ответ объясните. С5. Как вы думаете, почему за создание этой теории П. Эрлиху и И.И. Мечникову была присуждена Нобелевская премия в 1908 г.?

ÂÀÐÈÀÍÒ 4 ×àñòü 1 Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèé ñ âûáîðîì îòâåòà (ýòî çàäàíèÿ À1—À24) îáâåäèòå êðóæêîì íîìåð ïðàâèëüíîãî îòâåòà â ýêçàìåíàöèîííîé ðàáîòå. A1. Митохондрии мышечной клетки можно увидеть 1) в лупу 2) в школьный световой микроскоп 3) в электронный микроскоп 4) невооруженным глазом A2. Клеточные структуры, образованные ДНК и белком, называются 1) аппаратом Гольджи 3) митохондриями 2) хлоропластами 4) хромосомами A3. Растительная клетка, помещенная в концентрированный раствор соли 1) набухнет 3) разорвется 2) сморщится 4) не изменится A4. Запасы белков в клетке образуются в результате 1) энергетического обмена веществ 2) пластического обмена веществ 3) роста клетки 4) размножения клетки A5. Преимущество размножения растений семенами заключается в 1) запасе питательных веществ для развития зародыша 2) относительно больших размерах 3) опылении ветром и животными 4) более длительном развитии семенных растений A6. Если семена снабжены воздушной полостью, то они, скорее всего, распространяются 1) человеком 3) водой 2) животными 4) саморазбрасыванием A7. Развитие половых клеток у человека стимулируется 1) внешней средой 2) центральной нервной системой 3) витаминами 4) гормонами

28 A8. ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÝÊÇÀÌÅÍÀÖÈÎÍÍÛÕ ÐÀÁÎÒ Редуцентами в биоценозе

Add a comment

Related presentations

Related pages

ГИА 2014, Биология, 9 класс, Тренировочные задания, Лернер ...

ГИА 2014, Биология, 9 класс, Тренировочные задания, Лернер Г.И., 2013. Книга адресована ...
Read more

ГИА 2014, Биология, 9 класс, Тренировочные задания, Лернер ...

ГИА 2014, Биология, 9 класс, Тренировочные задания, Лернер Г.И., 2013. Книга адресована ...
Read more

ГИА 2013, Биология, 9 класс, Типовые тестовые задания ...

... Типовые тестовые задания, Лернер Г.И ... ГИА 2014, Биология, ... Лернер Г.И., 2013; ГИА ...
Read more

ГИА 2014, Биология, Типовые тестовые задания, Лернер Г.И ...

ГИА 2014, Биология, Типовые тестовые задания, Лернер Г.И. ГИА 2014, Биология, Типовые ...
Read more

ОГЭ, ГИА по биологии :: ZUBRILA.NET

Биология. Тренировочные ... ГИА 2014. Биология. Типовые тестовые задания. Лернер ...
Read more

тренировочные задания по биологии 8 класс сонин

ГИА 2014 , Биология, ... Лернер Г.И., 2013 · ГИА ... тренировочные задания по биологии 8 класс ...
Read more

2014 год :: ZUBRILA.NET

Биология. Тренировочные ... ГИА 2014. Биология. Типовые тестовые задания. Лернер ...
Read more

Экзамены и государственная итоговая аттестация (ГИА) по ...

ГИА 2014, Биология, ... задания, Лернер Г.И., 2013. ... тестовые задания, Лернер Г.И ...
Read more

дпа 2014 тесты по биологии 9 класс 9601 - Boomle.ru

... выпускников ix классовГИА 2014, Биология, 9 ... задания, Лернер Г.И., 2013. ... задания, ...
Read more

ЕГЭ 2014 Биология ФГОС Лернер Г.И.. Скачать

ЕГЭ 2014 Биология ФГОС Лернер Г.И. Подготовка к ЕГЭ ... готовые домашние задания
Read more