2° entregable perspectivas filosoficas de la educación rmga

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Published on March 8, 2014

Author: rosamariaguzmanaguilar1

Source: slideshare.net

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Cuadro comparativo de las perspectivas filosóficas a través de la historia.

Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación Perspectivas filosóficas de la educación. (abordaje a través de un cuadro comparativo) Maestría en Educación en línea Materia: Filosofía de la Autor: Rosa María Guzmán Aguilar Número de estudiante: 14016329 Profesor: Marcela Avitia Vargas Fecha: 06 de marzo, 2014

2 Introducción Cuando abordamos el tema de la Filosofía de la Educación, de acuerdo a Cohan, W. (1996), nos posicionamos en un campo minado por las controversias y polémicas que este tema suscita. Por otro lado, el fenómeno educativo es inherente al ser humano y por ende complejo, histórico y perfectible. De lo anterior se desprenden los múltiples cambios, avances y retrocesos que han marcado las diferentes Perspectivas de la Filosofía de la Educación en la historia del hombre. En las siguientes láminas se enuncian los principales elementos que han predominado en las diferentes épocas de la humanidad, desde la antigua a la contemporánea.

Objetivo 3 Identificar a través de un cuadro comparativo los elementos más destacables de las diferentes perspectivas filosóficas de la educación.

4 Educación tradicionalista Institucionalidad de la educación (surge la escuela) La educación como desarrollador de las capacidades del estudiante Comienza por los sentidos tiene dirección Contenidos diferentes al sedentarismo La unidad históricoeducativa de occidente El hombre como protagonista de su vida en la cultura Individualidad personal. Dueño de su destino (decide, construye, planea su vida) Contribuye a la historia y cultura Actitud teleológica (fines, propósito, sentido) La historia se presenta como trayectoria de la cultura Educación de inspiración cristiana Edad Media. Siglo V/XV. Educación con inspiración cristiana Humanismo (Siglo XV/XVI). La educación se deslinga de los modelos religiosos. Hombre como "centro de gravedad" Reforma (humanizar la religión) y Contrarreforma (la educación con sentido religioso). Siglo XV Realismo: Nace y se desarrolla la pedagogía moderna. Siglo XVII Ilustración: predominio de la razón en teorías pedagógicas. Siglo XVIII Revolución a fines del Siglo XVIII con formación de maestros, administración pedagógica y libros de texto únicos Neohumanismo: fines del Siglo XVIII/XIX. Se formulan nuevas técnicas pedagógicas. Se replantea la noción de infancia Siglo XX. Se crean instituciones y legislaciones con sentido antropológico (patrimonio de la humanidad) Cuadro comparativo Perspectiva Filosófica de la educación Elementos fundamentales o que la distinguen Perspectiva Prevalece el nomadismo (Escenarios cambiantes) Actividades grupales (convivencia y solidaridad) La cultura y educación en la Inconsciente, refleja, espontánea antigüedad Utilitaria, rígida, imitativa, totémica, pasiva y rutinaria Solo se limita a satisfacer la subsistencia Se incrementan los asentamientos humanos: Sedentarismo Aparece la agricultura, alfarería, utensilios y se inicia la escritura Esbozo de la educación tradicionalista Educación primitiva Inicio de creencias religiosas o míticas, expresiones artísticas pictóricas, musicales y de danza, así como normas de convivencia social. Domina la naturaleza yal conocimiento geográfico de sus sitios de asentamiento Intencionalidad educativa: Imitación, transmisión y preservación de la cultura (conciencia de la educación)

5 Cuadro comparativo Perspectiva Filosófica de la educación Vida espiritual como ámbito principal de la acción educativa. Individualidad del hombre La educación como tarea de universalización Institucionalización de la educación. Helenismo (323 a.C.- 30 d.C). Educación gradual y completa para alcanzar el hombre ideal, libre y digno. Desarrollo de artes liberales: gramática, retórica, dialéctica, aritmética, música, geometría y astronomía La educación Reflexión pedagógica a través de enseñanza superior. en Grecia Los sofistas como maestros ambulantes para jóvenes ricos realizaran carreras políticas. Nace la educación Inicia Teoría de la educación con Sócrates Con Aristóteles la educación puede llegar a todos de acuerdo a su madurez y procurar la vida práctica Se valora la educación militar formativa del hombre La mujer recibe instrucción para la maternidad y las actividades domésticas y sociales Época monárquica (753 a.C-590 a.C), la educación era tradicionalista, clasista Época republicana (590 a.C-260 a.C). Surge teoría pedagógica Época Imperial (260a.C-fines Siglo V d.C.). Se populariza la educación elemental La educación La familia como institución fundamental y base de la educación doméstica. en Roma Esbozo de la educación técnica (educación media en los de clase baja) Marco Terencio Varrón elaboró compendio de saberes griegos. Promotor de la conciencia educativa La educación como factor decisivo en la convivencia y universidades (humanidad) La imprenta, Siglo XVI, de gran relevancia Las misiones con el fin de trasplante cultural y obra educativa (enseñanza de la religión, lengua y oficios La educación escolar emerge de la catequesis eclesiástica. La educación Se repiten modelos españoles en América La educación elemental solo incluye conocimientos muy básicos (primeras letras), media (aspectos jurídicos, humanísticos, literarios y religiosos), superior (disciplinas clásicas) Ordenanza sobre alfabetización, maestros, archivos, bibliotecas Empirismo con base en experiencia como única fuente de conocimiento: La idea como objeto del entendimiento. Los contenidos mentales son adquiridos. Valor útil y táctico del conocimiento resaltan sobre su necesidad y universalidad Racionalismo considerado como fuente de conocimiento cierto. Las ideas son partida del conocimiento Racionalismo y científica. Innatas. empirismo El racionalismo requiere evidencia intelectual, objetividad, exactitud. Razón pura La educación como acción ejercida desde el exterior del individuo Acción externa formadora a partir de centros educativos El estudiante es sensible de recibir educación a lo largo de la vida y sin distinción social. Comparen la administración de la educación el Estado, sociedad e Iglesia

6 Perspectiva Filosófica de la educación Ilustración Educación superior: Leipzig y Halle. Se reconoce la libertad en la docencia y la investigación. Enseñanza reflexiva e inquisitiva. Ausente en el género femenino. Casos excepcionales como Sor Juana Ines de la Cruz. Se reconoce el valor de la lengua y la literatura francesa. Educación superior a cargo de religiosos. Racionalidad y espiritualidad Reconoce y exalta las facultades humanas como elementos de la superación personal Ambientes educativas a partir de la razón, medicación sobre los problemas Carente de filosofía definida, afán por el saber Movimiento de originalidad, crítica y polémica. Conciencia nacional e instrumento de culturización Marcó separación de la iglesia católica de países del centro y norte de Europa La reforma originó grandes consecuencias sociales, políticas, económicas, ideológicas, culturales y educativas. Reforma y Se sustituyen los dogmas por enseñanza racional y real Contrarreforma Las escuelas quedan a cargo del Estado Educación sin violencia y se promueve el juego en educación La educación elemental popular gratuita y de carácter nacional Originó el estudio de artes liberales (para la liberación del hombre como meta fundamental) Sensibilizadora de problemas sociales Renacimiento y La escuela solo destinada a clases provilegiadas y las niñas solo recibían educación para el hogar Humanismo Las escuelas se localización en monaesterios Aprendizaje a base de memorización y cantos Su premisa es el amor a Dios y al prójimo. Promueve igualdad, respeto y recompensa el bien Se torna un modelo de vida Con el Evangelio se enseñaba a través de parábolas (ejemplos concretos de situaciones reales), para aterrizar Cristianismo y La conservación de la reciente doctrina como fin de la tarea educativa La interioridad de la verdad como principio de la autoeducación la crisis de la escolástica En la edad media y la escolásticas surgen escuelas urbanas y municipales. Destacan las lecturas realizadas por un lector (ayudante del catedrático), la colación (intercambio de opiniones entre alumnos-catedrático) y glosa (comentarios realizados por el profesor) La ecolástica llevó a cabo la labor docente más adeucada acorde a las exigencias de la época Cuadro comparativo El realismo Surge la diversidad en escuelas. No hay distinción social. Educación basada en la realidad (medio para comprender a Dios, alma y eternidad) San Juan Bautista de La Salle, primero en preparar maestros para realizar la tarea docente Educación no católica: Cornelio Jansenio. Educación nobiliaria: Jacobo Benigno Bossuet

Perspectiva Filosófica de la educación Positivismo Idealismo Pragmatismo Existencialismo La época contemporánea Se difunden las ideas y noveles femeninas Activo interés por la naturaleza (botánica, astronomía) para explicar el contexto natural del hombre Se introduce la maquinaria industrial en fábricas (despidos masivos y pobreza) Clases sociales con graves diferencias con políticas gubernamentales Se pretende alfabetizar a toda la población, preparación y difusión de libros elementales para los niños Predominan subjetivismo, libertad, nacionalismo y religiosidad Actitud de reacción contra el idealismo Se estructura una teoría del saber y un sistema de las ciencias a partir de datos concretos. Naturaleza del saber La sociedad es la única realidad concreta (no el individuo) La religión de la Humanidad o culto a los grandes hombres. El amor como principio, el orden como base, el progreso como fin La filosofía es la reflexión sobre la sabiduría Se fundamenta en el método deductivo y su iniciador fue Platón La verdad es absoluta e independiente del hombre y la sociedad El propósito educativo era la transmisión de la herencia cultural La educación es solo una guía para el aprendiz quién debe encontrar la verdad Educación liberal y vocacional La educación como apoyo del desarrollo de cualidades espirituales Se educa a través del ambiente (Dewey) Situaciones para utilitaristas inmediatas Toma en cuenta los problemas de los jóvenes El fin de la educación es la continuidad del individuo fomenta actitud liberal Sistematización y rechazo a estructuras rígidas Insta al hombre a no ser confirmista y ambicionar siempre a ser mejor El maestra debe respeta la libertad y asumir la responsabilidad sobre la elección de los valores de sus alumnos El estudiante concibe el conocimiento como respuesta a situaciones existenciales La escuela debe fomentar la creatividad, para que el alumno busque soluciones. Aptitud de liderazgo Los programas ceñidos al logro de objetivos La educación fascista, nacional-socialista, comunista y democrática: orientadas a la formación de individuos Pedagogía en el determinados por los intereses políticos nacionales siglo XX En 1945 nace la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Educación de carácter nacional Desarrollo tecnológico en apoyo a la educación Cuadro comparativo Romanticismo 7

8 La constante búsqueda de la verdad, la razón y la existencia del ser humano han motivado al hombre a plantearse preguntas y buscar por diferentes medios las respuestas que satisfagan su curiosidad y le brinden elementos para enfrentar sus miedos ante lo desconocido, intangible o irreal. Conclusiones Mediante la observación de los fenómenos naturales el hombre primitivo buscó aprender a sobrevivir en condiciones hostiles e inexplicables que atentaban constantemente su vida; sin embargo a partir de estímulos-respuesta identificó situaciones que le originaban riesgo de muerte y esto lo llevó a un cambio en el comportamiento, es decir un aprendizaje. El conocer los diferentes momentos históricos y sus elementos característicos por los que ha transitado el fenómeno educativo nos lleva a reflexionar sobre la importancia que recae en el docente la promoción del estudio empírico de problemas y llevarlos a través de una metodología objetiva a la contextualización y a la toma de decisiones a través del trabajo colaborativo. Es indispensable salir del estado de letargo en que la educación se encuentra sumergida por políticas inoperantes y despertar la creatividad, innovación didáctica, contenidos vanguardistas que nos posiciones como verdaderos docentes del Siglo XXI.

9 Abbagnano, N. Visalberghi, A. (2005). Historia de la pedagogía (18ª. Ed). México: Fondo de Cultura Económica. Referencias Bosquejo del Idealismo y el Realismo. Recuperado el 26 de agosto de 2011 de: http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Bosquejo%20del%20Ideali smo%20y%20el%20Realismo.pdf Caporale, S. (s/f). La otra cara del Romanticismo: trabajo, educación y escritura. Recuperado el 27 de agosto de 2011 de http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/2254/3/Romanticismo%20y%20escritura.pdf Cohan, W. (1996). Filosofía de la educación. Algunas perspectivas actuales. Universidad de Salamanca. Recuperado el 06 de marzo de 2014 de: http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/69243/1/Filosofia_de_la_educacion_Algunas_persp e.pdf#page=1&zoom=auto,0,16 El Pragmatismo y el Existencialismo (s/f). Recuperado el 26 de agosto de 2010 de http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/El%20Pragmatismo%20y %20el%20Existencialismo.pdf Villalpando, N. J.M. (2005). Historia de la Educación y de la pedagogía. México: Porrúa.

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