Опыт работы Бурау И.Н.

43 %
57 %
Information about Опыт работы Бурау И.Н.
Education

Published on February 19, 2018

Author: Svetlana2203

Source: authorstream.com

slide 1: 1 Обучение истории средствами информационно-коммуникационной технологии опыт работы Бурау И.Н. учителя истории 2018 УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 57 ГОРОДА МАКЕЕВКИ» slide 2: 2  Информация об авторе Фамилия Бурау Имя Ирина Отчество Николаевна Год рождения 1966 Образование Полное высшее образование Специальность по диплому Методист по воспитательной работе с правом преподавания истории учитель этики и психологии семейной жизни Педагогический стаж 26лет Должность Учитель истории Стаж в должности 19лет Звания награды  Информация об опыте Тема Обучение истории средствами информационно- коммуникационной технологии Цель Обобщение опыта работы по проблеме «Обучение истории средствами информационно-коммуникационной технологии» Краткое содержание В статье представлен опыт работы по внедрению информационно-коммуникационной технологии на уроках истории и во внеурочной деятельности по предмету Форма обобщения Описание опыта работы портфолио презентация Одобрено кем когда Методическим советом Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 57 города Макеевки» протокол № 1 от 09.01.2018 г. Место сохранения г. Макеевка ул. Кипренского дом 1 «а» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 57 города Макеевки» Рекомендации по распространению в системе последипломного образования Представление опыта на заседании городского методического объединения учителей истории заседании школьного методического объединения учителей истории КАРТОЧКА учета объектов перспективного педагогического опыта slide 3: 3 Содержание Содержание …………………………………………………… ................... Актуальность и перспективность опыта …………………………………. Цель работы основные направления реализации темы ………………… Концептуальные и теоретические основы опыта ………………………… Технологичность опыта…………………………………………………….. Анализ результатов профессиональной деятельности…………………… Характеристика проблем трудностей возникающих в процессе работы пути их преодоления……………………………………………………….. Вывод……………………………………………………………………...... Список использованных источников……………………………………... Презентация опыта работы………………………………………………… 3 4 5 5 6 11 12 13 14 15 slide 4: 4 Обучение истории средствами информационно- коммуникационной технологии Актуальность опыта XXI век – век стремительных социальных и экономических изменений глобальной информатизации интенсивного развития средств коммуникации. Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Успешность обучения во многом зависит от того в какой форме организована познавательная деятельность учащихся. Любой урок осуществляется путем функционирования различных форм деятельности учителя и учеников форм их взаимодействия. Поэтому учителя высоко оценивают возможности информатизации. Образовательные ресурсы нового поколения позволяют на качественно новом уровне преподавать историю используя самые разнообразные методы и технологии. Перспективы использования информационных технологий на уроках очень разнообразны и безграничны. Существует масса технологий которые выполнив свою миссию ушли в прошлое. ИК-технологии к таким технологиям не относятся так как за ними - будущее. Они будут видоизменяться: расширяться углубляться модернизироваться но останутся в школах навсегда. В настоящее время расширение информационного пространства – основная тенденция общественного развития которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в образовании. Использование ИКТ отвечает данным требованиям и поэтому очень актуально в последнее время. В своей педагогической практике столкнулась с противоречиями: - ограниченные познавательные возможности ученика не позволяют усвоить весь поток информации в современном мире - но при этом современные школьники достаточно быстро овладевают компьютерными технологиями к сожалению используя их больше для общения в социальных сетях и компьютерных игр. Передо мной как учителем встала проблема необходимости научить каждого ученика осваивать преобразовывать и использовать в практической деятельности большой объем информации организовать процесс обучения так чтобы ученик активно с интересом и увлечением работал на уроке и во внеурочное время видел плоды своего труда и мог их оценить использовал возможности компьютера и Интернета не только для досуга но и для учебно- познавательной деятельности. Для себя поставила задачу - активно внедрять информационные технологии в обучение что значительно разнообразит slide 5: 5 процесс восприятия и обработки информации и следовательно значительно расширится мотивационная основа учебной деятельности. Цель работы основные направления реализации темы – понять и оценить возможности использования информационных и коммуникативных технологий для обеспечения качественного и доступного образования показать эффективность метода для активизации познавательной деятельности учащихся. Система современного образования ведет к смене приоритетов в деятельности учителя: не научить а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика. Информационно-коммуникативные технологии становятся необходимым компонентом урока истории в современной школе и современный учитель – это высокопрофессиональный педагог использующий в своей работе информационные технологии. Урок с использованием ИКТ – дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Концептуальные и теоретические основы опыта Анализ научной и методической литературы показал что в мировой науке накоплен значительный опыт работы с компьютерными технологиями обучения математике информатике физики истории. Освещение проблем связанных с использованием современных информационных и компьютерных технологий в учебном процессе начато и развито в фундаментальных роботах ученых: Р. Вильямса Б. Гершунского В. Глушкова А. Ершова К. Маклин Ю. Машбица С. Пейперта Е. Полат. В работах этих авторов показано что внедрение компьютерных технологий в практику обучения есть одной из форм повышения эффективности учебного процесса. В работах ученых М. Жалдака Ю. Жука В. Лапинского В. Мадзигона Н. Морзе Ю. Рамского рассмотрены цели теоретические и методологические основы психолого-педагогические проблемы и возможности применения новых информационных технологий в процессе обучения а также анализируются отдельные программные средства учебного назначения обсуждаются проблемы становления компьютерно- ориентированных методических систем обучения школьных предметов. Психолого-педагогические и дидактические аспекты компьютеризации учебного процесса раскрыты в исследованиях психологов и педагогов П. Гальперина Б. Гершунского М. Игнатенко Ю. Машбица П. Подкасистого И. Подласого Н. Талызиной О. Тихомирова. slide 6: 6 Целесообразность и пути внедрения компьютерных технологий в учебный процесс в основной школе исследовали многие ученые а именно: О. Данилова Ю. Дорошенко Г. Клейман О. Козленко Е. Неведомская В. Пакулова Н. Семенюк Л. Семко М. Сидорович В. Смирнов В. Соломин. Г. Клейман в работе рассматривает возможности использования компьютеров в области образования. Автор отмечает что компьютеры разрешают совершенствовать современные методы преподавания многих дисциплин и приводит разнообразные способы использования компьютера на уроке. Проблемы информатизации учебного процесса связанные с формированием учебно-методического комплекса и подготовкой учителей к работе в условиях открытого информационного общества исследуют ученые В. Смирнов и В. Соломин. Технологичность опыта Под компьютерными технологиями обучения понимают совокупность методов форм и средств обучения которые базируются на использовании современных компьютерных средств и направленных на эффективное достижение поставленных целей обучения в данной предметной области. Объединяя в себе много традиционных информационных технологий компьютерные технологии разрешают существенным образом оптимизировать процесс обучения истории и обществознания. Владение всем перечисленным составляет основу информационной компетентности учащегося. slide 7: 7 Кроме этого применение компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным происходит индивидуализация обучения контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно происходит активизация мыслительных процессов повышается уровень учебной мотивации школьников Хочу отметить что ИКТ применяю не вместо прежних методов приемов и средств обучения а вместе с ними так как они являются составной частью методики предмета и дают большие возможности в использовании информационных технологий. Применяя в своей работе ИКТ прежде всего ориентируюсь на следующие моменты:  ИКТ должны быть простыми в использовании обеспечивающими разные виды обратной связи с пользователем компоновать материал по своему усмотрению а не только в строго представленном порядке использовать разные способы взаимодействия материал должен представлять образовательную ценность для учащихся соответствовать возрастным особенностям учеников требованиям Государственного образовательного стандарта  способствовать формированию опыта самостоятельного приобретения знаний умений а также социального опыта в том числе на интерактивном уровне. Очень важно использовать ИКТ также в качестве наглядности при изучении вопросов касающихся культуры определенного периода. Мы не всегда имеем возможности для организации выездных экскурсий за пределы города а фонды крупных музеев - недоступны поэтому большим потенциалом в реализации принципа наглядности с использованием ИКТ является организация виртуальных экскурсий. Это возможно благодаря например таким энциклопедиям: «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» «Шедевры русской живописи» «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства» «Золотое кольцо России». Работа с картами является необходимым навыком при изучении истории. Недостаток оснащенности кабинетов истории картами возможно компенсировать за счет заданий с использованием карт. В большинстве случаев - это вспомогательное средства для возбуждения познавательного интереса и создания проблемных ситуаций. Это настраивает учащихся на изучение определенного материала и такой урок характеризуется разнообразием форм организации учебной деятельности учащихся. slide 8: 8 С помощью мультимедийных материалов я использую игровые технологии на основе групповой работы. Это всевозможные игры- соревнования. Их провожу при обобщении и повторении темы или всего курса и по истории. В ходе игры класс объединяется в группы которые проходят игровые этапы и выполняют определенные задания. При этом хороший эффект дает прием сравнения информации из разных исторических источников. Например фрагмент кинофильма и архивные документы статистика результаты переписи населения. В зависимости от возраста и уровня развития образного мышления у классов перед просмотром видеофрагментов я ставлю перед учащимися различные задачи:  ответить на вопросы поставленные заранее  выделить факты и события не освещаемые в основном курсе учебника  составить план ответа по данной теме  охарактеризовать данного исторического деятеля  дать оценку соответствующего исторического периода. Новые технологии могут стать инструментом решения одной из главных проблем педагогики – создание у учащихся потребности в знаниях и желания покорять новые вершины. Хотелось бы сказать что ни компьютер сам по себе ни ИКТ ни какое - либо другое средство обучения не в состоянии заменить педагога живое слово непосредственное общение. Цель главным образом состоит во включении компьютерных технологий в процесс обучения путем организованной и педагогически обоснованной учебной и внеурочной деятельности. Этапы урока с использованием информационно-коммуникативной технологии. ИКТ использую при объяснении закреплении и обобщении учебного материала на уроках истории. Чтобы урок с использованием ИКТ прошел успешно использую соответствующее оборудование: компьютер мультимедиа-проектор большой экран учебные электронные издания материалы из Интернета либо собственные разработки уроков. Уроки с использованием презентаций подготовленных учителем. В программе Power Point создаю мультимедийную презентацию к уроку которую использую на разных этапах урока:  при проверке домашнего материала предлагаю учащимся выполнить следующие задания «Найди лишнюю дату» «Кому принадлежат слова» «Найди ошибку» «Соотнеси понятия и определения» slide 9: 9  на этапе мотивации на слайдах в зависимости от темы урока представляю яркие иллюстрации зашифрованное слово крылатое выражение.  на этапе изучения нового материала - тема урока представлена на слайдах в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса что дает возможность учащимся в течение лекции учителя сконцентрировать на них внимание. Лекция учителя сопровождается видеорядом который может быть представлен анимацией рисунками видеоматериалами фотографиями необходимыми картами и схемами  на этапе закрепления материала - различные логические и игровые задания: «Графический диктант» «Закончи предложение» «Вставь пропущенные слова» «Разгадай кроссворд». Использование презентаций на уроке я считаю дает ряд преимуществ: Уроки на которых учащиеся представляют свои проекты в форме презентаций это могут быть уроки изучения нового материала семинары практикумы обобщающие уроки. дает возможность использовать информацию в любой форме преподаватель сам конструирует урок позволяет успешно чередовать чередование видов деятельности способствует повышению урок становится более ярким Преимущес тва использова ния slide 10: 10 Большое значение приобретает на уроках информационно- коммуникативная деятельность учащихся в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Такие уроки помогают вовлекать учащихся в процесс обучения делать из пассивных слушателей активных деятелей стимулировать познавательный интерес к истории придать учебной работе проблемный творческий исследовательский характер во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета история индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений который безусловно пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования что позволяет повысить самооценку ученика так как умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры. Часто такую работу предлагаю выполнять группам поэтому учащиеся учатся работать вместе организовывать совместную деятельность распределять время учебные задания наконец постигают азы культуры общения в совместной работе. Уроки с использованием учебных фильмов и мультимедийных пособий. На таких уроках очень высока степень наглядности они содержательны и динамичны. В школе имеются видеотека учебных фильмов по истории для 6-11 классов учебное электронное издание по истории родного края «Историческое краеведение» «Искусствоведческое краеведение» «Историческая личность» В своей педагогической деятельности активно использую электронные образовательные ресурсы: - электронные учебники: CD «Энциклопедия истории России 862-1917 гг.» СВ «Династия Романовых. Три века Российской истории» - задачники - программы позволяющие организовать процесс приобретения новых знаний в увлекательной форме. Например задачи по истории древнего мира содержатся «Загадки сфинкса». - мультимедийные тренажеры выпущенные издательствами «Просвещение» «Дрофа». Данные ресурсы содержат большое количество анимированных исторических карт и заданий для работы с ними видео фрагменты таблицы схемы. Эти ресурсы обладают возможностью тестового контроля и удобной системой навигации Уроки с использованием Интернет-ресурсов. slide 11: 11 Интернет можно рассматривать как часть информационно - коммуникационной предметной среды которая содержит богатейший информационный потенциал. Учитель истории может использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска исторических источников текстов монографий и курсов лекций разнообразных методических материалов газетных и журнальных статей рефератов и др. В Интернете можно найти сайты различных образовательных учреждений и органов управления образованием. Неоценимую помощь оказывают такие ресурсы Интернета как: - учебные научно-познавательные и развивающие фильмы http://www.publiclibrary.ru/readers/resourses/video-catalogs-historv.htm - учебные аудиокниги http://histrf.ru/lectorium/audio-coursebook. - интернет-уроки http://interneturok.ru/ . Это позволяет воссоздать на уроке атмосферу исторической эпохи повышает интерес учащихся к изучаемым общественным процессам что благотворно влияет на качество знаний. Уроки компьютерного тестирования На уроках истории применяю также презентации с элементами контроля усвоения знаний – это такие задания как тесты. Самостоятельно создаю тестовый материал адаптированный к требованиям уровня знаний школьников и к применению в урочном процессе. Эти тестирующие материалы не исключают индивидуальную подготовку и дают возможности контроля. Сейчас накоплены интерактивные тесты задания частично взяты из сборников по подготовке к ГИА разных лет. Компьютер позволяет осуществлять обратную связь. По ходу работы дети сами и учитель сразу могут видеть результат. Если не удавалось составить цепь правильно доступа к следующему заданию нет. Тогда дети рассуждают где они ошиблись что сделали не так т.е. мы наблюдаем формирование навыков самоконтроля и самооценки. Анализ результатов профессиональной деятельности Активное использование в учебно-воспитательном процессе ИКТ показывает что: - повысился уровень информационной культуры учащихся - повысился познавательный интерес учащихся к истории: сократилось количество учеников у которых ведущим мотивом учебной деятельности был мотив стабильности slide 12: 12 - на основе обеспечения индивидуальных образовательных траекторий и дифференциации в содержании образования и его контролем вырос уровень освоения стандарта образования по истории - использование средств компьютерных технологий повлекло изменение методов обучения: увеличена доля исследовательских приемов: ученики отмечают личностные приобретения – «научился планировать свою работу» «нравится делать презентации материал становится понятным для всех» «нравится руководить группой потому что я должен знать несколько больше других» - работа с разноплановой информацией по содержанию форме подачи источнику повлекло за собой изменение построения образовательного процесса на основе компетентностно-ориентированных технологий. Освоена технология развития критического мышления проектный метод обучения - применение информационных технологий в преподавании истории на всех этапах урока выполнение проектов по истории способствовали увеличению доли учеников владеющих новыми информационными умениями - увеличилась доля учеников способных к самостоятельной работе в обучении на уровнях продуктивной и творческой деятельности. Учащиеся результативно участвуют в конференциях городская электронная конференция «Великая Отечественная война. Человеческий фактор» конкурсе творческих работ «К Донецкой Республике с любовью» конкурсе поисково-исследовательских работ «История одной улицы» реализации Республиканского культурно-просветительском проекте «Земляки». 665 67 675 68 685 69 695 70 705 71 715 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Р е зу л ь т а т и в н ос т ь slide 13: 13 Характеристика проблем трудностей возникающих в процессе работы пути их преодоления. Тем не менее в реализации опыта работы можно отметить ряд проблем. Во-первых сдерживающим фактором использования ИКТ является недостаточная квалификация преподавательского состава. Хотя для учителей проводятся краткосрочные курсы связанные с компьютерными технологиями но в основном они направлены на ликвидацию компьютерной неграмотности крайне редко предлагаются курсы повышенного уровня. Во-вторых фактором тормозящим развитие применения ИКТ является технический аспект. Наглядно проявляется нехватка специально оборудованных кабинетов. Дальнейшее использование информационно-коммуникационных технологий будет способствовать: -вовлечению учащихся в сознательную деятельность по самостоятельному составлению презентаций с помощью компьютерных средств и средств мультимедиа - использованию различных программных средств тестового контроля на уроках истории тесты в Word Power Point специальные редакторы тестов - использованию Интернет-ресурсов при выполнении творческих заданий при написании рефератов при поиске необходимой информации и т.п. не только педагогом но и учащимися. Вывод На основе анализа результатов проведенной работы были сделаны следующие выводы:  Познавательная активность учащихся на уроках истории в течение трех лет изменяется что объясняется превращением учебника из объекта учебного процесса в его субъект посредством применения информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения  Применение информационно-коммуникационных технологий способствует достижению высоких результатов в развитии познавательной активности в процессе обучения  Использование информационно-коммуникационных технологий в организации учебной деятельности способствует активизации процессов саморазвития и самообразования школьников позволяет добиться успешности каждого ученика в процессе изучения курса истории. slide 14: 14 Список использованных источников 1. Аппарович Н.А. Полторак Д.И. Кабинет истории и обществознания в средней школе. – М.: Просвещение 1982. - 223 с. 2. Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике // Школьные технологии. – 2005. – № 1. - С.39-42 3. Господарик Ю.П. Проблемы использования Интернет-ресурсов в обучении истории // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2014- №8. – С.17-23. 4. Глухова С.Г. Инновационный процесс в образовательном учреждении: аспект управления Электронный ресурс / С.Г. Глухова. — Режим доступа: http://wiki.iteach.ru/index.php/ Инновационный процесс в образовательном учреждении. 5. Инструментальная дидактика: перспективные средства среды и технологии обучения / Под ред. Т.С. Назаровой. - М.: СПб.: Нестор-История 2012. - 169 с. 6. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. - М.: Сентябрь 2003г. - 176 с. 7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под. ред. Е.С. Полат - М.: Издательский центр «Академия» 2002. — 272 с. 8. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – М.: Народное образование 2005. 9. Современные образовательные технологии в изучении и преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / Под ред. Е.В.Афонина. – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС»2007. –С.28-31. slide 15: 15 Презентация опыта работы slide 16: 16 slide 17: 17 slide 18: 18 slide 19: 19 Результативность работы учителя и учащихся slide 20: 20 Использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности Урок по истории «Распространение Реформации в Европе» Контрреформация» Внеклассное мероприятие «Георгиевская ленточка» Внеклассное мероприятие «Древняя Греция» Урок Всеобщей истории «Гражданская война в США» Внеклассное мероприятие «Мир Средневековья» Урок по Истории Отечества «Политика Ярослава Мудрого»

Add a comment

Related presentations