19043 Piedecuesta S.Francisco2

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Information about 19043 Piedecuesta S.Francisco2

Published on October 8, 2009

Author: paraprueba

Source: slideshare.net

Description

Proyecto de aula modificado octubre 8 2009

Proyecto de aula centro educativo tres esquinas sede D Marlene Patiño Correa Rosa Elena Herrera Bautista

Nombre del proyecto de aula CON LOS MEDIOS TECNOLOGICOS RECORDAMOS NUESTRO FOLCLOR COLOMBIANO

CON LOS MEDIOS TECNOLOGICOS RECORDAMOS NUESTRO FOLCLOR COLOMBIANO

Temática problematizadora Teniendo en cuenta la falta de una asignatura lúdica en nuestras instituciones educativas que promueva las destrezas o habilidades corporales y culturales, apoyado en las TIC se formula este proyecto, con miras a aplicar las finalidades del mismo, en nuestro centro educativo tres esquinas sede D Escuela San Francisco.

Teniendo en cuenta la falta de una asignatura lúdica en nuestras instituciones educativas que promueva las destrezas o habilidades corporales y culturales, apoyado en las TIC se formula este proyecto, con miras a aplicar las finalidades del mismo, en nuestro centro educativo tres esquinas sede D Escuela San Francisco.

Preguntas que sugiere la temática problematizadora ¿Por qué es importante conservar e implementar la cultura folklórica de nuestro país? ¿Por qué el MEN entorpece la libre expresión corporal, prohibiendo los actos culturales? ¿Por qué las lúdicas como expresión corporal y otras deben ser en jornada contraria? ¿Esta expresión artística le permite al niño desenvolverse en su medio? ¿Es importante que rescatemos nuestro folklore colombiano?

¿Por qué es importante conservar e implementar la cultura folklórica de nuestro país?

¿Por qué el MEN entorpece la libre expresión corporal, prohibiendo los actos culturales?

¿Por qué las lúdicas como expresión corporal y otras deben ser en jornada contraria?

¿Esta expresión artística le permite al niño desenvolverse en su medio?

¿Es importante que rescatemos nuestro folklore colombiano?

Jerarquización de las preguntas Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 X Pregunta 2 X Pregunta 3 X Pregunta 4 X Pregunta 5 x

Problematización ¿Por qué el MEN toma como innecesario las asignaturas lúdicas en las instituciones educativas?

¿Por qué el MEN toma como innecesario las asignaturas lúdicas en las instituciones educativas?

Significado y sentido de este Proyecto de Aula Propósito: Lo que pretendemos realizar o alcanzar en este proyecto es incentivar al estudiante el folklore colombiano como una identidad cultural, para la implementación del proyecto nos apoyaremos en las nuevas tecnologías, recursos y medios de nuestro alcance.

Propósito:

Lo que pretendemos realizar o alcanzar en este proyecto es incentivar al estudiante el folklore colombiano como una identidad cultural, para la implementación del proyecto nos apoyaremos en las nuevas tecnologías, recursos y medios de nuestro alcance.

Finalidad: El motivo de este proyecto es demostrarle al MEN que esta asignatura, ayuda a que el estudiante forje una identidad cultural propia de su país y no tome imitaciones de otras naciones. Significado y sentido de este Proyecto de Aula

Programación de áreas Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Por qué el MEN toma como innecesarias las asignaturas lúdicas en las instituciones educativas del país? INFORMATICA Y TECNOLOGÍA: Manejar las diferentes tecnologías y sistemas para observar las expresiones folklóricas. CIENCIAS SOCIALES: Conocer los trajes típicos de cada región Colombiana. EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Conocer los trajes típicos de cada región Colombiana. SOCIALES: Recorrer el país y conocer las regiones naturales de Colombia y su respectivo folclor. EDUCACIÓN FÍSICA: Movimientos rítmicos y acordes a las diferentes danzas de cada región y su respectiva coreografía ESPAÑOL: Observar y leer a nivel tecnológico las diferentes danzas con su respectiva coreografía , trajes y origen de cada una. EDUCACIÓN RELIGIOSA: Inculcar la moral a los estudiantes en su forma de vestir MATEMÁTICA: Conocer nuestro país a nivel Político, administrativo, regiones y departamentos que la conforman.

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Demuestra la identidad regional bailando las diferentes danzas. Escucho activamente a mi compañeros y compañera diferentes. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico y describo algunas características socio culturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos, palabras y números. Registro mis observaciones datos y resultados de manera organizada en forma escrita utilizando esquemas graficas y tablas. Cuido y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. 1. Participa activamente en las diferentes danzas de las regiones de Colombia. 2. Se desenvuelve muy bien ante un auditorio bailando las danzas típicas de cada región Colombiana, Bambuco, Joropo, Cumbia, Mapale, etc. 3. Identifica los bailes típicos de cada región. 4. Reconoce la importancia de crear su propia identidad.

Plan de acción Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Ejercicios de calentamiento Flexibilidad de las diferentes partes del cuerpo. Humano y cancha. 20 minutos Docentes y estudiantes Preparación del cuerpo y calentamiento. Coreografía de la danza , ver videos. Computador, sala de sistemas, TV y videos 2 horas Docentes y estudiantes. Observación del video, la coreografía y la imite. Explicación de los pasos del baile. Humano, Computador y videos. 1 hora Docentes y estudiantes Coordinación del cuerpo. Escuchar el ritmo de la música. Computador o Grabadora y música. 1 hora Docentes y estudiantes Aprender y grabar el ritmo de cada danza. Bailar al ritmo de la música autóctona de cada región , Con sus trajes tipicos. Humano Computador o grabadora, música y trajes. 4 horas. Docentes y estudiantes. Presentar ante un auditorio la danza con su respectivo traje.

Evaluación del proyecto de aula Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación la presentación de la danza. Observación directa Destrezas corporales.

Niños del vereda San Francisco Bailando con su ropa típica

A nivel Tecnológico los niños observan las coreografías de diferentes Danzas de Colombia

Los Estudiantes Manejan el Programa Paint Haciendo dibujos alusivos al tema

Los Niños Trabajan el Programa Word

La Cumbia Los niños bailan la cumbia típica de la región atlántica

El Joropo Típica de los llanos orientales

Baile típico de la región andina

Mapale Típica de la región Pacifica

Escuela Rural san Francisco enseñando danzas típicas de Colombia

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