مهارات

50 %
50 %
Information about مهارات

Published on December 22, 2008

Author: wasiem

Source: slideshare.net

‫مهارات التفكير‬ ‫إن التفكير عملية عقلية ذهنية تمرفي مراحل وخطواتتهدف إلى إيجادحل‬ ‫للمشكلةالتي بدأت عملية التفكيرمن أجلها .‬ ‫الكاتب : محمدالراوي‬ ‫وإليكم أهم مهارات التفكير :‬ ‫أولمهارات التفكيرفوق المعرفية :‬ ‫:‬ ‫هي مهارات عقلية معقدة تعدمن أهم مكونات السلوك الذكي في معالجة‬ ‫quot;‬ ‫المعلومات ،وتنمو مع التقدمفي العمر والخبرة ،وتقوم بمهمة السيطرةعلى جميع‬ ‫نشاطات التفكير العاملة الموجهةلحل المشكلة ،واستخدامالقدرات أو الموارد‬ ‫المعرفية للفرد بفاعليةفي مواجهةمتطلبات مهمة التفكير quot;‬ ‫وقد ميز quot;ستيرنبرج في نظريته الثلثية للذكاءبين ثلثةمكونات لمعالجة‬ ‫quot;‬ ‫المعلومات هي :‬ ‫المكونات السمى وهي عمليات الضبط العليالتي تستخدمفي التخطيط‬ ‫ا‬ ‫.‬ ‫×‬ ‫والمراقبةوالتقييم لداء الفرد أو نشاطاته العقلية أثناء قيامه بمهمة معينة .‬ ‫مكونات الداء وهي مهارات تفكيرتتعلق بتنفيذالعملوتطبيق استراتيجيات الحل .‬ ‫.‬ ‫×‬ ‫مكونات اكتساب المعرفة .‬ ‫×‬ ‫من سن الخامسة ،ثم تتطوربشكل‬ ‫إن مهارات التفكيرفوق المعرفية تنمو ببطء بدءا‬ ‫ملموس في سن الحادية عشرةإلى سن الثالثة عشرة .وقدأثبتت الدراسات فاعلية‬ ‫بعض البرامج التعليميةلمهارات التفكيرفوق المعرفيةفي تحسن مستوى وعي‬ ‫الطلبةبقدراتهم وكيفية استخدامها .‬ ‫في ثلث فئات رئيسةهي التخطيط‬ ‫:‬ ‫وقدصنف ستيرنبرجمهارات التفكير العليا‬ ‫من المهارات الفرعيةيمكن‬‫والمراقبةوالتقييم وتضم كل فئةمن هذهالفئات عددا‬ ‫.‬ ‫في ميلي :‬ ‫ا‬ ‫تلخيصها‬ ‫التخطيط :‬ ‫1.‬ ‫بوجود مشكلة وتحديد طبيعتها .‬ ‫هدف الحساس‬ ‫أو‬ ‫تحديد‬ ‫اختيار استراتيجية التنفيذ ومهاراته .‬

‫ترتيب تسلسل العمليات أوالخطوات .‬ ‫تحديدالعقبات والخطاء المحتملة .‬ ‫تحديدأساليب مواجهةالصعوبات والخطاء .‬ ‫التنبؤبالنتائج المرغوبة أو المتوقعة .‬ ‫20المراقبةوالتحكم :‬ ‫¨البقاءعلىالهدف في بؤرة الهتمام .‬ ‫الحفاظ على تسلسل العمليات أوالخطوات .‬ ‫¨‬ ‫¨معرفةمتى يتحقق هدف فرعي .‬ ‫¨معرفةمتى يجب النتقال إلى العملية التالية .‬ ‫¨ اختيار العملية الملئمةالتي تتبعفي السياق .‬ ‫اكتشاف العقبات والخطاء .‬ ‫¨‬ ‫والتخلص من الخطاء .‬ ‫¨معرفة كيفيةالتغلب على العقبات‬ ‫1.التقييم .‬ ‫¨تقييم مدى تحقق الهدف .‬ ‫¨الحكمعلى دقةالنتائج وكفايتها .‬ ‫¨تقييم مدى ملئمةالساليب التي استخدمت .‬ ‫¨تقييم كيفيةتناول العقبات والخطاء .‬ ‫¨تقييم فاعلية الخطة وتنفيذها .‬ ‫ثانيا مهارات التفكير المعرفية :‬ ‫:‬ ‫مهارات التركيز .‬ ‫1.‬ ‫تعريف المشكلة .‬ ‫¨‬

‫¨وضعالهداف .‬ ‫مهارات جمعالمعلومات .‬ ‫2.‬ ‫.‬ ‫¨الملحظة :الحصول على المعلومات عن طريق واحدة أو أكثرم الحواس‬ ‫ن‬ ‫¨التساؤل البحث عن معلومات جديدةعن طريق تكوين وإثارة السئلة .‬ ‫:‬ ‫مهارات التذكر .‬ ‫3.‬ ‫¨ الترميز تخزين المعلومات في الذاكرة طويلة المد .‬ ‫:‬ ‫¨الستدعاء :استرجاعالمعلومات من الذاكرة طويلة المد .‬ ‫2مهارات تنظيم المعلومات .‬ ‫.‬ ‫والختلف بين شيئين أو أكثر .‬ ‫¨المقارنة :ملحظة أوجه الشبه‬ ‫مشتركة .‬ ‫خصائص‬‫التصنيف :وضع الشياءفي مجموعات وفق‬ ‫¨‬ ‫الترتيب :وضع الشياء أوالمفردات في منظومة أوسياق وفق محك معين .‬ ‫¨‬ ‫3 مهارات التحليل :‬ ‫.‬ ‫الخصائص والمكونات .‬ ‫¨تحديد‬ ‫¨تحديدالعلقات والنماط .‬ ‫4المهارات النتاجية /التوليدية .‬ ‫.‬ ‫الستنتاج : التفكير فيماهو أبعدمن المعلومات المتوافرة لسدالثغرات فيها .‬ ‫التنبؤ :استخدام المعرفة السابقة لضافةمعنى للمعلومات الجديدة وربطهابالبنية‬ ‫المعرفية القائمة‬ ‫السهاب : تطوير الفكار الساسيةوالمعلومات المعطاة وإغناؤهبتفصيلت مهمة‬ ‫ا‬ ‫وإضافات قدتؤدي إلى نتاجات جديدة .‬ ‫التمثيل :إضافةمعنى جديدللمعلومات بتغيير صورتها ( تمثيلهابرموز أومخططات او‬ ‫رسوم بيانية ) .‬ ‫5مهارات التكامل والدمج .‬ ‫.‬

‫: تقصيرالموضوع وتجريدهمن غير الفكار الرئيسة بطريقة فعالة وعملية‬ ‫التلخيص‬ ‫¨‬ ‫.‬ ‫¨إعادة البناء :تعديل البنية المعرفية القائمة لدماجمعلومات جديدة .‬ ‫6مهارات التقويم .‬ ‫.‬ ‫وضعمحكات : اتخاذ معايير لصدارالحكاموالقرارات .‬ ‫الثبات :تقديم البرهان على صحة أو دقةالدعاءات .‬ ‫التعرف على الخطاء الكشف عن المغالطات أوالوهن في الستدللت المنطقية ،‬ ‫:‬ ‫ومايتصلبالموقف أو الموضوع من معلومات والتفريق بين الراءوالحقائق .‬ ‫،‬ ‫تصنيف بلومللهداف التربوية :‬ ‫لقدأدرج بعض مستويات تصنيف بلومللهداف التربويةضمن مهارات التفكير‬ ‫ت‬ ‫البعض‬ ‫الساسيةوهي :المعرفة والستدعاءوالستيعاب والتطبيق ، بينماأدرج‬ ‫الخرضمن مهارات عمليةحل المشكلت أو التفكير الناقد،وهي :التحليل والتركيب‬ ‫والتقويم .‬ ‫وقد أوردبلوم ورفاقهفي كتابهم تصنيف الهداف التربوية )قائمة طويلةمن‬ ‫(‬ ‫المهارات والقدرات الفرعيةالتي تنضوي تحت مصطلح التحليل ونظمت هذه القائمة‬ ‫،‬ ‫في ثلث فئات هي :تحليل العناصر ،تحليل العلقات ،تحليل المبادئ البنائية أو‬ ‫التنظيمية للمادة النص .‬ ‫أو‬ ‫تصنيف بلومللهداف التربويةفي المجال المعرفي :‬ ‫1.المعرفة :‬ ‫تذكر مادةسبق تعلمها .‬ ‫.‬ ‫التبصوالحدس‬ ‫ر‬ ‫2الستيعاب :‬ ‫.‬ ‫§فهممعنى المادة .‬ ‫3التطبيق :‬ ‫.‬ ‫§استخدام المواد المتعلمةفي مواقف جديدة .‬ ‫4 .التحليل :‬

‫من أجل فهم بنائهالتنظيمي .‬ ‫ا‬ ‫§تحليل المادةإلى عناصرها‬ ‫5التركيب :‬ ‫.‬ ‫§تجميع الجزاءلتكوين بناء أونمط جديد .‬ ‫6 .التقويم :‬ ‫§ إصدارحكمعلى قيمة المادة بالنسب لهدف معين‬ ‫ة‬

Add a comment

Related presentations

Related pages

مهارات كرستيانو رونالدو كويت 99 ...

كرستيانو رونالدو مهارات ... This feature is not available right now. Please try again later.
Read more

تعلّم مهارات كرة القدم - YouTube

برنامج رياضي يقدمه اللاعب حسين زيد واللذي يتم فيه عرض وتعليم بعض حركات ومهارات كرة ...
Read more

مهارات - مهارات

مهارات. برنامج تطويري إبداعي، يهدف إلى تنمية مهارات الطلاب في اللغة الانجليزية ...
Read more

Maharat Foundation

Maharat Foundation
Read more

موقع باشراف الدكتور نجيب ...

مهارات دراسية مفتاح قانون الجذب اكتشاف الذات قوة الايحاء الذاتي اتصل بنا ...
Read more

مهارات النجاح للتنمية البشرية

مهارات النجاح للدكتور محمد بن علي شيبان العامري يقدم التدريب عن بعد.
Read more

مهارات

سجل في مهارات;
Read more

التسجيل في مهارات

- لإتمام عملية التسجيل بنجاح في مهارات يجب إدخال الحقول الموجود بجانبها العلامة * و ...
Read more

مهارات التفكير (@thinking_skills) | Twitter

The latest Tweets from مهارات التفكير (@thinking_skills). حساب مختص بالتفكير و #مهارات_التفكير بإدارة ...
Read more

مهارات اجتماعية - ويكيبيديا ...

مهارات التواصل الاجتماعية هي أي مهارة تمكن الإنسان من التفاعل والتواصل مع الآخرين ...
Read more