عرض التفكير الابداعي

41 %
59 %
Information about عرض التفكير الابداعي

Published on March 2, 2014

Author: falyouna

Source: slideshare.net

‫‪Creative Thinking‬‬ ‫التفكير‬ ‫البداعي‬ ‫إعداد و تدريب :‬ ‫م. أحمد عبدال فليونة‬ ‫استشاري تطوير اعمال‬

3

‫كسر الجمود‬

‫1- الريادة والشخص الريادي‬ ‫2- ما هو الدبداع ؟‬ ‫3- ماذا يعني لك الدبداع ؟‬ ‫4- ماذا يعني لك التفكير‬ ‫الدبداعي ؟‬ ‫5‬

‫مخرجات لقاء التفكير البداعي :‬ ‫‪ .‬الريادة وصفات الريادي‬ ‫‪‬ما هي العلةقة دبين الدبداع و التفكير الدبداعي ؟‬ ‫‪‬لماذا نتعلم الدبداع ؟‬ ‫‪‬مستويات الدبداع الخمس‬ ‫‪‬التفكير الدبداعي والتفكير المنطقي‬ ‫البداع متطلبات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المبداع صفات‬ ‫‪‬‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير مهارا‬ ‫‪‬‬ ‫البداعي معق‬ ‫‪‬‬ ‫الذهني العصف‬

‫أين أنت في الحياة ؟؟‬ ‫"إحرص على أن يكون لك هدف و تعرف نفسـك فتلك مهمه‬ ‫شــاةقه ل تعادلها مشـقه أى مهمة أخرى فى الـحـيـاة ... ”‬ ‫" ‪Miguel Cervantes‬‬

‫ما هو الهدف ؟‬

Gaol is SMART

‫ما الشكل الذي يختلف عن الكشكال الرخرى ؟‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫4‬ ‫01‬

‫1‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى‬ ‫ليس له‬ ‫أى أركان محدبة.‬ ‫11‬

‫2‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫الشكل هو الوحيد الذى هو يمثل شكل بثل ث اضلع مستقيم‬ ‫21‬

‫3‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى له جانب مستقيم‬ ‫وجانب شبه دائرى‬ ‫31‬

‫4‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى هو عبارة عن شكل‬ ‫منحني الضلع.‬ ‫41‬

‫كل الاجادبات السادبقة صحيحة وتتوةقف‬ ‫صحتها على واجهة نظرك في الختيار‬ ‫الشخص الريادي ينظر للمور من واجهة نظر‬ ‫اخرى تختلف عن رؤية الخرين لها‬ ‫الشخص الريادي صاحب افق واسع ولديه تصور‬ ‫للشياء دبطريقة غير مألوفة‬ ‫51‬

‫يقول رايموند هولويل:‬ ‫)إذا كانت ةقدراتك في الوةقت الحاضر محدودة وطاةقاتك غير‬ ‫مؤثرة، فادبدأ من الن في استغللها دبشكل أكبر وستجد أنها‬ ‫ةقد زادت ونمت(.‬

‫ما هي الريادة ؟؟؟؟‬ ‫• خصائص وسلوكيات تتعلق دبالدبتداء دبعمل‬ ‫والتخطيط له وتنظيمه وتحميل مخاطره‬ ‫والدبداع في إدارته.‬ ‫• الصل كلمة فرنسية دبمعني ”أخذ‬ ‫المخاطرة“‬

‫لماذا الريادة ؟؟؟‬

‫أهمية الريادة :‬ ‫• خلق فرص عمل / مبادرات اجديدة .‬ ‫• معدلت النمو دبين الدول الصناعية يعود الى التباين في مستويات الريادة.‬ ‫• الرياديون يولدون التجديد والدبداع .‬ ‫• استقطاب لعنصر الشباب .‬ ‫• عامل استقرار اةقتصادي وااجتماعي وتنمية مجتمعية .‬

‫من هو الريادي ؟؟؟؟؟‬ ‫• فرد يتمتع دبقدرات على‬ ‫تحمل المخاطر ورؤية‬ ‫الفرص والتخطيط والدارة‬ ‫الدبداعيـة لعمل خاص دبه.‬ ‫” استثمار الفرد لما يتوفر لديه من م ھارات وةقدرات تمكنه من دبدء مشروع‬ ‫عمل / مبادرة خاصة وادارت ھا ومواصلة تطوير ھا ”.‬

‫من هو الريادي ؟؟؟؟‬ ‫تعريف ميكليلند‬ ‫) الريادي هو النسان غير التقليدي والذي يقوم دبأعمال دبطريقة مميزة ومبتكرة‬ ‫والهم من ذلك انه ةقادر على اتخاذ القرار في ظروف غامضة ترتفع فيها نسبة‬ ‫المخاطرة (‬ ‫والريادي ذو سلوك اةقتصادي ولديه دافعية ةقوية لبلوغ الهدف .‬ ‫انه النسان ذو الداء المميز وصاحب الخيال الواسع‬

‫الرياديون هل هم من كوكب أخر؟؟؟؟‬

‫صفات الريادي:‬ ‫1- يتمتعون دبطاةقة عمل هائلة وشغف للعمل.‬ ‫2- ذكاء التنفيذ.‬ ‫3- يتحملون المخاطر.‬ ‫4- ثقة عالية دبالنفس.‬ ‫5- المبادرة.‬ ‫6- اةقتناص الفرص.‬ ‫7- الةقناع واستخدام استراتيجيات التأثير.‬

‫صفات الريادي:‬ ‫8- أصحاب الفعال مقادبل الةقوال.‬ ‫9- حل المشاكل.‬ ‫01- الستقللية.‬ ‫11- مرونة دبالتفكير والعمل واستعداد لقبول حالت الفشل.‬ ‫21- الصرار والمثادبرة واللتزام دبالعمل والمتادبعة.‬ ‫31- البحث عن المعلومات اللزمة للعمل.‬ ‫41- الفاعلية والتخطيط المنظم.‬ ‫51- الةقناع واستخدام استراتيجيات التأثير.‬

‫تصورات خاطئة حول الرواد :‬ ‫.1‬ ‫الرواد يولدون دبموهبة ول يصنعون، أن الخبرة والممارسة والمثادبرة يمكن أن‬ ‫تخلق الرواد.‬ ‫.2‬ ‫الرواد مغامرون، وهذه ليست حقيقة فهم في حقيقة المر يقبلون المخاطرة‬ ‫المحسودبة.‬ ‫.3‬ ‫الموال هي مفتاح النجاح للرواد.‬ ‫.4‬ ‫يجب أن يكون الرائد شادبا أو صغير السن.‬ ‫ ً‬ ‫.5‬ ‫يجب أن يكون الرائد حامل لشهادة اجامعية في تخصص معين‬ ‫ ً‬

‫في هذا التمرين لديك تسعة نقاط مرتبة كما هو موضح دبالشكل المجاور .‬ ‫كيف دبإمكانك أن تقوم دبتوصيل النقاط التسع دبأردبع خطوط مستقيمة دبدون أن ترفع يدك عن‬ ‫الورةقة ودبدون أن تمر دبنقطة واحدة أكثر من مرة .‬

‫هو التبتكار في الجانب‬ ‫العلمي التقني الملموس‬ ‫الراديو ، العجلة ، الطائرة ،....‬

‫التصور الذهني لشيء‬ ‫غير موجود‬

‫الفطنة‬ ‫وسرعة الفهم‬

‫التكتشاف هو عملية الوعي بشيء‬ ‫قائم بالفعل ولكن لم يسبق إدراتكه‬ ‫من قبل‬ ‫قانون نيوتن للجاذبية الرضية‬

‫اعادة استعمال شيء قديم بطريقة‬ ‫حديثة‬

‫قدرة خاصة تجعل‬ ‫السنسان يتقن عمله في‬ ‫مجال الموهبة بسهولة‬

‫في هذا التمرين لديك 9‬ ‫شرائح نفس البعاد تكما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكاسنك تكوين رقم 01 من الشرائح التسعة .‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫8‬ ‫9‬

‫في هذا التمرين لديك 4‬ ‫شرائح نفس البعاد تكما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكاسنك تكوين رقم 3 من الشرائح الأربعة .‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬

‫التجديد يقود إلى البداع، و البداع يقود إلى التميز والتقدم على الغير .‬ ‫التجديد‬ ‫التقليد‬ ‫البداع‬ ‫الناس والمؤسسات وحتى الدول يمكن أن سنصنفهم ضمن قسمين؛‬ ‫قسم متقدم وسائر في ركب التطور، وهؤل ء المبدعون ،‬ ‫وقسم وقف وقنع ورضي بما عنده، وهؤل ء التباع المقلدون ،‬ ‫ففي أي فئة تريد أن تكون ؟!!!!!‬ ‫وفي أي فئة تريد أن تكون فكرتك ؟!!!!!‬

‫حاول عدد من الباحثين تعريف التفكير‬ ‫وابرز تلك التعريفات ما يأتي:‬ ‫هو جهد أو نشاط عقلي يبذله الفرد‬ ‫دون توقف عند النظر الى المور،‬ ‫ويأخذ هذا الجهد صورا مختلفة‬ ‫كالمقارنة والستنباط والتحليل‬ ‫والتركيب .‬ ‫هو ما يحدث عندما يحاول الفرد ان‬ ‫يفكر في حل مشكلة‬ ‫63‬

‫وين ممكن يشتغل ؟‬

‫تيد ويليامز| أشهر مذيع في أمريكا‬

‫في هذا التمرين لديك شكل هندسي يتكون من 5 مربعات‬ ‫) 61 ضلع ( بنفس البعاد‬ ‫كما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكانك بتحريك ضلعين فقط من الضلع لكي نخرج‬ ‫بشكل هندسي يتكون‬ ‫من 4 مربعات فقط و بنفس البعاد ونفس عدد الضلع‬

‫ل ترغب فى حل المشكلة‬ ‫امرأة كبيرة فى السن ترفض العل ج والشفا ء ؟‬ ‫ترفض العلج والشفاء لنها تحقق مكاسب‬ ‫ثانوية من المرض حيث أنها فى حالة‬ ‫المرض يزورها أبناؤها ويسألون عنها‬ ‫ويهتمون بها ، أما فى حالة حل مشكلتها‬ ‫يهملها أبناؤها وينشغلون بزوجاتهم وأبنائهم‬ ‫وحياتهم ، وبالتالى ل يكون هناك رغبة من‬ ‫الم فى حل مشكلتها لنها تحقق من ورائها‬ ‫مكاسب‬

‫ل ترغب فى حل المشكلة‬ ‫امرأة بينها وبين زوجها مشكلت وجا ءت لحل هذه المشكلت ولكنها –‬ ‫لشعوريا – ل ترغب فى حل المشكلة ؟‬ ‫ ً‬ ‫فى حالة استمرار المشكلة بينها وبين زوجها تكون حرة ل‬ ‫يسألها أحد عن شئ ، كما أسنها تستيطع الخرو ج وقتما تشا ء ،‬ ‫وأن حلها لمشكلتها مع زوجها سوف يمنعها من تحقيق رغباتها‬ ‫، لسنها أثنا ء الصلح مع زوجها ل تستطيع الخرو ج ، وبالتالى‬ ‫فهى ل ترغب فى حل مشكلتها مع زوجها تحقيقا لرغباتها .‬ ‫ ً‬

‫أن ترى ما ل يراه الخرون !‬ ‫أن ترى المألوف بطريقة غير‬ ‫مألوفة !‬ ‫هو تنظيم الفكار وظهورها في بناء جديد انطلقا‬ ‫من عناصر موجودة .‬ ‫هو القدرة على حل المشكلت بأساليب / طرق‬ ‫جديدة.‬

‫‪ : ‬قسم تايلور البداع إلى خمس مستويات هي‬ ‫‪ ‬البداع التعبيري‬ ‫وهو يتمثل في الرسوم التلقائية للفطفال ، ويعد ضروريا لظهور المستويات‬ ‫الخرى ، ويظهر من خلل التعبير المستقل دون الحاجة إلى المهارة أو الصالة‬ ‫أو سنوعية السنتا ج .‬ ‫‪ ‬البداع المنتج‬ ‫في هذا المستوى يميل الشخص لتقبل النشاط الحر وتحسين أسلوب الدا ء في‬ ‫ضو ء ضوابط معينة ، مما يؤدي إلى ظهور منتجات متكاملة‬

‫‪ ‬ا لبداع ألبتكاري‬ ‫ويتضمن أعمال المكتشفين والمخترعين الذين تظهر عبقريتهم باستخدام المواد‬ ‫والساليب المبتكرة ، وإدراك العلقات الجديدة بين الجزا ء التي كاسنت منفصلة‬ ‫من قبل .‬ ‫‪ ‬البداع التجديدي‬ ‫ويعتني بتطوير وتحسين أشيا ء وأساليب كاسنت موجودة سابقا ، من خلل استخدام‬ ‫المهارات المناسبة لذلك .‬ ‫‪ ‬البداع الاكتشافي‬ ‫ويعد أعلى مستويات البداع ، ويتحقق عنده ظهور مبدأ او سنظرية او مسلمة‬ ‫جديدة‬

‫) إن كل ذكي مفكر (‬ ‫التجارب العملية تثبت خطأ هذا العتقاد‬ ‫‪‬‬ ‫فقد ثبت بالتجارب العملية‬ ‫أن هناك من كان معامل ذكائه مرتفعا‬ ‫في حين أن مستوى تفكيره متد ن، و العكس‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬‬ ‫إذا‬ ‫ليس بالضرورة أن تكون عبقريا..‬ ‫حتى تكون مبدعا‬

‫التفكير البداعي‬ ‫التفكير المنطقي‬

‫التفكير المنطقي‬ ‫‪‬يعتمد على المنطق وإتباع‬ ‫. الخطوات العملية الموصلة إليه‬ ‫‪ ‬انكماشي يقلص الفكار المعروضة‬ ‫‪ ‬تفكير رأسي يحلل المشكلة ويتدرج‬ ‫. في الحل‬ ‫‪ ‬يتجنيب التفرعات غيير المرتبطة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫. بالمشكلة بصورة مباشرة‬ ‫‪ . ‬يتبع المسارات الكثر احتمال . ً‬

‫التفكير البداعي‬ ‫‪ ‬يعتمد على التخيل والبداع‬ ‫‪ ‬يعتميد عليى تدفق الفكار‬ ‫وتعددها‬ ‫‪ ‬تفكيير أفقيي يتعرض لكل‬ ‫الفكار الممكنة‬ ‫‪ ‬يأخذ الفكار المرتبطة وغير‬ ‫المرتبطية بالمشكلية حتيى لو‬ ‫كانت أفكارا غير عملية‬ ‫‪ ‬يتبع كل المسارات حتى قليلة‬ ‫الحتمال0‬

‫الكتابة في الفضا ء‬ ‫عندما أرادت أمريكا إرسال رواد الفضا ء للفضا ء الخارجي كاسنت هناك مشكلة الكتابة بالقلم فسقوط الحبر‬ ‫على الورقة من رأس القلم أمر مستحيل بسبب اسنعدام الجاذبية !‬ ‫اسنغمست فرقة من الخبرا ء لبحث المشكلة واستغرق المر وقت فطويل و تم صرف ما يقارب 21 مليون دولر‬ ‫على البحاث المتعلقة بهذه المشكلة ثم أخيرا تمكن الباحثون المريكان من اختراع قلم ضد الجاذبية يمكن‬ ‫لرواد الفضا ء أن يكتبوا به في الفضا ء الخارجي!.‬ ‫في روسيا واجه رواد الفضا ء سنفس المشكلة ولكن بكل بسافطة أعطي رواد الفضا ء أقلم رصاص و اسنتهت‬ ‫المشكلة .‬ ‫أن علما ء الفضا ء المريكان اسنصب تفكيرهم على مشكلة قلم الحبر و كيف سنجعله يكتب في الفضا ء ! مع أن‬ ‫المشكلة الساسية هي الكتابة في الفضا ء على الورق وهو ما تنبه له علما ء الروس !! فكان الحل السريع‬ ‫و غير المكلف أبدا .‬

‫فكر الرجل الحكيم وما وجد حل إل قطع الشجرة .. ولكن إن قطعها‬ ‫ ً‬ ‫كلها مرة واحدة فسوف تنزل على المنزل فتهدمه ، لكنه بدأ‬ ‫يقطع الفروع الصغيرة من الشجرة ثم الفروع الكبر وصل إلى‬ ‫ ً‬ ‫أن بقى منها الساق الضخم .. وبدأ يقطع أعله شيئا فشيئا حتى‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫وصل إلى آخر الشجرة ، وبهذه الطريقة سنجح فى حل المشكلة .‬ ‫غرس رجل فى يوم من اليام شجرة بجوار منزله ، وبعد كبرت‬ ‫الشجرة وصارت ضخمة ومالت على حائط المنزل حتى كادت تهدمه .‬ ‫فما الحل ؟‬

‫افترض أسنك افتتحت مطعم البيع البيتزا، وأسنك تخطط لبيع ٠٠١ قطعة بيتزا‬ ‫يوميا وعلى هذا الساس فأسنت تحسب المواد الخام من بيض وألبان وجبن ...‬ ‫الخ التي تكفي لصناعة ٠٠١ قطعة بيتز ا يوميا ثم تقوم بشرا ء هذه الكميات‬ ‫وتبدأ في السنتا ج.‬ ‫ولكن لنفرض أسنك لم تستطع أن تبيع إل ٠٧ قطعة بيتزا فقط في أول يوم. فماذا‬ ‫ستفعل ؟‬ ‫هنا يعتمد اختيارك على شخصيتك وعلى ثقتك بنفسك.‬

‫إما أن تستسلم لرقم المبيعات ٠٧ قطعة وتخفض مشترياتك من المواد الخام‬ ‫بحيث تشتري ما يكفي لصناعة ٠٧ قطعة بيتزا فقط. وفي هذه الحالة لن تستطيع‬ ‫أن تبيع أكثر ٠٧ قطعة يوميا، حتى لو زاد الطلب مرة أخرى إلى ٠٠١ قطعة.‬ ‫أو أن تبدأ في زيادة سنشافطك التسويقي بدل من تقليص سنشافطك السنتاجي، فتفكر في‬ ‫ابتكار وسيلة لتصريف ال ٠٣ قطعة المتبقية من البيتزا. يمكنك مثل تقسيم آل‬ ‫قطعة إلى أجزا ء صغيرة، بحيث يسهل بيعها لفئة مختلفة من العمل ء.ويمكنك أن‬ ‫تبتكر أسبابا جديدة لتحفيز العمل ء على شرا ء البيتزا، بأن تقوم بتوصيلها إلى‬ ‫المنازل مثل أو بأن تقيم مسابقات وترصد جوائز من البيتزا بحيث تحفز المزيد‬ ‫من العمل ء على استهلك المزيد من البيتزا.‬

‫متطلبات الدبداع‬

‫متطلبات الدبداع‬ ‫• أول : يجب أن تكون مقتنعا دبأن كل إنسان عاقل يستطيع أن يكون مبدعا .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫• ثانيا : يلزمك ما يلي :‬ ‫‪  ‬الثقة دبالنفس‬ ‫‪  ‬إطل ق العنان للتفكير) ) العصف الذهني‬ ‫‪  ‬التعود على التغيير‬ ‫‪  ‬البحث عن الفكرة الجديدة في غير الماكن المعتادة‬ ‫‪ ‬‬ ‫اغتنام الفرص‬ ‫‪  ‬التحلي دبصفات الشخص المبدع‬

‫متطلبات الدبداع ... تادبع‬ ‫ثالثا : يلزمك القيام بالمور التالية :‬ ‫‪‬‬ ‫والمبدعين قراءة قصص‬ ‫‪ ‬كتابة كل فكرة ترد لذهنك مهما كانت صغيرة‬ ‫‪ ‬كتابة رسائل عقلية ايجابية عن نفسك وترديدها‬ ‫باستمرار‬ ‫‪ ‬عدم النصات والسير وراء الكلمات والعبارات الناقدة‬ ‫والمحبطة‬

‫سمات / صفات‬ ‫المبدع‬

‫صفات المبدع :‬ ‫يوجد البداع عند كل الناس بدرجات‬ ‫متفاوتة ومجالت مختلفة، فقد أودع‬ ‫ا سبحانه وتعالى القدرة على البداع‬ ‫في البشر وترك لهم تنميتها وصقلها.‬ ‫• المبدع قادر على النظر إلى المر‬ ‫من زوايا مختلفة .‬

‫صفات المبدع‬ ‫يوجد البداع عند كل الناس‬ ‫بدرجات متفاوتة ومجالت مختلفة،‬ ‫فقد أودع ا سبحانه وتعالى‬ ‫القدرة على البداع في البشر‬ ‫وترك لهم تنميتها وصقلها.‬ ‫المبدع قادر على النظر إلى المر‬ ‫من زوايا مختلفة .‬

‫صفات‬ ‫صفات ذهنية:‬ ‫المبدع :‬ ‫• مثقف ولديه معرفة .‬ ‫• يحب البحث والتفكير والتأمل‬ ‫الذهني.‬ ‫• يقترح أفكارا قد يعتبرها‬ ‫الخرون غير معقولة.‬ ‫• يركز على النقد البناء.‬ ‫• دائم التساؤل.‬ ‫• يحتاج إلى فترات تفكير طويلة.‬ ‫• يحب المور الغريبة والعجيبة.‬

‫العقل مثل العضلة ، كلما‬ ‫استخدمته أكثر ، كلما ازدادت‬ ‫قوته .‬

‫صفات‬ ‫صفات نفسية :‬ ‫• قادر على :‬ ‫المبدع‬ ‫التكيف بسرعة مع‬ ‫المتغيرات.‬ ‫• يحب التميز بعمله ول يحب التقليد.‬ ‫• متفائل بطبيعته.‬ ‫• ل ينهزم ول يهرب من المشكلة.‬ ‫• الثقة بالنفس.‬ ‫• قوة الرادة.‬

‫صفات‬ ‫المبدع :‬ ‫صفات عملية :‬ ‫• ل يحبذ القيام بالعمال‬ ‫الروتينية.‬ ‫• يفضل العمال التي فيها‬ ‫تحدي ومغامرة.‬ ‫• يسعى دائما لتحسين عمله.‬ ‫• يحب اللعب والتسلية.‬ ‫• يؤدي التكاليف في الوقت‬ ‫والكيفية التي تناسبه.‬

‫صفات‬ ‫المبدع :‬ ‫صفات إنسانية :‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫حساس ولديه حب الفكاهة.‬ ‫صريح ومستقل ل يحب التسلط.‬ ‫يفضل العمل في بيئة مشجعة.‬ ‫صبور‬

‫مهارات/ عناصر‬ ‫التفكير البداعي‬

‫مهارات/ عناصر التفكير البداعي‬

‫مهارات/ عناصر التفكير البداعي‬ ‫أو ل ً : مهارة الطلقة .‬ ‫ثانيا : مهارة المرونة .‬ ‫ثالثا : مهارة الصالة .‬ ‫رابعا : مهارة التوسع وإدراك‬ ‫التفاصيل .‬ ‫خامسا : مهارة الحساسية‬ ‫للمشكلت أو الظواهر.‬ ‫سادسا : مهارة التخيل .‬

‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬

‫تمرين كلمات‬ ‫متدرب يذكر كلمة ومتدرب أخر يذكر كلمة أخرى تبدأ دبالحرف الذي انتهيت إليه‬ ‫كلمة المتدرب الول وهكذا‬ ‫” تفكير ”‬

‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬

‫تمرين ....‬ ‫ما هي الستخدامات الممكنة للمدرسة إلى جانب مجال التعليم‬ ‫والتعلم للطلبة دبشرط أن يحقق ذلك مكاسب للمدرسة على‬ ‫الصعيد المادي والمعنوي .‬

‫أمامك مردبع ارسم اكبر عدد ممكن الكشكال التي لها معنى،‬ ‫مستخدما ما تريد من الاضافات على المردبع لتحصل على‬ ‫الكشكال التي تقترحاها‬

‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬

‫تمرين لماذا و لن‬ ‫يتم تقسيم المتدردبين إلى مجموعتين ,‬ ‫المجموعة الولى تكتب أسئلة وتبدأ لماذا‬ ‫والمجموعة الثانية تكتب أجودبة وتبدأ دبـ لن‬

‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫رابعا : مهارة التوسع وإدراك التفاصيل‬ ‫) الفاضة والتوسع(‬ ‫وهي القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة‬ ‫لفكرة أهو مشكلهة أهو منتهج مهن أجهل تطويرهها أو‬ ‫تنفيذها .‬ ‫مثال :‬

‫اذكر اكبر عدد من الستخدامات الممكنة لـ‬ ‫دباص المدرسة‬

‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫•   خامسا : مهارة‬ ‫الحساسية للمشكلت أو‬ ‫الظواهر‬ ‫وههي القدرة على إدراك‬ ‫مواطهن الضعهف أهو الجههل أو‬ ‫النقههص فههي الموقههف أو‬ ‫المشكلهة أهو المنتهج من خلل‬ ‫النظهر إلهى المثيهر بطريقهة غير‬ ‫عادية من زوايا مختلفة .‬

‫أمثلة‬ ‫• مثال واقعي : "إكتشاف نيوتن للجاذبية الرضية" :‬ ‫ حدد نيوتن المشكلة بسقوط الجسام على الرض .‬‫ كان يديم النظر الى المشكلة .‬‫ ركز على التفكير بالرض .‬‫زّ‬ ‫ كان يسجل كل الفكار المتعلقة بالرض .‬‫ وجد الحل بأن للرض قوة مغناطيسية تجذب من‬‫خللها الجسام إلى الرض .‬ ‫ ‬

‫تمرين الحساسية للمشكلت :‬ ‫خالد طالب متفو ق وحصل في الثانوية العامة على معدل 59 % ودخل كلية‬ ‫الهندسة وفي نهاية الفصل الول من الدراسة الجامعية حصل خالد على معدل‬ ‫06 % .‬ ‫ما هي السباب من وجهة نظرك التي جعلت من خالد في هذا المستوي العلمي‬ ‫مع ان خالد يعتبر من الطلب الذكياء دبين اقرانه وفي عائلته .‬

‫هارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫مهارة التخيل‬ ‫القدرة على إطل ق العنان‬ ‫للكفكار دون النظظر إلى‬ ‫الرتباطات والقواعد‬ ‫المنطقيظة أظو الواقعيظة أو‬ ‫اللتزامات .‬

‫أمثلة‬ ‫• اينشتاين تخيل نفسه شعاعا ضوئيا مما‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ساهم في الوصول إلى النظرية النسبية .‬ ‫ ً‬ ‫• عباس بن فرناس تخيل نفسه طائرا‬ ‫مغطى بالريش فحاول تطبيق خياله فكان‬ ‫ضحية لخياله الواسع .‬ ‫• دافنشي تخيل اللة البخارية وطائرة‬ ‫الهليكوبتر قبل قرون من اختراع أي‬ ‫منهما .‬

‫ورقة عمل‬ ‫تخيل أنك بعد 005 عام في العام 4152 م قدم لنا‬ ‫صورة عن أهم ما ستشاهده في هذا العصر .‬

‫المستويات‬ ‫العمرية‬ ‫والتبداع 89-59‬ ‫أطفال الحضانة‬ ‫%‬ ‫التبتدائي والمتوسط 07- 05‬ ‫%‬ ‫الثانوي والجامعي % 05- 03‬ ‫الراشدون‬ ‫أقل من‬ ‫% 02‬

‫المعوقـــــات‬ ‫الذهنــــية‬ ‫العادات الضعيفة‬ ‫للتفكير‬ ‫الجاتبة الوحيدة‬ ‫الستسلم للخرين‬ ‫ضعف الملحظة‬

‫معوقات تبيئية‬ ‫) داخلية( :‬ ‫عيب!‬ ‫ل تسأل!‬ ‫ل تخ رب !‬ ‫ّ‬ ‫عدم انتباه‬ ‫عدم‬ ‫تشجيع‬ ‫خطأ !‬ ‫السخرية‬

‫هناك عدد من الكلمات والعبارات قاتله للفكار:‬ ‫‪ ‬جربنا هذه الفكرة من قبل‬ ‫‪ ‬ستستغرق هذه الفكرة وقتا طويل‬ ‫‪ ‬ستكلف هذه الفكرة كثيرا من المال‬ ‫‪ ‬هذه ليست وظيفتي‬ ‫‪ ‬هذا ليس من شغلك‬ ‫‪ ‬هذا مستحيل‬ ‫‪ ‬يمكن ان نطبق هذه الفكرة في السنوات القادمة‬ ‫‪ ‬هذه فكره غبية‬

‫كيف يمكننا إعادة ترتيب هذه الكواب بحيث يكون أحدها‬ ‫فارغا والرخهر ممتلئا ، بشرط عدم اسهتبدال أهي منهها من‬ ‫،ً‬ ‫،ً‬ ‫مكانه الصلي ؟‬ ‫الكواب الفارغة‬ ‫الكواب المعبأة‬

‫طرق التفكير البداعي‬

‫من طرق التفكير البداعي‬ ‫العصف الذهني الحديث‬

‫العصف الذهني‬ ‫محمود ـك ــن ـي ـ مدي ـةـ غزة ويرغب تبافتتاح‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫يس ـ‬ ‫ـة ـ ـك ــنه وذلك‬ ‫ـلــ ـبـيع المجمدات ـي ـ منطق س ـ‬ ‫ف‬ ‫مح ل‬ ‫ل خبرته في المجمدات وتو فر م حل ملك له ولكن‬ ‫ـدــ ـلــ ـرــ لبيع‬ ‫أخ‬ ‫مح‬ ‫ـةــ يوج‬ ‫هناك ـيــ المنطق‬ ‫ف‬ ‫المجمدات .‬ ‫لو كنت انت محمود ماذا ستفعل في ذلك المحل‬ ‫ـنــ خدمات ليكون مح ـكـ مميز ويكون هناك‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫اقبال من الزتبائن على المحل الجديد ؟‬

‫العصف الذهني‬ ‫اتبتكر العالم “ـ‪“ ALEX OSBORN‬ـ عام 1491‬ ‫طريقة لتوليد الفكار الجديدة أطلق عليها اسم‬ ‫” العصف الذهني “ . ووضع شروطا وقواعد لضمان نجاحها :‬ ‫ ل تنتقد الفكار‬‫ الكمية تولد النوعية‬‫ اتبني على أفكار الخرين‬‫ شجع الفكار الكبيرة والمبالغ فيها‬‫ الفكار البسـيطة قـد تولـد أفكارا جيدة لنهـا تقوم تبتوجيه‬‫مسار التفكير‬

‫ديد ومناقشة المشكلة‬ ‫يجـب أـن يكون المشاركين‬ ‫علــى علــم تام تبتفاصيل‬ ‫الموضوع ف ـي حين يكون‬ ‫ـ‬ ‫البعـض الخـر لديهم فكرة‬ ‫تبسيطة عنها وفي هذه الحالة‬ ‫المطلوب من قائد الجلسة هو‬ ‫مجرد إعطاء المشاركين الحد‬ ‫الدنـى مـن المعلومات عن‬ ‫الموضوع لـن إعطاء المزيد‬ ‫من التفاصيل قد يحد تبصورة‬ ‫كــبيرة مــن لوحــة تفكير‬ ‫المشاركيـن وحصـر تفكيرهم‬ ‫في مجالت صفية محددة0‬

‫يئة جو العصف الذهني‬ ‫يحتاج المشاركون فـي جلسة‬ ‫العصـف الذهنـي إلـى تهيئتهم‬ ‫للجــو التبداعــي وتستغرق‬ ‫عمليـة التهيئـة حوالـي خمس‬ ‫دقائق يتدرب المشاركون‬ ‫علـى الجاتبـة عـن سـؤال أو‬ ‫أكثر يلقيه قائد المشغل‬

‫• يقوم قائـد المشغـل تبكتاتبـة السـؤال أو‬ ‫السـئلة التـي وقـع عليهـا الختيار عن‬ ‫طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم‬ ‫التوصل إليه في المرحلة الثانية ويطلب‬ ‫من المشاركين تقديم أفكارهم تبحرية‬ ‫علــى أــن يقوم كاتب الملحظات‬ ‫تبتدوينها تبسرعة على السبورة أو لوحة‬ ‫ورقية في مكان تبارز للجميع مع ترقيم‬ ‫الفكار حســب تســلسل ورودها ،‬ ‫ويمكـن للقائـد تبعـد ذلـك أـن يدعو‬ ‫المشاركيــن إلــى التأمل تبالفكار‬ ‫المعروضة وتوليد المزيد منها‬

‫جلسة تقييم الفكار‬ ‫• الهدف مـن هذه الجلسـة تقييم‬ ‫الفكار تحديد ما يمكن أخذه منا ،‬ ‫وفي تبعض الحيان تكون الفكار‬ ‫الجدي ـة تبارزة وواضح ـة للغاية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ولكن في الغالب الفكار الجيدة‬ ‫دفينـة يصـعب تحديدهـا ونخشى‬ ‫عادة أـن تهمـل وسط العشرات‬ ‫مـن الفكار القـل أهميـة وعملية‬ ‫التقييـم تحتاج نوعا مـن التفكير‬ ‫النكماشي الذي يبدأ تبعشرات‬ ‫الفكار ويلخصـها حتـى تصـل إلى‬ ‫القلة الجيدة‬

‫تصنيف الفكار‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مفيدة وقاتبلة للتطبيق‬ ‫مباشرة0‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار طريفة وغير عملية 0‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مفيدة إل أنها غير قاتبلة‬ ‫للتطبيق مباشرة أو تحتاج إلى‬ ‫مزيد من البحث أو موافقة‬ ‫جهات أخرى.‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مستثناة 0‬

‫شقي الدماغ اليمن و‬ ‫اليسر‬

‫نصف دماغنا اليمن هو المسئول‬ ‫العاطفة‬ ‫اللون‬ ‫البداع‬ ‫اللحان‬ ‫الخيال‬ ‫نصف دماغنا اليسر هو‬ ‫المسئول‬ ‫التحليل‬ ‫اللغة‬ ‫المنطق‬ ‫الرقام‬ ‫الحساتبات‬

‫رسم توضيحي لمخ النسان‬ ‫المخ اليسر‬ ‫الكلمات‬ ‫المخ اليمن‬ ‫التناسق‬ ‫الرقام‬ ‫ال لوان‬ ‫التحليل‬ ‫الخيال‬ ‫المنطق‬ ‫أحلم اليقظة‬ ‫الترتيب‬ ‫القوائم‬ ‫البعاد‬ ‫اللحان‬

‫إن فهمنا لنصفي دماغنا البشري ) اليمن واليسر ( يزيد من قدرتنا على الدبداع .‬ ‫ولقد دلت الدراسات والدبحاث التي تمت حول ما يسمى دبنظرة سيطرة الدماغ على أن‬ ‫كال من نصفي الدماغ ) اليسر ( و ) اليمن ( يميل إلى التخصص حيث أن كل منهما‬ ‫م ً‬ ‫يتعامل مع المشاكل المتنوعة دبشكل مختلف .‬ ‫م‬ ‫الجانب اليسر من الدماغ ) العقل الواعي (‬ ‫الجانب اليمن من الدماغ) العقل الالواعي (‬ ‫1‬ ‫يفضل الشرح اللفظي )سمعي(‬ ‫يفضل الشرح المرئي )صوري(‬ ‫2‬ ‫يتعامل مع الجزئيات )يحلل(‬ ‫يختص دبالكليات )يركب (‬ ‫3‬ ‫يتعامل مع المحسوسات‬ ‫يتعامل مع المجردات‬ ‫4‬ ‫يتناول الزجزاء والتفاصيل‬ ‫يتعامل مع عدد من الموضوعات في أن واحد‬ ‫5‬ ‫ينظم حديثنا وقناعاتنا‬ ‫يصوغ حياتنا ومشاعرنا تبعا لقناعاتنا‬ ‫م ً‬ ‫6‬ ‫يعمل كالفالح الذي يضع البذرة في البداية‬ ‫7‬ ‫8‬ ‫كالتردبة التي تحول ) دبمشيئة ال ( البذرة إلى ثمرة‬ ‫يعمل في حالة اليقظة فقط‬ ‫يعمل في حالة اليقظة والنوم‬ ‫يدرك السبب والنتيجة ويتلقى معلوماته عن الحواس‬ ‫ل يفهم المنطق ول يميز دبين الخطأ والصواب إنما يعتبر كل ما‬ ‫م ً‬ ‫لديه صوادبا‬

‫وصايا للباحثين عن‬ ‫دع الفكار تنمو ول تطردها .‬ ‫.1‬ ‫التبداع‬ ‫.2 ل تخرج الفكرة إل تبعد نضجها .‬ ‫.3‬ ‫.4‬ ‫.5‬ ‫.6‬ ‫.7‬ ‫.8‬ ‫.9‬ ‫تذكر أن الفكرة مولود جديد يحتاج إلى‬ ‫فرصة للنمو .‬ ‫الختلف في المأكل والملبس ليس‬ ‫تبالضرورة إتبداعا‬ ‫التبداع يعني التجديد الدائم .‬ ‫لتصل إلى نقطة اليأس .‬ ‫التبداع ليس شيئا مخططا .‬ ‫رتبما تحتاج إلى أساليب علمية مجرتبة .‬ ‫تعلم أن تتجرع مرارة الفشل .‬

‫اقرأ اللوان وليس‬ ‫الكلمات‬

Add a comment

Related presentations

Related pages

عرض بوربوينت عن التفكير الابداعي

عروض بوربوينت عن التفكير الابداعي بسم الله الرحمن الرحيم اليكم عروض بوربوينت عن ...
Read more

‫التفكير الابداعي‬‎ - YouTube

عرض بوربوينت عن التفكير الابداعي . يمكنكم التواصل عن طريق: التويتر : bobo2219 ...
Read more

عرض تقديمي : التفكير الإبداعي

يطيب لفريق العمل بإدارة مهارات النجاح للتنمية البشرية من خلال هذه الخدمة الإخبارية ...
Read more

عروض بوربوينت عن التفكير الابداعي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته عروض بوربوينت عن التفكير الابداعي جزى ... انواع عرض ...
Read more

استراتيجية التفكير الإبداعي - شعبة الصفوف الأولية بمكتب ...

استراتيجية التفكير الإبداعي. هي استراتيجية تدريسية تضم مجموعة من المهارات ، منها : ...
Read more

[[ التفكير الإبداعي ـ عرض بوربوينت ]] - ملتقى الفكــر و ...

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته التفكير الإبداعي ـ عرض بوربوينت من إعداد : د. سناء الطوق
Read more

‫التفكير الابداعي :)‬‎ - YouTube

التفكير الإبداعي : هو وبكل بساطه أفكار جديدة وحديثة ومفيدة . والتفكير الذي يكون ...
Read more

دورة في التفكير الابداعي - mu.edu.sa

Title: دورة في التفكير الابداعي Last modified by: SLC Document presentation format: عرض على الشاشة Other titles
Read more

القبعات الست للتفكير الإبداعي وحل المشكلات .. - Learn2Earn ...

القبعات الست للتفكير الإبداعي وحل ... القبعة الخضراء : التفكير الإبداعي ...
Read more

عرض : دورة التفكير الإبداعي

ما هو التفكير الإبداعي : هو نشاط عقلي ، مركب وهادف ، توجهه رغبة قويه في البحث عن حلول ...
Read more