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1.2.tarea practica competencial

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Education

Published on March 9, 2014

Author: REINAMORENA

Source: slideshare.net

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DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES Programación Competencial Unidad didáctica número : 5 Trimestre: Nivel AVENTURA EN EL CENTRO COMERCIAL SEGUNDO TRIMESTRE 5 AÑOS Título 2 Área PROYECTO DE ALIMENTOS TÍPICOS ANDALUCES. -Conocimiento de sí mismo y autonomía personal -Conocimiento del entorno. -Lenguajes: Comunicación y representación. Breve descripción de la tarea: 3 Objetivos de Etapa 4 He elaborado este proyecto y he decidido q esté presente en mi programación, porque considero que es el más adecuada ya que pretendo que los niño/as conozcan todo aquello que tiene que ver con la alimentación sobre todo andaluza, aunque también incluiremos alimentación de otros países, así como la adquisición de hábitos saludables relacionados con ella y hábitos de higiene que le permitan su desarrollo, un estado de bienestar y satisfacción. Se dan todos los objetivos generales de etapa: a), b), c), d), e), f) y g) Objetivos de Área 4 -Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: 2, 4 y6 - Conocimiento del entorno: 1, 2, 3, 5 y 6 - Lenguajes: Comunicación y representación: 1,2, 3, 4, 5 y6 Contenidos 5 Interés y respeto hacia la cultura andaluza. Conocimiento de las ocho provincias andaluzas, y su localización en el mapa de Andalucía. Los monumentos y lugares más representativos de cada provincia andaluza. Productos típicos de las ocho provincias. Alimentos andaluces y su relación con la alimentación sana: dieta mediterránea. Objetos relacionados con la alimentación y su utilización. Realización de un libro de recetas de platos típicos de Andalucía. Poesías, adivinanzas, refranes, trabalenguas,… de tradición popular andaluza. El himno de Andalucía. La bandera de Andalucía. Interés por participar en las costumbres y folklore andaluz. La fiesta de Andalucía y diferencias con otras fiestas populares de la comunidad. Personajes importantes de cada provincia de Andalucía: pintores, autores, músicos y escultores. Elaboración de un mural sobre Andalucía y su alimentación. Hábitos de autonomía y de higiene relacionados con la alimentación. Establecimientos de consumo y productos que podemos adquirir en ellos de origen andaluz: la tienda. Operaciones matemáticas sencillas durante la compra-venta. Vocabulario relacionado con la alimentación. Lenguaje oral en diversas situaciones y expresión de ideas Iniciación a la lectura y escritura. Realización de diversas actividades plásticas con técnicas variadas. Colaboración y trabajo en equipo. Interés e ilusión por realizar actividades con la familia. Utilización de las tic como medio de aprendizaje y aprendizaje relacionado con la alimentación. Todos estos contenidos q acabo de decirles, hacen referencia a contextos significativos de aprendizaje, tales como hechos y nociones; procedimientos, habilidades y destrezas; y actitudes, normas y valores. Contextos 6 Los alimentos andaluces. MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS 1

Secuenciación de Actividades 7 Metodología 8 Recursos 9 Asambleas y lluvia de ideas. En ella se recogerán y sacarán a flote los conocimientos previos que tienen los niños/as sobre los alimentos, productos y comidas típicas andaluces y lo que quieren aprender. Metodología activa. Enfoque globalizador y aprendizajes significativos. Se iniciará a los niños/as en la competencia de la comunicación lingüística y en la competencia de aprender a aprender. Zona de la asamblea, papel continuo y rotulador. para registrar Seguimiento a lo largo de toda la semana Se trabaja de forma individual y Ficha se pone en común en la asamblea semanalmente los hábitos de de los hábitos de higiene y los (Dinámica de grupo) higiene y un lápiz. registraremos en una tabla. para registrar Seguimiento a lo largo de toda la semana Se trabaja de forma individual y Ficha de los alimentos típicos andaluces que se pone en común en la asamblea semanalmente los alimentos típicos que ingieren y un lápiz. ingieren y los registraremos en una tabla. (Dinámica de grupo) Contar el cuento de: “La aceitunera”. Una vez leído el cuento, realizaremos actividades parar: trabajar el vocabulario; identificar: personajes y lugares, la historia, valores. Se hará una dramatización del cuento. En esta tarea se iniciará al niños/a Recursos materiales: el cuento en la competencia en “La aceitunera” comunicación lingüística y competencia social, y se realizará a través de la dinámica de grupo (en la asamblea) y socialización. Aprender poesías, refranes, adivinanzas y trabalenguas relacionados con los alimentos y Andalucía. Y ordenar las frases de cada texto literario en sus paneles correspondientes. Metodología activa basada en la - Recursos materiales: rincón socialización, el juego y en el de la biblioteca: libros de trabajo, ya que los niños/as poesías, refranes, adivinanzas primeramente deberán aprender o y trabalenguas sobre los memorizar estos textos, y a alimentos y Andalucía; panel continuación a través del juego de poesías, refranes, deberán reproducir esos adivinanzas y trabalenguas; aprendizajes de manera velcro y carteles con las frases individual. Por tanto, con esta de estos textos. tarea iniciaremos a los niños/as en la competencia de la comunicación lingüística. Rueda de los alimentos. Se recortarán de El juego como instrumento de Papel continuo, rotulador para alimentos de los folletos de supermercados y aprendizaje. realizar la rueda de los se pegarán en los siete grupos de alimentos. alimentos y alimentos de los Y reconoceremos donde están los alimentos folletos de supermercados. andaluces. Realizar un libro de recetas de platos Aprender enseñando. típicos andaluces, en el que se pondrá al final el vocabulario de los alimentos típicos andaluces (será escrito por los niños/as e ilustrado con dibujos hechos por ellos/as) MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS Libro en blanco de recetas, lápices, folios y ceras de colores. 2

“Somos periodistas” Buscarán en internet y en periódicos con ayuda de su familia noticias relacionadas con alimentos típicos andaluces. Nos la contarán en clase utilizando el micrófono y realizamos un periódico. Por equipos: se hará la portada del periódico, realizan un dibujo de las noticias y le pondrán el título. Y se archivarán para tenerlas en el rincón de la biblioteca. Portafolio y modelo digital. - Recursos materiales: el Colaboración de la familia, ya ordenador, internet, que uno de los principios impresora, archivador, metodológicos de la Educación periódicos, micrófono, folios, Infantil en Andalucía es: la lápices y colores. Educación Infantil una tarea compartida. De esta manera - Recursos humanos: los iniciaremos al niño/a en la alumnos/as, la maestra y competencia en el tratamiento de familiares. la información y competencia digital. ¿Dónde estamos?, ¿Y qué hay en cada El juego y aprender enseñando. provincia? Escribir en el mapa de Andalucía Modelo digital. el nombre de las ocho provincias. Además con ayuda de las familias buscaremos en internet imágenes de los monumentos que hay en cada provincia, para colocarlos en el mapa. - ¿En qué provincia andaluza viven algunos personajes? (pintores, autores, músicos y escultores). Aprovecharemos los grupos interactivos para trabajar por equipos en clase algunos personajes a través de internet y enciclopedias. Y luego expondremos lo que hemos aprendido de ellos (imágenes, canciones, poesías) y pondremos sus nombres en el mapa de Andalucía. Recursos materiales: el ordenador, internet, impresora, mapa de Andalucía, imágenes de los monumentos, folios y lápices. Recursos humanos: los alumnos/as, la maestra y familiares. Trabajo cooperativo, grupos - Recursos materiales: el interactivos, modelo digital, ordenador, internet, aprender a enseñar y dinámica de enciclopedias, folios y grupo. lápices. - Recursos humanos: los alumnos/as, la maestra y familiares. Leer, escribir, escuchar y aprender la Metodología basada en la Canción: “Toma mucha fruta”, canción sobre los alimentos: “Toma imitación y memorización. Por himno de Andalucía, casete y la tanto, se iniciará al niño/a en la voz. mucha fruta” y el himno de Andalucía. competencia de la comunicación lingüística. ¿Bailas sevillanas? Aprender a bailar Dinámica de grupo. sevillas. Para ello, visualizaremos documentales donde se bailen sevillanas y vendrán familiares que sepan bailarlas a enseñarnos. Por equipos realizarán: rejas tamaño Trabajo cooperativo original, flores, maceteros andaluces, y socialización. colorearán los trajes típicos regionales de cada provincia andaluza y la bandera de Andalucía. MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS - Recursos materiales: CD de sevillanas, casete, DVD, televisión. - Recursos humanos: los alumnos/as, la maestra y familiares que vendrán a ayudarnos con los bailes. y Papel continuo, rotuladores, papel de seda, flores, plastilina, cola, colores y trajes típicos regionales de cada provincia andaluza y la bandera de Andalucía. 3

“La tienda”. Convertiremos la clase en una Aprendizaje significativo, - Recursos materiales: tienda en la que habrá alimentos y productos socialización y creatividad. alimentos y productos típicos típicos andaluces que han traído los niños/as. de Andalucía, carteles con Para ello contaremos con la colaboración de precios y dinero del rincón de las familias que harán de dependientes y la tienda. pondrán los precios a los productos. Los - Recursos humanos: los niños/as utilizarán las monedas y billetes del alumnos/as, las familias y la rincón de la tienda para comprar alimentos y maestra. productos andaluces. “Desayuno saludable andaluz”. Primeramente realizaremos un taller de cocina en el que prepararemos zumo de naranja con las familias; y después desayunaremos el zumo con pan con aceite y jamón serrano. Además aprovecharemos esta actividad para aprender a poner la mesa: mantel, platos, vasos, servilletas y luego recoger. Aprender enseñando, trabajo en - Recursos materiales: receta equipo, socialización, aprendizaje del zumo de naranja, significativo. exprimidor, utensilios, Con este taller iniciaremos a los alimentos. niños/as en la competencia de - Recursos humanos: los aprender a aprender, competencia alumnos/as, las familias y la de autonomía e iniciativa maestra. personal, entre otras. Criterios/indicadores de evaluación: 10 Despierta el interés y estimula la curiosidad de las niñas y niño por la cultura andaluza. Desarrolla actitudes de respeto e interés hacia la cultura andaluza. Conoce, descubre y enumera las ocho provincias andaluzas, y las ubica en el mapa de Andalucía. Identifica alguno de los monumentos y lugares más representativos de cada provincia andaluza. Conoce y relaciona los alimentos típicos de Andalucía con la necesidad de una alimentación sana, ya que Andalucía promueve, a través de sus productos, la dieta mediterránea. Adquiere hábitos de autonomía y de higiene relacionados con la alimentación. Escribe recetas de platos típicos de Andalucía. Degusta algunos platos típicos andaluces. Dialoga sobre las comidas andaluzas. Aprende, escribe y recita poesías, adivinanzas, refranes, trabalenguas… de tradición popular andaluza. Aprende y canta el himno de Andalucía. Reconoce la bandera de Andalucía. Reconoce y participa en las fiestas de Andalucía y las diferencias con otras fiestas populares de la comunidad. Valora las costumbres y el folklore andaluz. Conoce y valora a algunos personajes importantes de cada provincia de Andalucía: pintores, autores, músicos y escultores. Conoce y valora producciones artísticas de autores andaluces. Se inicia en la lectura y escritura a través de los diversos textos literarios. Utiliza el ordenador e internet como medio de información y aprendizaje relacionado con los alimentos típicos andaluces y personajes andaluces importantes. Realiza operaciones matemáticas sencillas durante la compra-venta. Amplia el vocabulario relacionado con los alimentos típicos de las ocho provincias andaluzas. Se expresa sus sentimientos, emociones e ideas de forma oral en diferentes situaciones de la vida cotidiana. MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS 4

GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO Dimensiones o subcompetencias: 1 Iniciado 2 Medio 3 Avanzado 4 1 2 Experto 3 DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__ X DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__ X DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__ X DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__ X DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__ X DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__ X DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__ X DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__ X DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__ X DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__ X DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_ X DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__ X DIM 3-3 Práctica de valores__ X DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __ X DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__ X DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __ DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__ X X DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__ X DIM 5-1 Relaciones personales__ X DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__ X DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__ X DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__ X DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__ X DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_ X DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__ X DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __ X DIM 6-4 Construcción cultural compartida__ X DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__ X DIM 7-2 Automotivación y autoestima__ X DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__ X DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__ X DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__ X DIM 8-2 Práctica de valores__ X DIM 8-3 Innovación y creatividad__ X DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__ X DIM 8-5 Espíritu emprendedor__ X MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS 5 4

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