090422創意來自何處?

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Published on August 19, 2009

Author: goldred

Source: slideshare.net

創意來自何處? 2009/4/22

在精確中掌握模糊,在模糊中掌握精確,是創意的高難度動作。 創意是在模糊中開創未來的能力與勇氣。

在精確中掌握模糊,在模糊中掌握精確,是創意的高難度動作。

創意是在模糊中開創未來的能力與勇氣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

左右腦的區別 左右腦用不同的方式處理資訊,各自想著不同的事情,關心不同的事情,它們有著迥異的個性。 左腦是 serial processing, 右腦是 parallel processing 右腦只關心眼前的事物, right here, right now ,它用圖像方式思考,用肢體運動來學習。 外界的資訊以能量的型態不斷地同時流進我們的感覺神經系統。

左右腦用不同的方式處理資訊,各自想著不同的事情,關心不同的事情,它們有著迥異的個性。

左腦是 serial processing, 右腦是 parallel processing

右腦只關心眼前的事物, right here, right now ,它用圖像方式思考,用肢體運動來學習。

外界的資訊以能量的型態不斷地同時流進我們的感覺神經系統。

 

 

我們沒有創意,就是因為有邊界 沒有邊界,就是與源頭接軌

我們沒有創意,就是因為有邊界

沒有邊界,就是與源頭接軌

 

 

 

 

 

 

 

 

超讚的演講:與天才共舞

 

每天到自己的工作崗位報到 米開蘭基羅:大衛的雕像,他說:「那不是我刻的,我只不過是幫它出來而已』 日本名建築師擔心再也做出更好得作品而自殺,三島由紀夫也因此自殺

每天到自己的工作崗位報到

米開蘭基羅:大衛的雕像,他說:「那不是我刻的,我只不過是幫它出來而已』

日本名建築師擔心再也做出更好得作品而自殺,三島由紀夫也因此自殺

討論課程進行方式 洪蘭教授在網路上有心理學課程 牛津大學 21c 學院 第三次最後一節課討論課程的進行方式與建議 右腦練習 很少用右腦的人,剛開使用會害怕 初步練習,閉眼猜測 1-10 張數字卡 日本不敢忽視學童的右腦教育,它們老師在博物館教學生如何欣賞美。台灣學童極度缺乏右腦教育 大愛電視台沒有廣告,完全靠捐助, wikipedia 亦然 學生對於如何應用課堂所學感到挫折

洪蘭教授在網路上有心理學課程

牛津大學 21c 學院

第三次最後一節課討論課程的進行方式與建議

右腦練習

很少用右腦的人,剛開使用會害怕

初步練習,閉眼猜測 1-10 張數字卡

日本不敢忽視學童的右腦教育,它們老師在博物館教學生如何欣賞美。台灣學童極度缺乏右腦教育

大愛電視台沒有廣告,完全靠捐助, wikipedia 亦然

學生對於如何應用課堂所學感到挫折

神來之筆,希臘和羅馬人認為天才的才能來自於神(阿拉、歐雷)。而非像文藝復興之後,大眾認為天才是完全來自人的天份。 與天才共舞,與從天而降得靈感共舞。 靈機一動

神來之筆,希臘和羅馬人認為天才的才能來自於神(阿拉、歐雷)。而非像文藝復興之後,大眾認為天才是完全來自人的天份。

與天才共舞,與從天而降得靈感共舞。

靈機一動

 

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